歐陽倩蘭

摘要：本文以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，結(jié)合華南農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀的調(diào)研結(jié)果，分析研究近年該校植物保護(hù)專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)業(yè)與就業(yè)情況，針對該專業(yè)人才供給與需求之間的矛盾，提出如何在新形勢下培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)藥行業(yè)植物保護(hù)專業(yè)人才的相關(guān)建議，供華南農(nóng)業(yè)大學(xué)乃至國內(nèi)其他農(nóng)業(yè)院校實(shí)施專業(yè)改革借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)藥行業(yè) 專業(yè)改革 就業(yè) 人才培養(yǎng)

隨著農(nóng)藥行業(yè)的高速發(fā)展，植物保護(hù)專業(yè)越來越受到社會的重視。但是隨著我國畢業(yè)生就業(yè)體制改革的深入及高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，該專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題越來越突出，人才流失十分嚴(yán)重，進(jìn)而制約了農(nóng)藥行業(yè)的發(fā)展。

一、農(nóng)藥行業(yè)概況

1.我國農(nóng)藥行業(yè)現(xiàn)狀：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

隨著社會的發(fā)展，農(nóng)藥的更新?lián)Q代不斷進(jìn)行。農(nóng)藥行業(yè)影響的不僅僅是自己本身，還有它相關(guān)的上下游產(chǎn)業(yè)，如化工行業(yè)等。

農(nóng)藥行業(yè)具有市場潛力。眾所周知，糧食生產(chǎn)與植物保護(hù)是不可分離的，我國是農(nóng)業(yè)大國，政府對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)十分重視。人口現(xiàn)狀對糧食的產(chǎn)量有著很高的要求，這就涉及植物保護(hù)方面的知識和產(chǎn)業(yè)。而對于農(nóng)藥企業(yè)來講，現(xiàn)在國家正在推動兼并組合，設(shè)定成為大企業(yè)目標(biāo)。因此，廣東省的農(nóng)藥行業(yè)具有蓬勃發(fā)展的前景。

2.我國農(nóng)藥行業(yè)未來的發(fā)展特點(diǎn)

（1）國內(nèi)行業(yè)市場趨飽和，國際化發(fā)展是趨勢。對一個(gè)世界性的農(nóng)藥公司來說，與國際接軌是現(xiàn)時(shí)的一種行業(yè)趨勢，也能從中互相交流、學(xué)習(xí)技術(shù)。

（2）規(guī)范化（產(chǎn)品和資源）。從整個(gè)大行業(yè)來說，企業(yè)缺乏核心競爭力。因此，隨著行業(yè)的發(fā)展和政府對行業(yè)的調(diào)整，會逐步淘汰部分企業(yè)，使得資源更加集中合理，從而加強(qiáng)對企業(yè)的管理，提高企業(yè)的綜合競爭能力。

（3）市場擴(kuò)大。行業(yè)市場不斷擴(kuò)大，種植戶也進(jìn)入規(guī)范化時(shí)代，并且市場要求附加值研發(fā)，這是具有行業(yè)商機(jī)和競爭力的體現(xiàn)。

二、植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況分析

1.基本結(jié)論

（1）植保專業(yè)在校生的專業(yè)與就業(yè)認(rèn)知。從專業(yè)知識來看，該專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)對專業(yè)了解程度不夠，對于就業(yè)前景的預(yù)期處于迷茫狀態(tài)的現(xiàn)象。

從就業(yè)認(rèn)知來看，該專業(yè)學(xué)生對未來就業(yè)形勢比較擔(dān)憂。女學(xué)生比男學(xué)生更加贊成該專業(yè)就業(yè)難的說法。

從就業(yè)劣勢來看，占比最高的是高等教育畢業(yè)生太多，競爭壓力大和所讀專業(yè)偏冷兩項(xiàng)。

（2）植保專業(yè)在校生的就業(yè)意向與就業(yè)現(xiàn)實(shí)。在擇業(yè)方向上，主要有選擇本專業(yè)就業(yè)的比例較低，創(chuàng)業(yè)、出國的比例較往年實(shí)際增加。

從在校生的就業(yè)意向與實(shí)際就業(yè)流向來看，兩者趨勢一致。但就業(yè)現(xiàn)實(shí)普遍低于就業(yè)預(yù)期值。這在就業(yè)行業(yè)流向、就業(yè)地區(qū)流向和起薪水平上表現(xiàn)都較為明顯。

從畢業(yè)生的預(yù)期就業(yè)流向和畢業(yè)生的就業(yè)單位性質(zhì)流向來看，各類企業(yè)仍然是畢業(yè)生的主要選擇。從在校生的就業(yè)地域流向來看，高度集中在珠三角地區(qū)。

