廖豐

【摘 要】人本主義的探究教學(xué)理論要求教學(xué)以探究為主，為此，教師在初中思想政治教學(xué)中要充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生思考，參與到課堂探究過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的思考來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和組織形式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生在探究中掌握知識(shí)，提高能力。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德；自主探究；情境；合作

《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師在教學(xué)中要使學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性得到張揚(yáng)和升華，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。為此，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一些適合學(xué)生思考和探究的問(wèn)題，組織學(xué)生積極地參與到課堂探究過(guò)程中，通過(guò)親歷學(xué)習(xí)過(guò)程掌握知識(shí)，提高能力。自主探究教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生“我要學(xué)”的求知欲和主動(dòng)性，從學(xué)生處于憤悱狀態(tài)，思維異?；钴S，學(xué)習(xí)情緒飽滿(mǎn)，產(chǎn)生內(nèi)心的沖動(dòng)，在思考中掌握知識(shí)規(guī)律，建構(gòu)理論體系，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。

一、自主探究教學(xué)模式的內(nèi)涵

自主探究教學(xué)模式就是讓學(xué)生通過(guò)參與、探究、動(dòng)手的方式來(lái)習(xí)得知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑和推理，在思考中進(jìn)行邏輯分析和總結(jié)判斷，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生在思考中思維被充分地激發(fā)起來(lái)了，會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和快樂(lè)，從而增加了學(xué)習(xí)的成就感，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了愉悅的感覺(jué)。自主探究激活了學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，有利于學(xué)生積極互動(dòng)和共同發(fā)展，達(dá)到對(duì)知識(shí)的消化吸收。學(xué)生能夠以愉快的心情進(jìn)行探究和分析就會(huì)在思考中構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，提高自己的認(rèn)識(shí)，深化理解，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

二、自主探究教學(xué)模式的操作程序

1.教師創(chuàng)設(shè)情境，引生思考

在自主探究教學(xué)模式中，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而主動(dòng)地參與到課堂探究中。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境會(huì)使學(xué)生融入其中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，主動(dòng)地思考，活躍思維，達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握。例如在學(xué)習(xí)《感受法律的尊嚴(yán)》時(shí)，教師就可以給學(xué)生提供兩張交通秩序?qū)Ρ葓D：一張是秩序井然，盡管人多車(chē)雜，可是由于行人車(chē)輛各行其道，紅燈停綠燈行，穿梭有序，結(jié)果是道路暢通無(wú)阻；另一張圖則剛好相反，沒(méi)有交通燈的指示，也沒(méi)有交警的指揮，路上的行人也不自覺(jué)，有南來(lái)的，也有北往的，車(chē)輛相互爭(zhēng)搶?zhuān)瑢?dǎo)致道路阻塞，無(wú)法通行。呈現(xiàn)圖片后，教師鼓勵(lì)學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣不同的交通狀態(tài)，進(jìn)一步探究生活中的規(guī)矩有哪些？社會(huì)生活中的規(guī)矩有幾種類(lèi)型？法律和道德有什么不同？截然不同的圖片吸引了學(xué)生的注意力，瞬間把學(xué)生的目光集中起來(lái)了，使學(xué)生圍繞著這個(gè)現(xiàn)象來(lái)思考問(wèn)題，主動(dòng)地探究和思考，在思考中掌握知識(shí)。

2.學(xué)生主動(dòng)探究，明理內(nèi)化

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人和課堂的主體，在課堂探究中，教師要充分地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，在思考中掌握知識(shí)，內(nèi)化規(guī)律。學(xué)生的自主思考過(guò)程會(huì)讓學(xué)生積極地建構(gòu)知識(shí)，梳理知識(shí)框架，在思考中掌握知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《世界因生命而精彩》時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考：生命之間需要互相關(guān)愛(ài)，如果人類(lèi)隨意踐踏其他生命，世界將會(huì)是什么樣子呢？“人類(lèi)可以可以隨意地支配其他的植物?！边@種觀(guān)點(diǎn)對(duì)嗎？問(wèn)題使學(xué)生的思維躍躍欲試，積極地思考著這個(gè)問(wèn)題，活躍著每一個(gè)神經(jīng)，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)地探究，解決簡(jiǎn)單和復(fù)雜的課堂問(wèn)題，掌握知識(shí)。

3.小組合作交流，運(yùn)用升華

學(xué)生通過(guò)自主探究有些問(wèn)題也不能順利地解決，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在探究中存在的疑問(wèn)和困惑，進(jìn)而找到自己的不足點(diǎn)。當(dāng)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題時(shí)，教師不要急于出現(xiàn)，告訴學(xué)生答案，要沉得住氣，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在交流中可以把疑點(diǎn)和難點(diǎn)相互切磋，共同交流，通過(guò)相互啟發(fā)和點(diǎn)撥的方式探究問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的思路，進(jìn)而突破重難點(diǎn)，掌握理論知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生有效的記憶方法有哪些？學(xué)生通過(guò)自主思考想出了自己常用的一些記憶方法，但是每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)都是不同的，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，把自己的觀(guān)點(diǎn)和看法與其他同學(xué)交流溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生視野的開(kāi)闊，了解更多的記憶方法，掌握記憶策略。在溝通中有的學(xué)生認(rèn)為要有明確的記憶目標(biāo)，有的學(xué)生認(rèn)為需要在理解的基礎(chǔ)上記憶，還有的學(xué)生提出記憶需要過(guò)程不斷回憶，或者是需要及時(shí)鞏固……合作交流豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在探究中可以解決疑難問(wèn)題，完成對(duì)知識(shí)的遷移和發(fā)展，真正地達(dá)到理解的程度，提高解決問(wèn)題的能力。

三、自主探究教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)的保障

為了使自主探究教學(xué)模式可以順利地開(kāi)展和推行，教師要充分地發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，并且給學(xué)生提供具有一定難度的課堂問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考，成為學(xué)習(xí)的主人。教師要有較高的探究能力，可以給學(xué)生提供適合學(xué)生的問(wèn)題和探究活動(dòng)，使課堂活躍起來(lái)。而且教師要參與到學(xué)生的探究中學(xué)習(xí)中，了解學(xué)生的困惑，從而有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困惑和不解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的掌握。同時(shí)，教師要給學(xué)生提供充足課堂探究資源，保證學(xué)生可以從中提取自己需要的信息，掌握豐富的知識(shí)，營(yíng)造和諧平等環(huán)境。最后，教師還要科學(xué)全面評(píng)價(jià)地對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)要做到公平、公正，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，掌握內(nèi)容的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和關(guān)系，學(xué)習(xí)能力以及情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過(guò)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題和任務(wù)的探究調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，使學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的參與，學(xué)生的思維活躍了，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高自己的核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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