李昌松

【摘 要】英語作為一種使用最為廣泛的語言，是了解世界的重要工具。如何高效率的學(xué)習(xí)英語就顯得尤為重要。本文致力于探討如何利用多媒體進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，解決傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中存在的問題，提高初中學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量。改變教師“灌輸式”教學(xué)模式，促進(jìn)“學(xué)生本位”教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用。本文主要就初中英語教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體指導(dǎo)情景教學(xué)有效實(shí)施的應(yīng)用策略展開論述。

【關(guān)鍵詞】多媒體；初中英語；情景教學(xué)

引言

隨著我國在國際上的影響力越來越大，中國民眾對英語學(xué)習(xí)問題越來越重視。傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，學(xué)生反映授課過程枯燥、單調(diào)，無法有效學(xué)習(xí)英語聽力、口語等問題。分析并完善當(dāng)前初中英語教學(xué)模式成為亟待解決的問題。

一、我國初中英語情景教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性低

目前中國的初中學(xué)校，特別是中小城市的英語課堂，由于教師無法有效還原英語情景與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，大多依舊沿用著“灌輸式”的教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法只能圍繞著教師的教學(xué)活動(dòng)展開，突出教師“教”的過程，而忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)性。自上而下的教學(xué)模式也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生在課上的積極性，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣降低，課堂學(xué)習(xí)效率下降。長此以往惡性循環(huán)，使得英語的教學(xué)出現(xiàn)了“出力多、收效微”的狀況。

與此同時(shí)，在這種模式下注重書面和理論的教學(xué)而無法兼顧聽、說、讀，使得很多學(xué)生的英語變成了“啞巴英語”，這與《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的精神相左。

（二）教師課堂教學(xué)效率低

作為語言類學(xué)科，需要進(jìn)行大量的聽說訓(xùn)練。而傳統(tǒng)授課環(huán)境中教師無法還原英語中聽說的教學(xué)情景，使學(xué)生的英語聽、說能力很難得到提高，容易造成“啞巴英語”。此外，教師在傳統(tǒng)教學(xué)過程中使用的教學(xué)設(shè)備種類繁多。錄音機(jī)、投影儀等設(shè)備使用不方便、調(diào)試時(shí)間長，占用了大量課堂時(shí)間。原本45分鐘的課程，真正用來學(xué)習(xí)的時(shí)間可能只有30分鐘。這樣的教學(xué)環(huán)境使教師授課的連貫性受到影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度也會大打折扣。

二、初中英語情景教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在多媒體技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體所具有的表現(xiàn)形式多樣性、使用的便捷性、普及性、娛樂互動(dòng)性等特點(diǎn)，使得多媒體與新課改的理念具有異曲同工的契合性。多媒體與新課改相結(jié)合，形成現(xiàn)代化教育技術(shù)。這種新型的教育模式在各級學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)中廣泛使用，在初中英語方面也進(jìn)行了相關(guān)嘗試。通過多媒體的應(yīng)用使初中英語情景教學(xué)更具活力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱度，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（一）增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校致力于針對如何更好地為初中生創(chuàng)造英語教學(xué)環(huán)境而不斷探索。由于文化差異，英語中存在著許多和漢語不同的表達(dá)方式和交流習(xí)慣。無法給學(xué)生還原良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就不能通過情景很好的理解、掌握所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此引入多媒體技術(shù)進(jìn)行英語情景教學(xué)，還原真實(shí)的外語環(huán)境，調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)英語積極性。例如，教師利用初中生對未知事物充滿好奇的心理特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)還原外國初中生的生活學(xué)習(xí)場景。在模擬的家、教室、食堂、體育場等場景中學(xué)生只有正確的使用英語，才能完成相應(yīng)的日?；顒?dòng)。同時(shí)教師及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)順利完成場景訓(xùn)練的學(xué)生，以提高學(xué)生自信心、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。這樣，在學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的同時(shí)，還增加了學(xué)生的知識儲備、開拓學(xué)生的視野，了解不同國家地區(qū)的風(fēng)土人情。寓教于樂，使學(xué)生從原來的“不愛學(xué)”到“搶著學(xué)”轉(zhuǎn)變。

（二）提高學(xué)生理解能力，教學(xué)重點(diǎn)具體形象

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師將重點(diǎn)難點(diǎn)知識用理論化的形式教授，這些理論化的知識相對于初中生的理解能力來說，理解起來會比較困難。通過多媒體，可以將許多原本難以理解的重點(diǎn)知識具體形象的表現(xiàn)出來，便于學(xué)生識記。例如在英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，由于個(gè)別音標(biāo)的發(fā)音在漢語中沒有，甚至老師對音標(biāo)的發(fā)音也無法做到標(biāo)準(zhǔn)演示，造成了中國學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生示范標(biāo)準(zhǔn)的讀音，并可以將發(fā)音過程中不易觀察的口腔的動(dòng)作具象化，通過展示發(fā)音時(shí)口腔運(yùn)動(dòng)形狀的圖示輔助學(xué)生練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。提高難讀音標(biāo)的掌握率。

（三）利于學(xué)生練習(xí)表達(dá)，改善課堂學(xué)習(xí)效果

英語的學(xué)科特點(diǎn)決定了英語教學(xué)需要采取“互動(dòng)式”的教學(xué)模式。傳統(tǒng)條件下，受教學(xué)資源的限制，學(xué)生得到互動(dòng)練習(xí)的機(jī)會很少。多媒體的引入實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“一對一”的英語聽說練習(xí)模式。例如，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生可以模擬和以英語為母語的人實(shí)時(shí)對話。長時(shí)間在多媒體上進(jìn)行“一對一”練習(xí)，不僅提高了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，還可以使學(xué)生克服對于使用陌生語言的心理恐懼，強(qiáng)化了學(xué)生與他人溝通的能力，變得自信、獨(dú)立。

除了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，運(yùn)用多媒體還可以減少教師因?yàn)檎{(diào)試設(shè)備在課堂上時(shí)間的浪費(fèi)。多媒體集視、聽等多方面于一體，相較于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備，功能更加多樣化、操作也更加便捷，保證了教師課堂教學(xué)的連貫性和學(xué)生上課注意力的集中，課堂教學(xué)質(zhì)量得到改善。

三、結(jié)論

總而言之，英語的學(xué)習(xí)一直是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要的方面，校方、教師致力于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。然而目前的英語教學(xué)依然存在著教學(xué)模式單一、課堂學(xué)習(xí)效率不高等問題。新媒體技術(shù)具有表現(xiàn)形式多樣化、趣味性強(qiáng)、具有感染力、易于操作掌握等特點(diǎn)。將多媒體應(yīng)用與初中英語情境教學(xué)相結(jié)合、更好的創(chuàng)造學(xué)生的英語情景是一個(gè)新的嘗試。通過這種探索嘗試可以提高初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱忱、能用英語有自信的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、提高英語的學(xué)習(xí)效率。

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