2.存在的就業(yè)問題

通過調(diào)查分析，本項(xiàng)目組總結(jié)出華南農(nóng)業(yè)大學(xué)2015屆在校生存在以下就業(yè)問題：

（1）結(jié)構(gòu)性矛盾，供需錯位。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生找不到合適工作、企業(yè)招不到合適人才的現(xiàn)象仍普遍存在，供需雙方不對接，就業(yè)問題日益嚴(yán)峻。造成人才市場上滯銷和脫銷共存的深層次原因是人才培養(yǎng)與社會需求明顯脫節(jié)。

（2）準(zhǔn)備不足，生涯模糊。大學(xué)生就業(yè)不是到了大四才開始準(zhǔn)備，而應(yīng)在讀大學(xué)的第一天應(yīng)有思想基礎(chǔ)。一年級了解自我；二年級鎖定感興趣的職業(yè)；三年級有目的提升職業(yè)修養(yǎng)；四年級初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。

（3）理念滯后，能力危機(jī)。畢業(yè)生盲目把時(shí)間精力花在各種備考上，而錯過最佳的應(yīng)聘時(shí)機(jī)。職業(yè)選擇應(yīng)與畢業(yè)生自身能力、興趣愛好、職業(yè)發(fā)展方向結(jié)合，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃往往增加就業(yè)難度和盲目程度。

（4）期望過高，差異明顯。在校生就業(yè)期望值偏高，現(xiàn)實(shí)與理想之間存在一定落差，起薪水平的期望值與實(shí)際值的差異尤為明顯。

三、植物保護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃現(xiàn)狀與改革

1.植物保護(hù)專業(yè)人才的國內(nèi)培養(yǎng)現(xiàn)狀

（1）國內(nèi)培養(yǎng)現(xiàn)狀概況。人才培養(yǎng)方案或計(jì)劃決定人才的知識結(jié)構(gòu)和水平以及業(yè)務(wù)能力，具有與時(shí)俱進(jìn)的本質(zhì)。全國各類農(nóng)業(yè)大學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃正處于不斷地變化過程中，但對于一個(gè)具體的院校來說，人才培養(yǎng)計(jì)劃在一段時(shí)間內(nèi)具有相對的穩(wěn)定性。

（2）植物保護(hù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。任良玉教授曾對國內(nèi)植物保護(hù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)做出調(diào)查。從結(jié)果來看，其培養(yǎng)目標(biāo)幾乎一致，僅在個(gè)別方面有較小的差異。其核心內(nèi)容是：具備植物保護(hù)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本技能，能在農(nóng)業(yè)及其他相關(guān)部門從事植物保護(hù)工作的技術(shù)與設(shè)計(jì)、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研等工作的高級科學(xué)技術(shù)人才。

2.國內(nèi)農(nóng)業(yè)類高校植物保護(hù)專業(yè)優(yōu)勢競爭分析

根據(jù)植物保護(hù)專業(yè)在所屬院校的學(xué)術(shù)地位、學(xué)科培養(yǎng)模式、師資力量等，選取中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)4所高校的植物保護(hù)專業(yè)作為典型的競爭對手。

（1）數(shù)據(jù)來源與統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來源于各高校主頁、圖書館網(wǎng)站、國家部委公開網(wǎng)站和相關(guān)權(quán)威數(shù)據(jù)庫等，以下為典型競爭院校的植物保護(hù)專業(yè)相關(guān)對比數(shù)據(jù)。

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)：學(xué)科水平排名全國第4；學(xué)術(shù)地位國家一級重點(diǎn)學(xué)科；學(xué)科帶頭人包括中國工程院院士1名；師資力量包括教授34人，副教授24人；科學(xué)研究方面，包括各級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室8個(gè)，其中2個(gè)重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室，近五年科研項(xiàng)目533個(gè)，科研經(jīng)費(fèi)約35000萬元，發(fā)表論文925～；在人才培養(yǎng)方面，學(xué)生國內(nèi)外交流多，授予農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位，招生規(guī)模每年大約120人。

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)：學(xué)科水平排名全國第24；學(xué)術(shù)地位國家一級重點(diǎn)學(xué)科；學(xué)科帶頭人包括973首席專家1人；師資力量包括教授34人，副教授22人；科學(xué)研究方面包括各級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室7個(gè)，其中1個(gè)重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室；近五年科研項(xiàng)目500多個(gè)，科研經(jīng)費(fèi)約27500萬元，發(fā)表論文755篇；在人才培養(yǎng)方面，大多采用專一體制，授予農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位，招生規(guī)模每年大約120人。

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)：學(xué)科水平排名全國第24；學(xué)術(shù)地位湖北省一級重點(diǎn)學(xué)科；學(xué)科帶頭人包括中國工程院院士1名；師資力量包括教授34人，副教授22人；科學(xué)研究方面包括各級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室6個(gè)，其中1個(gè)重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室；近五年科研項(xiàng)目331個(gè)，科研經(jīng)費(fèi)約15800萬元，發(fā)表論文821篇；在人才培養(yǎng)方面，長期開展三農(nóng)講壇，授予農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位，招生規(guī)模每年大約180人。

