王艷金

摘 ? ?要： 本文以真實語料為基礎(chǔ)討論“把O V在L”構(gòu)式的位移圖式。該構(gòu)式的位移圖式有多種形式;典型的是單點線性位移圖式，經(jīng)隱喻延伸為單點限制與發(fā)散位移圖式、多點相向與分向位移圖式。與之相聯(lián)系，句法上也有所不同，這主要體現(xiàn)在地點論元上。

關(guān)鍵詞： “把O V在L”構(gòu)式 ? ?位移空間 ? ?位移圖式 ? ?句法體現(xiàn)

一、引言

“把”字句是漢語的一個特有構(gòu)式。至于“把”字句的語義，當(dāng)代的學(xué)者觀點不盡相同，有狀態(tài)說，如薛鳳生[1];有變化說，如崔希亮[2];也有位移說，如張旺熹[3]。張旺熹從收集的語料中得出一個結(jié)論，典型的“把”字句表示物體在外力作用下發(fā)生位移的過程;他認(rèn)為典型“把”字句有四個基本要素：位移物體、位移起點、外力和位移終點或方向，表示為“把+N+VC”。由其例可看出，“VC”可由動趨結(jié)構(gòu)來表示，也可由動介結(jié)構(gòu)來表示。如果介詞由“在”承當(dāng)，“把+N+VC”就變?yōu)椤鞍?N+V+在L”，即本文的討論對象“把O V在L”構(gòu)式。

如上所述，典型的“把”字句表示物體的位移過程。作為一個次類，“把O V在L”構(gòu)式自然也包含如此位移之意。其他學(xué)者也有類似的觀點，如，金立鑫[4]、唐依力[5]。論證“把O V在L”構(gòu)式的語義并非本文的主要目的，所以筆者贊同以上觀點，認(rèn)為“把O V在L”構(gòu)式表示物體在外力的作用下發(fā)生位移的過程，它相當(dāng)于英語的使移構(gòu)式[6]。

另外，張文總結(jié)了“把”字句的意象圖示，認(rèn)為，“把”字句所表現(xiàn)的可能是一個以空間位移為基礎(chǔ)的意象圖示及其隱喻系統(tǒng);其中隱喻圖示包括系聯(lián)圖示、等值圖示、變化圖示以及結(jié)果圖示[3]。張伯江也持類似的觀點：空間關(guān)系是最基本的認(rèn)知圖式，是其他關(guān)系的認(rèn)知基礎(chǔ)，“把”字句的其他意義都是從“空間位移”意義延伸出來的[7]。

在前人的基礎(chǔ)上，本文將分析“把O V在L”構(gòu)式的位移圖式及其句法特征。我們窮盡性提取國家語委現(xiàn)代漢語語料庫中的語料，剔除不合格者后，共獲得構(gòu)式3099個。

二、“把O V在L”構(gòu)式的位移圖式

客觀世界由事物和關(guān)系所組成，我們認(rèn)識世界就是認(rèn)識各種各樣的事物及它們之間的關(guān)系。認(rèn)知語言學(xué)告訴我們，人類經(jīng)驗和意義的形成，很大程度上依靠人體的作用，因為正是人體把人與外部世界聯(lián)系在一起[8]。外部世界是具有空間性質(zhì)的。同樣，人體也具有空間性質(zhì)。這樣一來，二者之間就在空間的基礎(chǔ)上形成一種關(guān)系。人的活動強化了這種空間關(guān)系，經(jīng)過反復(fù)，人腦中就形成了一定的意象圖示。Johnson把意象圖示定義為一種反復(fù)出現(xiàn)的、存在或來源于人類活動、感知和概念中的組織結(jié)構(gòu)，它對經(jīng)驗和意義的組織起著重要的作用[8]30。人在成長過程中可以形成多種意象圖式，如起點—路徑—目標(biāo)圖式[9]。

意象圖式是基于具體的空間關(guān)系之上的，但它卻可以向其他抽象空間進(jìn)行延伸，而機制就是隱喻[8]65。張伯江認(rèn)為，空間關(guān)系是其他關(guān)系的認(rèn)知基礎(chǔ)，“把”字句的其他意義都是從“空間位移”意義延伸出來的;延伸后的空間包括時間、話語空間、心理空間和變化（性質(zhì)）[7]。張旺熹也發(fā)現(xiàn)，“把”字句除了用來表示物理空間的位移外，還用來表示時間、人體空間、社會空間、心理空間、范圍空間和泛方向空間的位移[3]。

