王磊

摘 要： 美術(shù)欣賞課在高中美育中發(fā)揮著重要作用，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力要求美術(shù)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采用新課程理念、使用新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，全方位、多角度地提高學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的狀態(tài)下不斷強(qiáng)化對(duì)美的感悟。

關(guān)鍵詞： 高中美術(shù) 鑒賞能力 新課程理念

美術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是培育德、智、體、美、勞的學(xué)生素質(zhì)中的美育的重要途徑。高中生有其自身發(fā)展特殊的身心特點(diǎn)，他們思維活躍、對(duì)外界事物好奇心強(qiáng)、接受新鮮事物的能力快，也有較完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。隨著學(xué)習(xí)和閱歷的增長(zhǎng)，他們對(duì)美術(shù)欣賞活動(dòng)具備一定的鑒賞能力和興趣，這種特點(diǎn)對(duì)于取得較好的教學(xué)效果有益。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有許多不利于美術(shù)教學(xué)的因素存在，如傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念、學(xué)生自身對(duì)美術(shù)教育的理解不到位等。

對(duì)于高中美術(shù)欣賞教學(xué)，教師要在新課程理念的指導(dǎo)下，從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，真正開(kāi)展具有針對(duì)性的有效教學(xué)，既讓學(xué)生掌握教材中涉及的美術(shù)知識(shí)，了解相關(guān)藝術(shù)史的內(nèi)容，又要學(xué)會(huì)審美，提高自身的審美素養(yǎng)，使美育得到進(jìn)一步升華。為了上好美術(shù)欣賞課，應(yīng)該從以下幾方面著手：

一、以新課程理念為指導(dǎo)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是傳授者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂中應(yīng)該起到主體作用，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)和參與作用。在教學(xué)中，師生雙方應(yīng)該互相交流、互相促進(jìn)、共同進(jìn)步、共同發(fā)展。這就提高了對(duì)教師素質(zhì)的要求，教師必須時(shí)刻更新自己的知識(shí)體系，改變過(guò)去的教學(xué)理念，把教學(xué)看做自己學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。

在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我認(rèn)為要不斷反思、不斷研究、不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)情況。在教學(xué)過(guò)程中，最重要的是營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，將自己對(duì)事物的看法表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。于學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備一定的知識(shí)素養(yǎng)和生活閱歷，在欣賞美術(shù)作品時(shí)會(huì)產(chǎn)生各自不同的看法，盡管這些看法有的比較片面，有的不太成熟，但畢竟經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、仔細(xì)表達(dá)，要對(duì)他們的努力給予適時(shí)的表?yè)P(yáng)和尊重。在教學(xué)中，教師要注意課堂間不同關(guān)系的處理，如師生間的交流、生與生之間的交流，盡量營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，盡好組織者和參與者的責(zé)任。

二、情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是成功了一半。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材中出現(xiàn)的美術(shù)作品，或相關(guān)的藝術(shù)史內(nèi)容，用相關(guān)時(shí)期的音樂(lè)，編寫音樂(lè)劇或者通過(guò)演繹相關(guān)故事劇的方式，創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的情境。全方位刺激學(xué)生的各種感覺(jué)器官，讓他們?nèi)硇牡赝度虢虒W(xué)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又讓他們身臨其境地感受到美術(shù)、歷史的社會(huì)氛圍，全面刺激學(xué)生的欣賞感官。美術(shù)欣賞課要想方設(shè)法地激發(fā)出學(xué)生的想象力，使他們?cè)诿赖母惺苤袆?chuàng)造出富有創(chuàng)造力的作品。在教學(xué)中應(yīng)該多利用現(xiàn)代化的手段—多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)中使用聲音、圖像、動(dòng)畫、色彩，更立體、直觀，有較好的空間視覺(jué)效果，有利于營(yíng)造讓學(xué)生感興趣的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而體會(huì)到藝術(shù)真品的美之所在。教師應(yīng)該在欣賞過(guò)程中利用自己富有藝術(shù)感染力的語(yǔ)言和審美經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生豐富的想象力，調(diào)動(dòng)他們豐富多彩的情感。

比如，在欣賞米勒的《拾穗者》時(shí)，可以聲情并茂地介紹作品創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、欣賞作品當(dāng)中拾穗者的形象，以及對(duì)比身后高大的谷倉(cāng)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)者的艱辛，接受作品傳遞的審美思想，調(diào)動(dòng)各種感官及豐富的聯(lián)想，設(shè)身處地地考慮勞動(dòng)的感受，把自己的情感融入對(duì)作品的體悟中。當(dāng)學(xué)生身臨其境后，教師用富有深情的語(yǔ)言說(shuō)：作品中有三位身著粗布衣裳衫和笨重木鞋的婦女，在大地上尋找散落的糧食，長(zhǎng)時(shí)間彎腰勞作使她們感到疲憊，但她們?nèi)匀粓?jiān)持，這些動(dòng)作給人以忍耐、謙卑和忠誠(chéng)的感覺(jué)，彎下去的腰如同被沉重的生活所累一樣。這讓學(xué)生從具體的畫面一下子切入作品的內(nèi)心，本來(lái)朦朧的審美變得更具體。情境的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入審美情緒中，不被外界因素干擾。

三、加強(qiáng)不同學(xué)科間的相互交流，提高學(xué)生的立體審美能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師具備多方面的綜合素養(yǎng)，要熟練使用各種教學(xué)手段，對(duì)各門學(xué)科都有所涉獵，利用多方面的交叉內(nèi)容豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。利用多媒體教學(xué)手段使抽象模糊的、難以理解的美術(shù)知識(shí)變得更具體、直觀，使學(xué)生比較容易掌握。利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以讓學(xué)生快速掌握最新的學(xué)習(xí)信息，感受社會(huì)發(fā)展的日新月異，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱情。如播放和展示中國(guó)秦代文明發(fā)展和工業(yè)革命發(fā)展的影片片斷，可以讓學(xué)生深刻理解特殊年代的人文風(fēng)貌、社會(huì)現(xiàn)狀，加深對(duì)美術(shù)作品背景的欣賞，可以大大提高課堂教學(xué)效率，為提高學(xué)生的審美能力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。這樣會(huì)強(qiáng)化美術(shù)與歷史、政治之間的學(xué)科關(guān)系，傳授立體知識(shí)，提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。還要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞關(guān)于藝術(shù)大師的影像資料，如張大千、齊白石、畢加索、米開(kāi)朗琪羅、達(dá)·芬奇等著名藝術(shù)大師的生平和作品。讓學(xué)生在欣賞大師藝術(shù)珍品的同時(shí)看到他們同樣具備非常高的文化修養(yǎng)，以榜樣的力量感染學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)。

總之，為上好高中美術(shù)欣賞課，美術(shù)教師應(yīng)該改變教學(xué)理念，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在藝術(shù)殿堂中欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓美術(shù)欣賞課成為學(xué)生美育的重要課程。