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梁長(zhǎng)兵

探討思想品德課中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)策略

●江蘇省連云港市東?？h平明中學(xué)

梁長(zhǎng)兵

思想品德課是初中階段的一門重要課程，其教學(xué)活動(dòng)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀念、良好行為意識(shí)等作用。而責(zé)任意識(shí)是初中生應(yīng)該具備的一種重要意識(shí)，也是社會(huì)主義公民應(yīng)該擁有的基本意識(shí)。因此，初中思想品德課教師在重視對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行培養(yǎng)與熏陶的同時(shí)，還應(yīng)加大對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)力度，以促使他們成長(zhǎng)為優(yōu)秀的中學(xué)生及合格的社會(huì)主義公民。所以，如何在初中思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，是教師急需思考的問題。

一、借助教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生自身責(zé)任意識(shí)

初中思想品德教材是組織教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，也是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的核心素材。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)深度解讀教材內(nèi)容，將其中蘊(yùn)含的可培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的內(nèi)容與信息挖掘出來，借助恰當(dāng)?shù)男问介_展教學(xué)活動(dòng)，力爭(zhēng)獲得較好的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)成效。這就需要教師全面分析教材內(nèi)容，精準(zhǔn)把握教材編寫者的真正意圖。另外，在上課之前，思想品德課教師需要依據(jù)學(xué)生的具體情況，在學(xué)生生活與教材內(nèi)容之間找到合適的契合點(diǎn)，把教材內(nèi)容以更自然的形式展示給學(xué)生，盡可能使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活非常貼近，從而利用一定的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版思想品德教材七年級(jí)下冊(cè)《萬眾一心奔小康》一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生談一談農(nóng)村老家的生活情況與大城市生活情況的差異，然后將小康生活的標(biāo)準(zhǔn)與當(dāng)前生活情況做對(duì)比。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的身份：社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)未來的接班人，激勵(lì)學(xué)生思考怎樣才能實(shí)現(xiàn)小康目標(biāo)，幫助他們深刻了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容，促使他們從思想上主動(dòng)承擔(dān)為實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)發(fā)展目標(biāo)而不懈奮斗的責(zé)任。

二、恰當(dāng)選用方式，加深學(xué)生責(zé)任認(rèn)識(shí)程度

在初中思想品德課教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的最終目的，是為了讓學(xué)生明白承擔(dān)責(zé)任的原因是什么。由于初中生的年齡特點(diǎn)決定他們對(duì)空洞的說教及抽象的文字不感興趣，只有生動(dòng)、形象的活動(dòng)才能給他們留下深刻的印象，才能讓他們加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度。因此，在思想品德課教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的興趣愛好及心理特點(diǎn)，努力為其設(shè)計(jì)出豐富多樣的活動(dòng)，使學(xué)生在具體的活動(dòng)中更加主動(dòng)地探究教材重點(diǎn)知識(shí)，從而一步步加深對(duì)責(zé)任意識(shí)的認(rèn)識(shí)，從“讓我負(fù)責(zé)任”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該負(fù)責(zé)任”，進(jìn)而使得他們把主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任當(dāng)成一種需要，最終養(yǎng)成勇于承擔(dān)責(zé)任的行為習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版思想品德教材七年級(jí)上冊(cè)《眾人劃槳開大船》一課時(shí)，教師就可結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)拔河比賽的游戲，并將教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲環(huán)節(jié)中，從而讓學(xué)生更加直觀與生動(dòng)地理解責(zé)任的內(nèi)涵與意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師可事先將學(xué)生分成6人小組，讓他們以小組形式進(jìn)行拔河比賽。在比賽結(jié)束后，教師可提問學(xué)生“要想贏得比賽需要什么條件”，學(xué)生們通過自己的親身體會(huì)，很容易就會(huì)說出“需要整個(gè)小組成員齊心協(xié)力，需要大家一起用勁才能將對(duì)方拉過來”。當(dāng)學(xué)生回答出以上內(nèi)容后，教師可接著提問“如果哪個(gè)小組輸了比賽，是不是算每一個(gè)成員都輸了呢”以啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考個(gè)人與集體的關(guān)系，并總結(jié)出只有每個(gè)人都具有很強(qiáng)的責(zé)任感才能獲得集體最終勝利的道理，最終深刻理解責(zé)任意識(shí)的重要性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)落實(shí)責(zé)任

針對(duì)當(dāng)前初中思想品德課教學(xué)中片面重視理論知識(shí)的教學(xué)模式，要想快速培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，就需要教師大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及具體的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造參與實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，使他們有機(jī)會(huì)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，從而利用自己所學(xué)到的與責(zé)任意識(shí)有關(guān)的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而使得他們都能在鮮活實(shí)踐中加深對(duì)責(zé)任意識(shí)的認(rèn)識(shí)，最終將主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任內(nèi)化為自身的一種行為指南與素質(zhì)。又如，在學(xué)習(xí)蘇教版思想品德教材八年級(jí)上冊(cè)《承諾的分量》一課時(shí)，教師就可大膽顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)空間，將課堂教學(xué)活動(dòng)延伸到社會(huì)這一大環(huán)境中，使學(xué)生可用自己從課堂中學(xué)習(xí)到的有關(guān)責(zé)任意識(shí)內(nèi)容來指導(dǎo)自己的行為，從而在實(shí)踐中不斷提高自己的責(zé)任意識(shí)與履行責(zé)任的能力。借助這樣的實(shí)踐教學(xué)方式，讓學(xué)生真切感知承諾的分量與價(jià)值，從而主動(dòng)信守承諾，做一個(gè)說到做到、有責(zé)任感的人。

總之，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的黃金階段，而思想品德課自身的特點(diǎn)決定了在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)具有先天優(yōu)勢(shì)。因此，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)恰當(dāng)選擇教學(xué)方式與方法，努力優(yōu)化責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)成效，最終為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多富有責(zé)任感的高素質(zhì)接班人。