在空間層面上，“把O V在L”構(gòu)式描述的是物理、社會、心理等八種空間中的位移事件;在位移圖示上，它也有不同的延伸拓展，既包含典型的單點線性位移圖式，又包含非典型的單點限制與發(fā)散位移圖式，以及多點相向或分向位移圖式。

1.單點線性位移圖式

單點的“把O V在L”構(gòu)式表示物體在外力的作用下從起點轉(zhuǎn)移到終點的位移過程，這種移動可以抽象為線性移動，即在分別以起點和終點為兩端的一段距離內(nèi)移動。在句法上，起點和路徑經(jīng)常得不到表達(dá)，如（1）。在收集的語料中，有2594條表示這種位移圖式，占比高達(dá)83.7%。

（1）有一回我把錢包丟在他攤兒上。

2.單點限制位移圖式與單點發(fā)散位移圖式

除了典型的線性位移外，單點位移圖式還有另外的表現(xiàn)形式，這又分為兩種情況：第一種情況是一個物體在外力的作用下從起點轉(zhuǎn)移到一個表示范圍的終點;它的不同之處在于，這種位移開始的起點在一個特定的范圍之外，移動到范圍之內(nèi)位移即告完成。我們把這種位移抽象為一個由外朝范圍內(nèi)移動的限制位移圖式，并稱之為單點限制位移圖式。如：

（2）把人限制在一定的規(guī)范之中，健康前進(jìn)。

第二種情況表示的也是一個物體在外力的作用下從起點轉(zhuǎn)移到終點的位移過程;與前一種情況相反，這種位移開始的起點是一個特定的范圍，移動到范圍外位移即告完成。我們把這種位移方式抽象為一個由中心發(fā)散到外圍某一點的位移圖式，并稱之為單點發(fā)散位移圖式。例如：

（3）父親死后第二年，老太太把他分居在外。

3.相向多點位移圖式與分向多點位移圖式

多點位移圖式涉及兩個或兩個以上物體的位移，可分為兩種情況，相向多點位移和分向多點位移圖式。前者類似于張旺熹的系聯(lián)圖式，它表示兩個或兩個以上物體在外力的作用下由不同的起點朝著相同的終點做相向位移運動，并最終合并在一起，成為一個整體[3]。如：

（4）他永遠(yuǎn)把性、墮落、齷齪連在一起。

多點位移圖式也可以是原為一個整體的物體在外力作用下，由相同的起點朝著不同的終點做分向位移運動，并最終到達(dá)終點，我們把它稱為分向多點位移圖式。這種位移圖式與張旺熹的反向系聯(lián)圖式略有不同，因為分離的位置移動不僅僅只有反向移動一種，而可能以多種不同的方向移動，所以稱之為分向位移圖式。如例（5），沉淀的兩個不同部分就更有可能是被移動到緊挨著的兩個試管內(nèi)，而不是朝著相反的方向被移動到距離較遠(yuǎn)的兩個試管內(nèi)。

（5）把每種沉淀都分盛在兩個試管中。

三、位移圖式與句法的一致性

在句法上，“把O V在L”構(gòu)式包括三個論元：使移者，即“把”字主語;被移者，即“把”字賓語（O）及位移終點（L）。由于漢語本身的特點，“把”字主語經(jīng)常省略，所以討論集中在后兩個論元上。

表現(xiàn)為怎樣的位移圖式主要由動詞決定，而不同的位移圖式在句法上又有著相應(yīng)的體現(xiàn)。單點線性位移圖示表示一個物體在外力的作用下從起點轉(zhuǎn)移到終點的位移過程，在概念語義上這種位移包含起點、路徑和終點，但在句法上，起點和路徑得不到表達(dá)，如例（6）所示。作為最典型的“把O V在L”構(gòu)式的位移圖式，被移動物體作為一個整體對應(yīng)構(gòu)式的位移論元，移動終點對應(yīng)構(gòu)式的終點論元。

（6）最好把老年人常用商品擺在貨架的中上層。

單點限制位移圖式與典型線性位移圖示稍有不同，前者的地點論元在語義上表示的是一個范圍終點，反映在句法上，它常用“……之內(nèi)/之列”等短語來表達(dá)，省略號部分指明的就是范圍。在表示這種位移圖式的100個構(gòu)式中，有56個用的就是這種表達(dá)式，如（7）。如果范圍承前省略，句法體現(xiàn)就如（8）。在語料中，有14個構(gòu)式使用的是這種表達(dá)方法。

