張冬蓮

【摘 要】在小學(xué)體育教學(xué)中，通過構(gòu)建快樂的體育活動和學(xué)習(xí)的課堂，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，提高他們自主活動、創(chuàng)新活動的能力，在他們快樂的學(xué)習(xí)情緒中健康成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；課堂教學(xué)；快樂課堂；構(gòu)建策略

高爾基曾經(jīng)說過：“快樂，是人生最偉大的事！”而小學(xué)生的童年特別需要快樂，體育課恰恰是他們體驗快樂的重要方式。如果能把“快樂”融入體育課堂，讓我們的孩子們充分參與到體育活動中來，讓他們在陽光下盡情奔跑，揮灑汗水，這樣不僅能夠順利地完成教學(xué)目標(biāo)，而且能夠讓孩子們體驗到體育學(xué)習(xí)的樂趣?？梢娫谛W(xué)體育課堂中實施快樂體育對于新課程改革下的體育課是一項有效的教學(xué)策略。那么，如何在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行快樂教學(xué)呢？下面談?wù)剮c看法：

一、快樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

讓快樂充滿課堂，是快樂體育的教學(xué)目標(biāo)。課堂導(dǎo)入中設(shè)計一些快樂元素帶入體育課堂，可以激發(fā)學(xué)生的快樂情緒，提高教學(xué)質(zhì)量。教育家蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)在狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！比绻谡n堂導(dǎo)入中不但導(dǎo)入情感，而且導(dǎo)入快樂的情感，那么對于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，以及體育教學(xué)的順利開展將有很好的輔助作用。

例如：在《蹲距式跳遠(yuǎn)》課堂導(dǎo)入中，可以設(shè)置一個精彩的、課前小游戲“十字接力跑”，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而學(xué)習(xí)起來越來越快樂?！笆纸恿ε堋钡挠螒驕?zhǔn)備有：接力棒四根，畫四個10至15米的圓圈，通過圓心畫兩條相互垂直的直線組成一個“十”字，并將十字線延長至圓圈外1米處，作為起跑點。體育教師將全班學(xué)生平均分為四個小組，分別站在起跑點上排隊站好等待接力跑。教師發(fā)令后，每組第一名學(xué)生都迅速手持接力棒沿著圈內(nèi)逆時針跑到起跑點，將接力棒交到下一位學(xué)生手中，跑完的學(xué)生自動站在隊尾，以每組依次最先跑完者為勝?？鞓返挠螒蚴箤W(xué)生體會到合作的樂趣，為接下來的《蹲距式跳遠(yuǎn)》的學(xué)習(xí)做好了成功的鋪墊與銜接的準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)

小學(xué)生的運動學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是一些基本身體運動動作，但是由于這些動作相對于比較單調(diào)、枯燥，不易引起學(xué)生的興趣。小學(xué)生尤其是低年級級學(xué)生的注意，在很大程度上會被教學(xué)的直觀性、形象性和教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境所吸引，情感易受具體情境的影響，易受別人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。因此，我們可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情境或者設(shè)置一定的故事情節(jié)，讓學(xué)生在情境中體驗參加體育活動的樂趣。

例如，在做高抬腿跑時，讓學(xué)生想一想上坡騎自行車時的腿部動作；在培養(yǎng)跑的沖刺能力時，可創(chuàng)設(shè)“追逐跑”或“抓特務(wù)”等小游戲進(jìn)行；在跳躍練習(xí)時，可創(chuàng)設(shè)通過“雷區(qū)”；投擲練習(xí)時，可創(chuàng)設(shè)“炸碉堡，填炮彈”。如此等等，這些情境的創(chuàng)設(shè)，一下吸引了學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來，既鍛煉了身體，又能對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。又如在《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)中，讓學(xué)生模仿小兔子跳，給他們帶上兔子頭飾，為他們創(chuàng)設(shè)一個小兔子采蘑菇的情境，來練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。學(xué)生爭先恐后模仿小兔的跳法進(jìn)行練習(xí)。這種方式會讓學(xué)生在不知不學(xué)中學(xué)會立定跳遠(yuǎn)，同時也讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

三、器材場地，合理安排

實現(xiàn)體育課快樂教學(xué)自然少不了豐富多樣的體育器材的使用。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生配備多種多樣的體育器材，學(xué)生可根據(jù)自身喜好進(jìn)行體育活動。學(xué)生們能夠選擇自己感興趣的運動，才會有參加體育活動的熱情，教師才能保障體育教學(xué)的質(zhì)量。豐富的器材讓體育教學(xué)不再單調(diào)乏味，豐富了體育課程內(nèi)容，新穎的器材也能引起小學(xué)生們的興趣，從而在體育課堂獲得快樂的體驗。體育場地的安排也十分重要，許多學(xué)校因室內(nèi)體育場所缺乏，出現(xiàn)下雨時體育課大多只能在教室自習(xí)的狀況。體育教師應(yīng)該因地制宜，充分利用學(xué)校場所，雨天時可以進(jìn)行一些小范圍體育活動，如踢毽子、跳繩等。不管是雨天還是過于炎熱的晴天都可以盡量在室內(nèi)進(jìn)行活動，充分考慮學(xué)生的身心愉悅。善于利用體育器材和體育場所，讓每節(jié)課都能發(fā)揮其最大作用，在課堂中發(fā)掘快樂。

四、注重評價，營造氛圍

運用貼近小學(xué)生情感的語言藝術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行評價，以此激勵學(xué)生，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。在課的進(jìn)行階段和課的結(jié)束階段，都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，及時提出學(xué)生練習(xí)中動作的優(yōu)缺點。德國著名教育家第斯多查認(rèn)為“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡單的接受或被動地學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的，如果能激發(fā)學(xué)生的主動性，任何方法都是好的?！币虼?，要時常以“表揚式”的評價來激勵學(xué)生，讓其樹立信心，更好地投入到學(xué)習(xí)中。

在做動作講解時語言要生動、形象，如：“蹲踞式起跑”這一動作源于“袋鼠”起跑時卷縮身體；“蹲踞式跳遠(yuǎn)”騰空步時手臂動作像一手拿鏡子，一手拿梳子做準(zhǔn)備梳頭的動作（一手臂高，另一手臂低）?！案骶透魑弧睍r像緊壓的彈簧；“預(yù)備”時像拉滿的弓；“鳴槍”時像離弦之箭?！盎@球”單手肩上投籃的手臂動作就像鴨子伸脖子等。這類形象的語言只要運用的恰當(dāng)，就能給學(xué)生留下深刻的印象。由于教學(xué)環(huán)境開闊，學(xué)生注意力易分散，所以要求體育老師不僅要用適當(dāng)?shù)哪７聞幼骱透挥诒砬榈氖謩葸M(jìn)行教學(xué)，同時還要用充滿活力、鏗鏘有力的語言藝術(shù)去感染、鼓勵、吸引學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)和鍛煉，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。

總之，以快樂教學(xué)理念為主的小學(xué)體育課堂創(chuàng)新，其是順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展需求的有益選擇，課堂中要積極更新教育理念、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良教學(xué)環(huán)境，結(jié)合學(xué)生身心特點，開展針對性的教學(xué)工作，讓學(xué)生獲得快樂體育運動鍛煉的樂趣，在運動中實現(xiàn)個人身心的健康成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐金君.如何構(gòu)建小學(xué)體育快樂課堂.中國校外教育旬刊》，2015（22）

[2]涂雪峰.論小學(xué)體育快樂課堂的構(gòu)建.《新課程：小學(xué)》，2015（7）