劉翠紅++劉慶良

當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中，怕寫作文的現(xiàn)象依然存在著，學(xué)生感到無話可寫，即便寫了也是內(nèi)容空泛，缺少情感和體驗(yàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對習(xí)作提出了要求：“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！比珖丶壗處熡阡粽f過：“文章不應(yīng)是硬做出來的，而應(yīng)該像汩汩的清泉從心坎里流出來?！边@清泉來自生活，生活中的點(diǎn)滴，可以用周記的方式記錄下來。于是，我通過周記幫助學(xué)生架起生活與習(xí)作的橋梁，引領(lǐng)他們從五彩紛呈的生活中汲取習(xí)作材料，使之易于動筆，樂于表達(dá)。

一、抒寫閱讀感受

良好的語文學(xué)習(xí)要從閱讀開始。首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。每學(xué)年教材都有要求的必讀書目，我要求學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀，計(jì)劃好多少天讀完一本書，一學(xué)期讀幾本書。“不動筆墨不讀書。”為了便于交流，要求學(xué)生每本書統(tǒng)一時間段讀完，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書感受。要求從幾方面著手：這本書的主要內(nèi)容是什么，有哪些主要人物？你喜歡誰？印象最深的情節(jié)是什么？讀完這本書還有什么想法？當(dāng)然，每本書都有不同的特點(diǎn)，不是千篇一律。閱讀是個長期工程，只有長期的堅(jiān)持，閱讀能力和習(xí)作能力才得以大幅度的提高。

其次，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。一本書讀完后，就要求進(jìn)行閱讀交流，通過交流，可以彌補(bǔ)閱讀的不足，充實(shí)讀書筆記的內(nèi)容，這樣，學(xué)生的閱讀筆記越來越豐富，更加完善。在交流中，尊重學(xué)生的個性化閱讀，尊重學(xué)生的個性理解和情感，他們在交流中收獲。享受了讀書的樂趣，情緒高漲，也就期待下一次的展示。如讀曹文軒的《草房子》，學(xué)生較多寫桑桑，有幾位女生卻寫秦大奶奶。從一開始的蠻不講理到救小女孩，最后為了替學(xué)校撈一只落水的南瓜而溺水身亡。孩子們雖然小，卻讀出了秦大奶奶生活雖艱辛、凄苦，卻舍己救人、無私奉獻(xiàn)。字里行間充滿對秦大奶奶的同情、敬重，讀來催人淚下。

魯迅先生說：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！焙穹e而薄發(fā)，除了課本和必讀書目外，我指導(dǎo)學(xué)生有選擇的購買一些適合小學(xué)生看的書刊，如四大名著，科普讀物，成語故事等。并將自己的書帶到學(xué)?；ハ嘟粨Q看，共同分享讀書的快樂。

二、傳達(dá)心靈之音

隨著年齡的增長，孩子們一天天長成，心中總有一個屬于自己的私密空間，他們有困擾、有心事，有令自己后悔慚愧的事，也有迷茫、委屈。有的學(xué)生內(nèi)心情感豐富，但不善于表達(dá)，他們不愿告訴父母和同伴，卻用周記請求老師的援助。在心語傳遞中，老師指導(dǎo)孩子如何面對生活，如何排解疑難。這樣，既教育了學(xué)生又訓(xùn)練了學(xué)生表達(dá)能力，用周記形式敞開自己的心扉。

三、關(guān)注身邊生活

生活是作文取之不盡用之不竭的源泉。留心身邊事，處處皆文章?？此破降纳钪校瑓s有無數(shù)的感動。

校園生活中，大家朝夕相處，親如兄妹。同學(xué)生病了，關(guān)心的話語，心焦的神色，課間的默默陪伴；運(yùn)動會上，比賽時的大聲鼓勁，長跑后的照料攙扶；課間的意外，同學(xué)的幫扶，心痛的淚水，其真情可鑒。

家庭生活中，媽媽生病，還關(guān)心孩子，問寒噓暖。當(dāng)孩子生病時，媽媽夜不能寐，為孩子蓋上滑落的被子，熬紅眼圈。平時家人粗茶淡飯，但星期天總要做幾道好菜，給孩子換口味增營養(yǎng)。而當(dāng)媽媽身體不適時，一杯熱茶足以讓媽媽感動。“誰言寸草心，報得三春暉。”孩子懂了，寫進(jìn)了周記里，就記在心坎上。

四、暢言親歷親為

伴隨著孩子們成長的更多的是快樂，有時學(xué)生覺得沒什么好寫的。我會提供一些話題給他們思考、觀察，讓他們感到周記可寫的內(nèi)容很多。

比如，外出游玩時的所見所聞和所感。過生日時，賓客盈門的熱鬧，特別是點(diǎn)上生日蠟燭，許上一個心愿那一刻的激動，小伙伴們吃蛋糕時，相互涂抹，一個個變成大花臉的狂歡都可以入題。

還有許多人生中的“第一次”。當(dāng)自己第一次心愿實(shí)現(xiàn)時的喜悅，第一次學(xué)會做飯學(xué)會了幾道小菜，第一次學(xué)會包餃子，第一次取得成績獲得獎項(xiàng)，得到家人的夸獎，第一次不用攙扶騎自行車上路的激動等等。都可記入成功的體驗(yàn)。

重大節(jié)日趣事。中秋佳節(jié)，“每逢佳節(jié)倍思親”的牽掛，當(dāng)親人團(tuán)聚，月圓人圓時的歡樂。大年三十，貼春聯(lián)，年夜飯，壓歲錢，放煙花，看春晚玩花燈等件件趣事。也是周記的內(nèi)容。

當(dāng)春風(fēng)吹來，投入田野之中，放飛風(fēng)箏，放飛心情。腳踏著軟綿綿的青草，眼望著高飛的風(fēng)箏，心也隨著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天。油菜花開，釣魚季來臨，當(dāng)魚浮沉入水中，魚鉤上掛著一條小魚，那激動人心的時刻。炎熱的夏天，約好小伙伴，頂一張荷葉，來到池塘，尋一處樹蔭去釣蝦。忙活了半天，看著桶里舞者大鉗的成果，那滿滿的快樂。秋高氣爽，稻子收割完畢。生一堆野火，烤幾個地瓜，臟兮兮的小手，拿著還冒著熱氣的地瓜，啃得是那樣的香甜。寒冷的冬天，一場大雪是孩子們最盼望的。女孩子喜歡堆雪人，男孩子更喜歡打雪仗，雪團(tuán)飛來飛去，叫喊聲仿佛也能把嚴(yán)寒驅(qū)走。

周記的內(nèi)容包羅萬象，它記載著孩子們成長的足跡，是他們童年珍貴的、美好的回憶。當(dāng)他們偶爾打開重新翻閱，心中定會泛起陣陣漣漪。

周記，它凝聚著學(xué)生的汗水和心血，是生活場景的再現(xiàn)。要用善意、關(guān)愛、欣賞的目光，看待每一位學(xué)生的習(xí)作，對周記作簡要的點(diǎn)評，并多多打“優(yōu)”，讓學(xué)生得到肯定和褒獎，享受成功的快樂。

在日常教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮周記的特有功能，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，在生活中寫作，在寫作中品味。

（作者單位：江蘇省儀征市香溝中心學(xué)校）