（7）資產(chǎn)階級上層力圖把革命限制在本階級利益所能容許的范圍之內(nèi)。

（8）因為周恩來的報告，早已把他的意見包括在內(nèi)。

與單點限制位移圖式情況一樣，單點發(fā)散位移圖式的句法差異也主要體現(xiàn)在“在”后的地點論元上。典型線性位移圖式的地點論元是物體位移后的終點;而單點發(fā)散位移圖式的地點論元不僅能夠表明位移終點，在更經(jīng)常的情況下還指明位移起點，句法上用“……之外/以外/外”來表達(dá)，省略號所代表部分表示某個具體的范圍，用來指明位移的起點，“之外/以外/外”則表示范圍外的某一點即終點，而且這個終點是不確定的。

語料中有43條表示單點發(fā)散位移圖式，其中28次地點論元用“……之外/以外/外”這種形式表達(dá)，這說明單點發(fā)散位移圖式以包括位移終點并指明位移起點為常，如（9）。如果范圍起點承前省略得不到表達(dá)，則單由“外”來表示位移終點，如（10）。

（9）有些人主張不必要研究個性，認(rèn)為可以把個性排除在心理學(xué)之外。

（10）哥大羅致人才來充實有關(guān)漢學(xué)之教研，也把胡適排除在外。

相向復(fù)點位移圖式的句法特點是，相向位移的物體以雙數(shù)或復(fù)數(shù)為常，且常用“和”、“與”或“同”字把它們并列在一起;與之相應(yīng)的位移終點則常是“一起”或“一塊（兒）”，是為未明確所指的位移終點，可以是物理、社會、時間或者心理等空間中的終點。我們收集的語料中，共有353條相向復(fù)點位移圖式，其中高達(dá)256條用“一起”或“一塊（兒）”來表達(dá)位移終點。比如“聯(lián)系”，31次中有30次與“一起”同時出現(xiàn)：

（11）在地方工作的隨軍家屬把自己的表現(xiàn)與軍隊的聲譽聯(lián)系在一起。

最后一種圖式是分向復(fù)點位移圖式，它的不同之處主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，它的動詞有一個顯著的特征，均包含“分”這個語素，用來表示使物體朝不同方向進(jìn)行分離位移的動作。另一方面，地點論元的表達(dá)也不一樣，它包含兩個或多個不同的位移終點，如：

（12）一個人同時最多可以把注意力分配在四樣到六樣事物上面。

四、結(jié)語

“把O V在L”構(gòu)式表示一個物體在外力的作用下發(fā)生位移的過程，其典型位移圖式是從起點到終點的線性位移過程;在隱喻的作用下，圖式發(fā)生變化，延伸為單點限制位移圖式、單點發(fā)散位移圖式、相向多點位移圖式和分向多點位移圖式。本文統(tǒng)計也顯示，“把O V在L”構(gòu)式的位移圖式在句法上也常有反映，主要體現(xiàn)在地點論元上。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛鳳生.“把”字句和“被”字句的結(jié)構(gòu)意義——真的表示“處置”和“被動”？[A].戴浩一、薛鳳生.功能語義與漢語語法[C].北京：北京語言學(xué)院出版社，1994：34-59.

[2]崔希亮.“把”字句的若干句法語義問題[J].世界漢語教學(xué)，1995（3）：12-21.

[3]張旺熹.“把”字句的位移圖式[J].語言教學(xué)與研究，2001（3）：1-10.

[4]金立鑫.“把O V在L”的語義、句法、語用分析[J].中國語文，1993（5）：361-366.

[5]唐依力.“把+O+VR+L”構(gòu)式的認(rèn)知分析[J].理論月刊，2012（7）：71-74.

[6]Goldberg，A.E.Constructions：a Construction Grammar Approach to Argument Structure[M].Chicago：University of Chicago Press，1995：153.

[7]張伯江.論“把”字句的句式語義[J].語言研究，2001（1）：28-40.

[8]Johnson，Mark.The Body in the Mind：the Bodily Basis of Meaning，Imagination and Reason[M].Chicago：The University of Chicago Press，1987.

[9]Lakoff，George.Women，F(xiàn)ire and Dangerous Things[M].Chicago：The University of Chicago Press，1987：282-283.