張偉

【摘要】 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法。教師在探索有效的教學(xué)方法和實(shí)施該教學(xué)方法前的一切活動都可以看作是備課活動。備課是教師上課之前的準(zhǔn)備工作，如果課前教師對所講內(nèi)容達(dá)不到一定的熟練程度和比較深刻的理解，對各方面的情況沒有充分的準(zhǔn)備，倉促上陣，課堂效果是不可能好的，所以說備好課是上好一堂課的先決條件。

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo) 初中英語教學(xué) 有效備課 策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-020-01

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一、初備全書，認(rèn)真鉆研英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材

每學(xué)期的開學(xué)前，我們應(yīng)系統(tǒng)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，總體把握新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材內(nèi)容，明確全學(xué)期所要達(dá)到的教學(xué)總目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)實(shí)際，參照市區(qū)教研室下發(fā)的學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，合理安排各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。做到教學(xué)內(nèi)容不超新課程標(biāo)準(zhǔn)，不超教材，不增加教學(xué)內(nèi)容，不增加教學(xué)難度，不降低教學(xué)要求。開學(xué)第一周，寫出教材分析報告，教材分析報告應(yīng)包括使用版本、教材特點(diǎn)、編排體例、教學(xué)內(nèi)容和要求、教學(xué)意見和打算等。制訂計(jì)劃，收集信息。開學(xué)第二周編制教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃應(yīng)從學(xué)情、教情實(shí)際出發(fā)，切實(shí)可行，內(nèi)容要有學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排和教學(xué)措施，尤其要有轉(zhuǎn)化差生的具體做法。要注意收集、整理全學(xué)期有關(guān)教材、教學(xué)方面的信息、資料、文章，或復(fù)印，或摘抄，或剪輯。

二、細(xì)備單元，面向全體，確立目標(biāo)

提前一個階段或單元了解下一階段或單元的內(nèi)容，這定能使我們的英語教學(xué)更加有針對性。確立階段或單元教學(xué)目標(biāo)時注意面向全體，尊重差異；注意學(xué)困生和中等生的學(xué)習(xí)水平和可接受能力。階段或單元教學(xué)目標(biāo)分為基本目標(biāo)和較高目標(biāo)?；灸繕?biāo)指全體學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，同時還要考慮如何培養(yǎng)學(xué)生良好的道德、情感、意志及態(tài)度、能力、習(xí)慣。對學(xué)有余力的學(xué)生，應(yīng)考慮適度拓展目標(biāo)，讓學(xué)生有更多的發(fā)展空間，達(dá)到真培養(yǎng)個性，發(fā)揮特長的較高水平。

全盤考慮，精心設(shè)計(jì)。及時寫出章、節(jié)、課各課時教學(xué)方案。方案應(yīng)有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)和教法設(shè)計(jì)、預(yù)習(xí)訓(xùn)練題設(shè)計(jì)、板書小結(jié)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

提前一周，集體研究下周各課時的教學(xué)方案。為確保備課質(zhì)量，學(xué)校要在每周初安排時間，分年級組織同英語學(xué)科教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和得失情況，進(jìn)行學(xué)情分析，在掌握有關(guān)大綱、教材或活動課程綱要精神的基礎(chǔ)上，共同研究下周各課時的教學(xué)方案。

集體研究英語教學(xué)方案，要特別注意研究怎樣最有效引導(dǎo)學(xué)生主動高效的自學(xué)，學(xué)生在自學(xué)中可能會遇到的疑難問題，如何幫助學(xué)生排疑解難，設(shè)計(jì)哪些合適的當(dāng)堂作業(yè)與課后作業(yè)，以及學(xué)以致用的問題，其中要有突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)的處理辦法；研究與教材相關(guān)的背景材料，教輔、學(xué)輔資料，選用何種教學(xué)技術(shù)手段等，確?；緦?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

由學(xué)校英語教學(xué)骨干教師梳理教學(xué)思路，提出教案提綱，再由新教師和非骨干教師根據(jù)所教班級學(xué)生的實(shí)際情況，思考和充實(shí)每個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體操作辦法。最后明確分工，指定專人撰寫課時詳案。

三、發(fā)揮備課組的集體智慧，進(jìn)行有效集體備課

備課組是學(xué)校中最基層也是最有效的教學(xué)研究組織，它是由幾個教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)相同的同伴組成，是進(jìn)行問題共研、資源共享、協(xié)作共進(jìn)的最有效的團(tuán)隊(duì)。在當(dāng)前的新課程下任何一個人的智慧和精力都是有限的，必須依靠團(tuán)隊(duì)的力量來解決教學(xué)中出現(xiàn)的各類問題，也就是所謂的“同伴互助”。所以在備課中我們一定要積極發(fā)揮備課組的優(yōu)勢，團(tuán)結(jié)合作，整合群體的智慧，備好每一個單元、章節(jié)的課程。在此我們要堅(jiān)決擯棄形式主義和自私心理，真正用好每一個集體備課課時，要真正理解“兩個人交換一個蘋果還是一個蘋果，兩個人交換一個思想則是兩個思想”的含義，使集體備課發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

四、設(shè)計(jì)彈性化英語教學(xué)方案

課堂教學(xué)是師生、生生之間有效互動的生成過程。教案不能寫得過于簡單，太簡單了等于沒寫，不能起到提示、備忘、教參之作用，也未留下教師鑒別、開發(fā)、再加工、再創(chuàng)造課程資源的痕跡，不便于教學(xué)反思的進(jìn)行和教學(xué)資料、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。以詳略得當(dāng)為宜。既有“工筆”又有“寫意”，能幫助教師教得好、學(xué)生學(xué)得好的教案，即為好教案。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的生成并不是說讓教師和學(xué)生在課堂上信馬由韁式地展開教學(xué)，而是要求教師在備課時不僅要有教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，還要在教學(xué)方案中為學(xué)生的主動參與留下時間和空間，為教學(xué)的動態(tài)生成創(chuàng)造條件。教師可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，但目標(biāo)不僅僅局限于認(rèn)知，還應(yīng)該涉及過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等其他維度；目標(biāo)要有彈性，要顧及學(xué)生之間的差異，堅(jiān)持上不封頂，下不保底的原則；教學(xué)設(shè)計(jì)重全程關(guān)聯(lián)式策劃，重從何處開始、如何推進(jìn)、怎樣轉(zhuǎn)折等。

五、借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，整合課程資源，為有效備課做好充分的資源儲備

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展為現(xiàn)代教學(xué)插上騰飛的翅膀。尤其對于英語教學(xué)來說，各種新的教學(xué)理念、教學(xué)資源、教學(xué)手段都在不斷地發(fā)展，僅靠學(xué)校提供的有限的培訓(xùn)和交流遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上發(fā)展的腳步，所以我們就要多借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，運(yùn)用拿來主義，通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查資料、下載適合自己的教學(xué)資源來不斷更新自己的教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)素材，同時也為有效備課做好充分的資源儲備。

總之，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的生命線，集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，我們應(yīng)該充分認(rèn)識集體備課的作用，以便有效地提高教學(xué)質(zhì)量。如果我們用“把一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事作好就是不平凡”的心態(tài)來對待集體備課，用“踏實(shí)”、“執(zhí)著”、“精致”工作態(tài)度來準(zhǔn)備集體備課，以“特別能吃苦，特別講奉獻(xiàn)，特別肯鉆研，特別善協(xié)作”思想來完成集體備課，以“孺子?！本衽c胸襟去實(shí)踐集體備課，我們一定能夠使我們英語教師的教育教學(xué)水平再上一個新臺階。