朱俐翔

摘 要：設(shè)計英語導學案的目的是讓學生明白學習的內(nèi)容和方法，通過導學案讓學生消化理解所學知識，并形成將知識加以運用的能力。文章從明確英語導學案的目標、把握英語導學案的重點、分析英語導學案的模板三方面進行研究。

關(guān)鍵詞：小學英語；導學案；教學效率；運用能力

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0069-01

一份好的導學案可以提高課堂教學效率，而設(shè)計導學案的初衷就是讓學生在課堂上能夠更好地吸收知識。因此，設(shè)計英語導學案的目的是讓學生明白學習的內(nèi)容和方法，通過導學案可以讓學生消化理解所學知識，并形成將知識加以運用的能力。

一、明確英語導學案的目標

導學案的設(shè)計多種多樣，但需重視的內(nèi)容、要實現(xiàn)的目標卻是一樣的。導學案，顧名思義，“導”和“學”都很重要。教師應(yīng)清楚自己的定位——引導者，不能像傳統(tǒng)教學中那樣控制著整個課堂，應(yīng)該是在發(fā)揮主導作用的同時放開一部分時間，交給學生，讓學生自己去學習、掌握和應(yīng)用。當然，教師也要關(guān)注學生的學習進展，學生也方便向教師尋求幫助，共同參與到教學中來，這便是教師的“導”。教學的根本目的是“學”，所以，設(shè)計導學案時，教師應(yīng)了解學生的情況，設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)讓水平低的學生吸收到知識、水平中等的學生很好地掌握知識、水平高的學生有所提高，讓課堂充滿積極性與創(chuàng)造性，這便是“學”。導、學并重，才能設(shè)計出好的導學案。在學習中，雖然內(nèi)容的普適性很重要，但學生的差異性不容忽視。不同的學生對知識的接受、理解和運用能力不同，教師應(yīng)根據(jù)不同水平學生的需要及能力，分層次設(shè)計合理的導學案。這可以讓程度低的學生能跟上普通同學的學習進度，也可以讓程度高的學生在學習中有更多的收獲和體驗。因此，教師應(yīng)根據(jù)學生的情況，認真研究和解讀教材，掌握教材的精髓，把難懂、晦澀的知識轉(zhuǎn)化為容易理解、簡單的知識，讓學生輕松學習，提高學生的學習效率。

二、把握英語導學案的重點

一份好的導學案應(yīng)該由課前預習、課上活動和課后檢測三個環(huán)節(jié)組成。這三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、相互呼應(yīng)，設(shè)計好這三個環(huán)節(jié)能更好地使學生理解并靈活運用所學知識。課前預習是學習的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到學生的課堂學習效率。所以，教師在設(shè)計時應(yīng)用心對待，做好充足的準備，模擬課前預習與課堂講授的練習，提出具體的預習任務(wù)、預習目標，幫助學生更好地預習。學生預習到位，教師講課就會相對輕松一點，可以把更多時間放在解決難點問題上，提高英語課堂效率。同時，教師在上課前要詢問學生在預習過程中遇到的問題，以便在課上有針對性地集中解決，給予學生更多的思考時間。課上活動是整個學習過程的關(guān)鍵，教師需要通過這個環(huán)節(jié)設(shè)計問題，開拓學生的思路，引導學生進行思考，使學生積極參與到課堂中來。小組討論，便是學生參與課堂教學的一個很好的方式。當學生遇到自己解決不了的問題時，不要急于向教師求助，而是和同學一起嘗試解決問題。學生可以把自己的想法和小組成員進行溝通交流，思想的碰撞不僅能開闊學生的思路，增強學生的創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)他們的團隊合作能力。教師則應(yīng)該適時對學生遇到的難點問題進行點撥和引導，讓學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行歸納總結(jié)，整理到筆記上來。另外，作為課后檢測環(huán)節(jié)的習題練習對學生的幫助很大，教師設(shè)計課后英語習題時需注意幾個問題：第一，習題要有層次性?；A(chǔ)題、普通題和拔高題，要由淺入深，既能照顧到不同水平的學生，讓他們了解自己對知識的掌握情況，還可以相應(yīng)地提高學生的解題能力和英語水平。第二，習題要與本節(jié)課知識相結(jié)合。這樣做，可以讓學生在課堂上更專注地聽講，讓學生明白認真聽課的重要性。第三，習題與舊知相結(jié)合。學生在日常生活中很少有說英語的環(huán)境，學到的英語知識因為運用得少而容易遺忘。所以，習題應(yīng)與舊知識相結(jié)合，將舊知識體現(xiàn)在習題中，幫助學生反復記憶，從而彌補學生缺少英語語言環(huán)境的弱勢。第四，教師要認真批改。教師對于課后習題的認真批改，既能使教師發(fā)現(xiàn)學生的問題，更好地了解學生，也能幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的問題，了解自己的薄弱點。

三、分析英語導學案的模板

教師剛接觸導學案時，難免會無從下手，下面是一個案例設(shè)計的基本模板，可以為經(jīng)驗少的英語教師提供一個參考框架。學習內(nèi)容：寫出當堂需要學習的內(nèi)容?；顒?：課前預習（just like sing a song or greetings）?；顒?：課上活動（例如，例題和小組討論的內(nèi)容，對討論做出總結(jié)，鼓勵學生整理到筆記中，及時復習）?；顒?：課后檢測（例如，針對當堂所學知識進行練習）。這是一個簡單的模板，能夠幫助剛剛接觸導學案的教師簡單高效地設(shè)計導學案。經(jīng)驗豐富的教師，則可以根據(jù)學生的具體情況，設(shè)計具有班級特色和更強針對性的導學案。

四、結(jié)束語

設(shè)計導學案看似簡單，卻蘊含著許多學問和思想，顯示出教師的教學思路和執(zhí)教水平。因此，導學案設(shè)計需要教師投入大量的時間和精力，做好精心準備?？傊⒄Z導學案的目標是活躍英語課堂，營造課堂氣氛，增進師生互動，從而讓學生的英語學習更簡單、更快樂，效果也更好。

參考文獻：

[1]陳慶華，魏茂玲.小學英語教學中導學案的運用[J].延邊教育學院學報，2016（01）.

[2]容中逵.學案導學的三重判讀[J].課程·教材·教法，2014（08）.

[3]張麗寧.小學英語閱讀導學案的設(shè)計與運用[D].南京師范大學，2015.