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)：學(xué)科水平排名全國第70；學(xué)術(shù)地位廣東省一級重點(diǎn)學(xué)科；學(xué)科帶頭人包括珠江學(xué)者2人；師資力量包括教授28人，副教授34人；科學(xué)研究方面包括各級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室7個(gè)，其中2個(gè)重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室；近五年科研項(xiàng)目479個(gè)，科研經(jīng)費(fèi)約14700萬元，發(fā)表論文758篇；在人才培養(yǎng)方面，具有天時(shí)地利的優(yōu)勢，授予農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位，招生規(guī)模每年大約180人。

（2）對比分析。除了學(xué)術(shù)水平的一級指標(biāo)外，從學(xué)術(shù)地位、師資力量、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)4個(gè)一級指標(biāo)的對比分析可知，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)和華南農(nóng)業(yè)大學(xué)平分秋色。

由于華南農(nóng)業(yè)大學(xué)地處華南地區(qū)，病、蟲、害周年發(fā)生，因此為學(xué)科提供了強(qiáng)有力的發(fā)展背景。其次，廣東省以丘陵為主，病、蟲、害問題多，周期長。因此無論是國內(nèi)還是國外，都會到廣東進(jìn)行藥性試驗(yàn)，為華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的科研團(tuán)隊(duì)提供了大量有利的機(jī)會。

四、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展SWOT分析

根據(jù)以上對植物保護(hù)專業(yè)整體發(fā)展水平以及華南農(nóng)業(yè)大學(xué)與其他四個(gè)典型競爭院校的情況分析，現(xiàn)將華南農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、植物保護(hù)專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與劣勢以及采取的措施，進(jìn)行SWOT分析如下。

1.外部環(huán)境影響分析

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)專業(yè)所面臨外部環(huán)境力量的影響，面臨的機(jī)遇包括：中國要強(qiáng)，農(nóng)業(yè)必須強(qiáng)；華南地區(qū)病害周年發(fā)生；植物保護(hù)專業(yè)歸屬優(yōu)勢專業(yè)，國家支持其發(fā)展；植物保護(hù)專業(yè)學(xué)費(fèi)減半。

另外，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)專業(yè)也存在著一定威脅，包括：競爭對手實(shí)力雄厚；競爭對手有較高的學(xué)科水平排名；學(xué)生對專業(yè)熱度低；傳統(tǒng)的社會觀念問題。

2.植物保護(hù)專業(yè)SWOT分析

對華南農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)專業(yè)進(jìn)行SWOT分析，存在的優(yōu)勢（s）包括：廣東省一級重點(diǎn)學(xué)科、師資力量強(qiáng)、科研平臺多、校內(nèi)條件好、人才培養(yǎng)基地多等。同時(shí)存在的劣勢（w）為：學(xué)科帶頭人較少、人才機(jī)制缺乏創(chuàng)新、招生熱度低、科研成果不突出、學(xué)分要求高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會少。

（1）對存在的優(yōu)勢進(jìn)行分析。S-O策略分析如下：響應(yīng)加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化步伐的重要政策，加大人才培養(yǎng)投入經(jīng)費(fèi)；利用地域優(yōu)勢，充分調(diào)動導(dǎo)師和學(xué)生的積極性，投入科研項(xiàng)目；利用資源優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣。

S-T策略分析為：與涉農(nóng)其他專業(yè)相融合，在學(xué)科交叉處打造特色方向，增強(qiáng)創(chuàng)新能力；與實(shí)力雄厚的競爭對手保持合作，取長補(bǔ)短；學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生正確看待涉農(nóng)專業(yè)。

（2）對存在的劣勢進(jìn)行分析。W-O策略分析為：引進(jìn)本學(xué)科領(lǐng)軍人物作為兼職教授，指導(dǎo)學(xué)術(shù)建設(shè)；設(shè)置學(xué)術(shù)成果獎勵機(jī)制，促進(jìn)科研成果產(chǎn)出；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；減少課程學(xué)時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

W-T策略分析為：積極申請各項(xiàng)課題，參與到適量雄厚的競爭對手的橫向課題中，提升整體科研能力；轉(zhuǎn)送中青年教師繼續(xù)深造，形成結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的學(xué)術(shù)梯隊(duì)；實(shí)施國際學(xué)術(shù)訓(xùn)練計(jì)劃，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生對專業(yè)的熱度；加強(qiáng)招新宣傳，深層次吸引學(xué)生。

因此，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)專業(yè)必須充分認(rèn)識自身的優(yōu)劣以及外部環(huán)境的機(jī)會和威脅，努力尋求一條正確科學(xué)合理的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展之路。