李亞芹 葛宜元 王俊發(fā) 張金波 陳思羽

［摘要］目前，教育部推出了以工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的改革模式，這也是高校教育理念面臨的巨大變革。隨著“學校與企業(yè)合作，工作與學習結(jié)合”的人才培養(yǎng)機制的建設和完善，人才培養(yǎng)體系的建立和發(fā)展都已經(jīng)深入校企合作、工作結(jié)合的實際教學中。建立和創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理機制，是推動人才培養(yǎng)的發(fā)展，也是校企合作的關鍵。構建“校企合作，工學結(jié)合”的模式是推動教育改革的有效途徑?；诖?，本文首先闡述校企合作，工學結(jié)合人才培養(yǎng)的特點，然后提出人才的培養(yǎng)策略。

［關鍵詞］校企合作；工學結(jié)合；人才培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.144

［中圖分類號］G718.5 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2017）02-0-02

高校積極推動勞動與社會實踐生產(chǎn)相互結(jié)合的學習模式，把工作與學習相結(jié)合作為要點，同時這也是高校教育人才培養(yǎng)模式的重要切入點，對推動專業(yè)調(diào)整和建設，引導課程發(fā)展，改革教學內(nèi)容和教學方法都有重要作用。隨著社會的變革，學校教育需要與市場需求相結(jié)合。在高校的教育工作中，要以服務社會為宗旨，以促進就業(yè)發(fā)展為導向，培養(yǎng)具有高管理水平和高技能水平的人才。同時，在外在條件的不斷變化下，要提高對勞動者素質(zhì)能力的要求，這樣才能不斷完善高校人才培育模式的改革，為高校人才培育奠定更好的基礎。

1 校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)的特點

1.1 注重實踐與理論的結(jié)合

注重學生的理論知識水平、動手操作能力和解決問題的實際能力是高校教育培育人才的關鍵所在。為了能夠讓學生具有扎實的專業(yè)知識和最基本的動手能力除了讓他們在課堂上學習理論知識外，也讓他們在實際的工作環(huán)境中反復地練習，這樣才能提高他們學習的能力。為了讓學生在真實的環(huán)境中得到有效的訓練，就需要通過工學結(jié)合、校企合作的模式在學校和企業(yè)的帶領下，轉(zhuǎn)變課堂的教學環(huán)境，模擬生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境開展以經(jīng)驗為主的教學，這樣學生才能在實踐中學習到知識，也提高了自身的能力。

1.2 實際生產(chǎn)演練和教學互補

高校課堂教學一般都以學習知識和提高學習技能為主，這樣就使學生缺乏在生產(chǎn)性實踐經(jīng)驗，往往不利于學生步入社會的發(fā)展。在此基礎上，高校要能夠與企業(yè)加強合作彌補學生在實際演練中的不足。企業(yè)可以適當?shù)貫閷W生提供工作地點，這樣不僅提高了高校教學的效率也為企業(yè)補充了員工人數(shù)。在企業(yè)技工和相關專業(yè)人員的現(xiàn)場指導下，學生能夠更好地進行學習和實訓，這樣企業(yè)也就成為了高校生產(chǎn)實訓的基地。在這樣的情況下，學校的教師也得到了相關的課堂研究，一定程度上也提高了自身的素質(zhì)。

1.3 明確就業(yè)方向

隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對人才的需求會越來越多樣化，而在校企合作、工學結(jié)合的模式下，學校就能明確了解企業(yè)對人才的需求，制定清晰的教學目標，滿足企業(yè)用人的要求。這樣的好處在于，明確了企業(yè)的需求內(nèi)容，學校再根據(jù)其需求，編寫教材，增加教材的實用性。在設計教學內(nèi)容時，要注重對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)就需要加強“一體化”的教學模式實施，采用與企業(yè)工程技術人員合作的方式，構建高校自身的課程體系，這樣才能提高學生職業(yè)崗位適應能力和就業(yè)的競爭力。

