□ 姚廣宏 李媛媛

我與學生“簽合同”

□ 姚廣宏 李媛媛

早就聽說五（1）班有一個“大名鼎鼎”的小寶同學，這不，接手這個班才一個星期，他就把我弄得焦頭爛額，與他“過招”，我只能是甘拜下風。

周二，上課鈴聲響了，可就是不見小寶的蹤影，我立馬與他父母聯(lián)系，可是怎么也打不通電話。正當我一籌莫展時，他的身影出現在了校門口，我這才松了一口氣。于是馬上找他談話，一定要問個清楚才行。他態(tài)度還算誠懇，認識到錯誤，并保證以后不再曠課。

其實，孩子心里很明白什么該做什么不該做，但就是自制力差，管不住自己。如果不嚴肅對待這件事，發(fā)生在他身上的曠課行為，也許將成為我的班級管理中的一扇“破窗”。

正當我左右為難時，讀到了杰倫迪·迪克西《有效的課堂管理》中的一段文字：“一個簡單的師生協(xié)定實質上是一個契約式的課堂規(guī)則，只有這樣的課堂規(guī)則才能真正有助于課堂紀律的維持，才能保證教學效果的實現，而且還有助于良好師生關系的建立。”我頓時豁然開朗。

午休時間，我把小寶叫到辦公室，首先嚴肅地批評了他。緊接著，我鄭重其事地拿出早已準備好的《師生合同書》遞給他。合同里的甲方是班主任，乙方是學生，合同里還有許多條款，如對學生的各種要求、哪些事情能做、哪些事情不能做等，合同的最后還有違約后需要承擔的后果。小寶認真地看完相關條款后，表示很樂意簽署這份合同。隨后他端端正正地簽上自己的名字，按下了手印，恭恭敬敬地把合同遞給我，并向我保證以后一定準守合同要求。

此后，我發(fā)現他真的有所轉變，遲到次數明顯少了，也不再曠課了，早自習閱讀特別認真，他的名字上“星星榜”的次數也多了。

雖然這只是個開始，但我發(fā)現小寶對我多了一份信任。有一次，我布置了一篇作文《某某，我想對你說》。小寶在作文中寫道：“老師，您知道嗎？您對我的期望，我其實都知道，看到合同列出的那么多的條款，說明您多么渴望我做個好學生，您與我簽合同，說明您把我當作一個平等的人來對待，給予了我尊嚴與肯定。合同簽訂后，您像朋友一樣與我相處，每天課余時間和我聊天、玩游戲。謝謝您對我的寬容，我以后再也不搗亂了?！?/p>

月末的班會課上，在評選“進步之星”時，小寶以高票獲得這一光榮稱號，在領獎臺上，他熱淚盈眶，感謝老師和同學幫他找回了自信，雖然只有寥寥數語，但看得出他心中充滿了感激。此后，小寶的表現更好了，上課積極發(fā)言，作業(yè)按時完成，家長也向我反映，說：“小寶變乖了，回家的第一件事就是寫作業(yè)?！蔽页脽岽蜩F，不失時機地表揚了他的進步，期中素質測試時，小寶的成績上升了不少。

更讓我開心的是，自從實行了與學生簽“合同”的制度后，班級情況有了很大的改觀。孩子們鬧了矛盾，受了委屈，也會先站在客觀的立場，努力為他人著想，盡量考慮周全，不沖動做事。我告訴孩子們人都會犯錯，但是我們需要學會的是反思，學會多修正自己，就像小樹需要經常修剪，才能少一些旁枝，茁壯成長。

湖北省廣水市武勝關鎮(zhèn)楊家河教學點 姚廣宏；湖北省廣水市第二實驗小學李媛媛）

責任編輯 李敏芃