宋微

摘 要： 初中是學習英語的最佳階段，但是由于初中英語課堂教學中存在很多的問題，因此對初中英語教學的效果造成嚴重的影響。本文主要對新課改背景下初中英語課堂教學中存在的問題進行了分析和探討，并提出了一些解決問題的措施和建議。

關鍵詞： 新課程 初中英語 課堂教學

英語不僅是世界第一大語言，而且是初中課程教學中非常重要的科目，隨著課程改革的不斷深入，對初中生的語言應用能力和情感發(fā)展狀況提出更高的要求。傳統(tǒng)模式下的英語教學已經(jīng)無法適應新課改對學生語言能力培養(yǎng)所提出的要求，因此必須積極進行課堂教學模式的改革和創(chuàng)新，才能促進初中英語教學質(zhì)量的不斷提高。下面對新課改背景下初中英語課堂教學中存在的問題進行分析，并提出解決問題的措施和建議。

1.新課程背景下初中英語教學中存在的問題

在新課改實施過程中，英語學習興趣較低及口語交際環(huán)境缺乏是目前初中英語課堂教學中存在的主要問題。

1.1初中英語學生的學習積極性不高。

學生學習興趣低在其他學科中也是極常見的問題，這是影響教學質(zhì)量提高的關鍵因素，之所以出現(xiàn)這樣的問題，是因為學生在學習的過程中沒有感受到課堂教學帶給他們的快樂。因此，教師在課堂教學活動開展的過程中，必須以學生的性格特點為基礎，創(chuàng)設學生喜歡的課堂教學模式，將學生學習英語的興趣充分激發(fā)出來。

1.2初中英語學生口語交際大環(huán)境應用較差。

大多數(shù)初中生在學習英語時都存在著書寫能力較強、口語交際能力較差的現(xiàn)象。教師所采用的傳統(tǒng)英語教學模式主要是對學生的學習進行指導，而沒有為學生構建英語口語交際的環(huán)境，導致學生所掌握的課堂知識很難應用與實際當中，久而久之，導致學生形成不知如何利用英語教學交流的問題。

2.新課程背景下關于初中英語教學的有效對策

初中英語教學按照新課改的要求，對學生的發(fā)展越來越重視，通過教學方式的不斷豐富，將學生的學習興趣充分激發(fā)出來，從而達到促進學生英語交流能力不斷提高的目的。

2.1精準定位教學目標，全面活化學生的發(fā)展。

為了有效實現(xiàn)英語課堂教學制定的目標和任務，教師必須根據(jù)實際的情況，進一步明確課堂教學的方向，才能確保課堂教學順利進行。就目前而言，在設計初中英語課堂教學目標時，必須注意以下幾方面的內(nèi)容：首先，必須有明確的教學目標。如果教學目標不明確，不僅會影響到教學效果，而且會導致學生失去學習的方向。所以，教師必須明確設置與實際情況向符合的教學模板，才能促進教學效果的不斷強化[1]。其次，三維目標的深入實施。知識目標、能力目標及價值觀目標是新課改的所提出的要求，教師在設置教學目標時必須以這幾方面為基礎，才能促進學生的全面發(fā)展。最后，教學的層次性。所有教學活動的開展都必須以學生這一教學主體為中心開展，由于學生個體之間存在著差異和不同，因此要求教師必須根據(jù)學生個體的實際情況，為其設置與其實際能力相適應的教學目標，這樣既兼顧學生個體的差異，同時這種分層次的教學目標的設置又使學生可以通過自身的努力實現(xiàn)制定的教學目標。

2.2創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣。

學生會因為教學方式的不同而得到不同的體驗。比如，教師在課堂教學過程中可以合理地借助多媒體技術，指導學生學習“Do you like soccer ball”這篇文章，利用多媒體技術在課堂教學時播放一些與足球相關的電影片段，在學生看完這些電影片段之后，教師就可以向?qū)W生提出“Do you know what is this？”“Do you like it？”等問題，通過與學生之間的積極互動，引導學生進入課堂教學活動的氛圍中。同時在指導學生學習文章時，可以向?qū)W生講解東西方文化之間存在的差異，比如中國人將紅色視為吉祥的象征，所以非常喜歡紅色，而西方人則認為紅色代表的是憤怒。通過向?qū)W生講解文化上存在的差異，不僅可以將學生的注意力吸引到課堂教學中，而且可以使學生形成跨文化思維的能力。

2.3構建初中英語語言環(huán)境，有效促進學生交流技能。

合理地構建語言交流環(huán)境，可以使學生在將其應用與實踐活動的過程中，促進其語言交流能力的提高。比如在引導學生學習“This your pencil？”這篇文章時，教師就可以在完成課堂教學內(nèi)容之后，組織學生開展語言交流的活動。而學生則自由地選擇與之對話的伙伴，通過相互提問的方式，在全班范圍內(nèi)進行語言交流和互動[2]。同時，學生可以自行創(chuàng)設交流互動的情境，通過小組自檢的合作，對日常交流的情境進行認真的創(chuàng)設，完成小組內(nèi)各個成員之間的對話。

3.結語

根據(jù)初中生的實際狀況和特點開展英語課堂教學活動，不僅貼近了學生的心理，同時將學生學習英語的興趣充分激發(fā)出來，而學生則通過在良好的英語語言環(huán)境下學習，促進自身英語應用能力的進一步提高。

參考文獻：

[1]張旭華.初中英語合作學習中存在的問題及對策分析[J].英語廣場（學術研究），2013，05：154-155.

[2]宋錋.初中英語口語教學存在的問題及對策研究[J].北華大學學報（社會科學版），2013，01：140-142.