2 “校企合作、工學結(jié)合”培養(yǎng)模式下的人才培養(yǎng)策略

2.1 深化人才培訓模式和課程建設改革

保證校企合作機制的正常運作和發(fā)展，有利于進一步實施“專業(yè)+訂單業(yè)務，專業(yè)+系統(tǒng)+行業(yè)+合作企業(yè)模式”的人才培養(yǎng)模式，也有利于形成校企合作長效機制的工作體系。為了在教學中使學生獲得實際演練的機會，就要通過對教學內(nèi)容進行改革，把學校單一教學模式轉(zhuǎn)換為與企業(yè)合作交換教學的模式，而教學時間也應該和季節(jié)的交替密切聯(lián)系，拓寬人才培養(yǎng)模式的渠道。另外，學校還可以聘請相關行業(yè)的技術人員參與到專業(yè)的教學改革和課程建設中，圍繞社會實際工作中對職業(yè)技能的各項要求，設置課程內(nèi)容和實踐培訓項目，再根據(jù)專業(yè)崗位進行專業(yè)能力的培訓。通過整合教學的內(nèi)容，建立一套高效的質(zhì)量培訓模式，鞏固學生的技術基礎知識，并提高他們的實際工作能力。這種以學生為中心的教學方法，明確了以行動為導向的教學思維，例如：項目指導、任務驅(qū)動等思維方式。

2.2 加強教師隊伍建設

為了加強教師隊伍建設，就要充分利用企業(yè)一體化的優(yōu)勢，根據(jù)改革人員配置制度和管理制度的原則，符合開放性和專業(yè)性的內(nèi)在要求。為了建立兼職教師的長效管理體系，就要在建立激勵機制的基礎上，合理地采取評估管理方法，提示教師積極性，促進教學水平的提高。此外，高校還可以聘請技術專業(yè)人員擔任主要實踐課程的指導教師。為了更好地提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)和實踐教學能力，就要完善課程建設，加強與企業(yè)的合作，并且積極地讓教師參與應用技術研究和國內(nèi)外學術交流會等。

2.3 加強實踐教學中訓練設施建設

高校應構建以教學生產(chǎn)為主，集應用技術研發(fā)等功能為一體的學校培訓基地，在企業(yè)專家培訓指導下，讓學生循序漸進學習知識和各項技能，例如：先讓學生掌握專業(yè)知識和基本的操作能力，在此基礎上再進行專業(yè)培訓，達到較高的專業(yè)水平。按照“企業(yè)高校建設一體化”的創(chuàng)新理念成立一個以管理和運行為主的機制，使生產(chǎn)和學習能一體化發(fā)展，以滿足學生的綜合培訓和生產(chǎn)實踐的需要。另外，學校要完善校企合作長效運行機制和校企實踐教學管理體系，就要與合作辦學的企業(yè)密切聯(lián)系，進行崗位外建設，確保所有學生有足夠的實習經(jīng)驗。

2.4 加強政治思想教育

有些學生不清楚“工作與學習的結(jié)合，學校與企業(yè)的合作”的培訓模式，就導致教學過程很容易產(chǎn)生一些阻力。這就要求教師在在日常的思想政治教育工作中通過各種渠道向?qū)W生介紹人才培養(yǎng)模式的意義。例如：組織講座和訪問，舉辦研討會，使學生深入了解“工作與學習結(jié)合，學校與企業(yè)合作”人才培養(yǎng)模式的意義。為了讓學生盡快地完成角色的轉(zhuǎn)換，做好充分的準備，應對未來生活和工作中可能面對的困難和挑戰(zhàn)，就要求教師加強對學生進行心理健康教育和就業(yè)教育觀引導，幫助學生調(diào)整心態(tài)。這樣的舉措能夠幫助學生調(diào)動熱情，也有助于減少學生在企業(yè)工作中的盲目性。在思想政治理論課的教學中，思想政治教育的內(nèi)容應該注重學生的職業(yè)道德、社會道德、法律意識和人際交往等方面的內(nèi)容，要以現(xiàn)代企業(yè)文化為教學內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)性、勤勉能力、責任感、創(chuàng)新能力、誠信意識，溝通能力、吃苦耐勞的精神和認真學習的態(tài)度。。

3 結(jié)語

“工作與學習結(jié)合，學校與企業(yè)合作”的人才培養(yǎng)模式，對高職院校的學生學習思想政治教育提出了新的要求。教師作為高等職業(yè)院校的思想政治教育工作者，他們必須創(chuàng)新工作方法和思路，以便更好地適應職業(yè)教育發(fā)展的需要。學校和教師都要堅持推進教學改革，不斷探索，認真觀察學生的心理，并且耐心地對待學生的創(chuàng)新意識和提出的問題，擴大思想政治教育的內(nèi)涵，科學引導學生完成角色的轉(zhuǎn)變。

注：王俊發(fā)，通訊作者

主要參考文獻

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