王向前

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)水平的快速提升，社會各領(lǐng)域廣泛地引進(jìn)多媒體技術(shù)來實現(xiàn)自身產(chǎn)業(yè)和工作效率的增漲。以此同時，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域也取得了良好的效果。本文主要分析了多媒體技技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的影響，并從學(xué)校、教師以及學(xué)生三個方面闡述了多媒體技術(shù)對教學(xué)的作用，希望為加強多媒體教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)；作用；影響

中圖分類號： G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2017）04-130-2

0 引言

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)的形式，通過該技術(shù)將傳統(tǒng)的文字、表格以及噴印圖片進(jìn)行科學(xué)計算，將教學(xué)內(nèi)容以綜合性的多媒體信息形態(tài)展現(xiàn)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的易讀性。同時促進(jìn)了教學(xué)方法的多樣化和綜合化發(fā)展，充分體現(xiàn)了教和學(xué)之間的合作關(guān)系，重點提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。學(xué)校引進(jìn)多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，有效促進(jìn)了教師自主提升自身綜合素質(zhì)的自覺性。教學(xué)過程中融入多媒體信息技術(shù)，改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式及方法。多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)資源，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1 多媒體技術(shù)對教學(xué)的影響

1.1 多媒體技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容的影響

一方面，改變了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的形式，在傳統(tǒng)的教學(xué)題材中，主要內(nèi)容是理論文字對知識點進(jìn)行描述，同時通過圖形、表格以及靜態(tài)噴印圖片來進(jìn)行補充說明，缺乏動態(tài)圖像、音頻以及視頻動畫進(jìn)行全面的展示。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了改變，多媒體技術(shù)可將傳統(tǒng)的文字、表格以及噴印圖片進(jìn)行科學(xué)計算，將教學(xué)內(nèi)容以綜合性的多媒體信息形態(tài)展現(xiàn)，其中包括動態(tài)的、靜態(tài)的、視覺的以及聽覺的。所以，多媒體信息技術(shù)是促使教學(xué)內(nèi)容中抽象的文字概念、原理概括通過動畫制作的形式來完成實景模擬的過程，針對事實存在的理論知識可利用聲像去進(jìn)一步說明。多媒體技術(shù)具備較大的信息儲存容量，任意的教材內(nèi)容都可通過該技術(shù)尋找出最具有效性的展現(xiàn)方式，或者利用多種信息形式來展現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的壁壘，具備較強的易讀性[1]。

另一方面，改變了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。知識間的邏輯關(guān)系被稱為知識機構(gòu)，也是學(xué)科的信息源泉，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)主要是對文字教材和輔助教學(xué)工具進(jìn)行線性的組織，其知識傳遞具有單向性和順序性特點，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)來學(xué)習(xí)知識的概念、關(guān)系以及原理，對教材和教師具有較大的依賴性，并且學(xué)生對知識缺乏一定的靈活運用和變通，很難完成新知識結(jié)構(gòu)的過渡遷移。而多媒體技術(shù)則通過網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu)來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的組織具備科學(xué)合理性，突破了傳統(tǒng)線性的組織知識形式，實現(xiàn)了信息內(nèi)容的多樣化，從而形成了開放性的知識結(jié)構(gòu)，全面涵蓋了學(xué)科的基礎(chǔ)知識和知識內(nèi)容間的邏輯關(guān)系。在安排教學(xué)內(nèi)容時，更多地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)參與學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)活動的控制者。所以，多媒體技術(shù)通過改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的方式滿足了各項不同教學(xué)的需要。

1.2 多媒體技術(shù)對教學(xué)方法的影響

教學(xué)方法是開展教學(xué)活動中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是完成教學(xué)任務(wù)與實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要前提。傳統(tǒng)教學(xué)方法多以講授為主，未能與學(xué)生之間建立良好的課堂互動機制。而多媒體技術(shù)更多是體現(xiàn)了教和學(xué)之間的合作，重點提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，促進(jìn)了教學(xué)方法的多樣化和綜合化發(fā)展。多媒體技術(shù)對教學(xué)方法的影響主要體現(xiàn)為以下幾個方面。

第一，教學(xué)內(nèi)容演示，教師通過制作多媒體教學(xué)課件，為學(xué)生提供直接的視覺感受和活躍的思維材料，將抽象的事物以最直觀的方式為學(xué)生體現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)生獲取與吸收知識的能力。

第二，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，該種方式的教學(xué)主要以“解決問題”為教學(xué)形式的核心內(nèi)容[2]。通過網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)的方式進(jìn)行多媒體課件的制作，不同知識點間的邏輯關(guān)系形成了教學(xué)知識體系，為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的思維路徑，充分鍛煉了學(xué)生的思維技能。該路徑則需要教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)方向引導(dǎo)至相應(yīng)知識的邏輯關(guān)系上，重點并不是知識的“點”，這一方式讓學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)能夠進(jìn)行合理有序地學(xué)習(xí)。

第三，協(xié)作討論學(xué)習(xí)模式，該種方式是多媒體教學(xué)中最具代表性的學(xué)習(xí)方式。實現(xiàn)多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)條件是多媒體網(wǎng)絡(luò)，有效促進(jìn)了師生間的情感交流和知識溝通，同時學(xué)生在集體環(huán)境中建立了互相協(xié)作的關(guān)系，突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)機制僅為雙向語言溝通且較為單一的協(xié)作關(guān)系。而多媒體教學(xué)的協(xié)作機制則呈現(xiàn)了多樣化的形式，其中包括數(shù)據(jù)、圖片、動畫以及數(shù)據(jù)，為實現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。

第四，情景教學(xué)，在開展教學(xué)活動中，學(xué)生的參與主要體現(xiàn)在三個方面即思維、情感以及行動。通過將多美提技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，為學(xué)生提供了更加生動的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，基于視頻、音頻、動畫、演示圖像以及音樂背景的教學(xué)方式有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，改變了傳統(tǒng)乏味的課堂講授模式，學(xué)生通過多媒體教學(xué)，提升了領(lǐng)悟內(nèi)容主題情感基調(diào)和深刻內(nèi)涵的能力，從而實現(xiàn)了學(xué)生內(nèi)心世界情和理的融合統(tǒng)一。

2 多媒體技術(shù)對教學(xué)的作用

2.1 多媒體對學(xué)校的作用

學(xué)校引進(jìn)多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，促進(jìn)了教師自主提升自身綜合素質(zhì)的自覺性，從而使教學(xué)方法得到實時更新，滿足教學(xué)發(fā)展的實際需求，同時多媒體技術(shù)的引入要求教師將現(xiàn)代科技融入到傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，提升了課堂質(zhì)量。對校園文化建設(shè)和提升學(xué)校管理水平具有積極作用。同時學(xué)校通過引入多媒體技術(shù)，加快了實現(xiàn)校園辦公自動化，數(shù)字化的辦公提升了學(xué)校的工作效率。并且多媒體技術(shù)也促進(jìn)了遠(yuǎn)程教學(xué)水平的提升，學(xué)生實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)在線查詢、學(xué)習(xí)、練習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)評分。在資料管理中加入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立電子檔案管理，更加便于信息的存儲和查詢，使學(xué)校進(jìn)入了信息化管理的新時代[3]。

2.2 多媒體對教師的作用

一方面，在教學(xué)過程中融入多媒體信息技術(shù)，改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式及方法，教師可根據(jù)課題內(nèi)容通過制作電腦課件及編制多媒體腳本，為學(xué)生提供更加生動的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在應(yīng)用多媒體的過程，促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)并將所學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)相互融合。多媒體課件的制作充分體現(xiàn)了教師的教育思想和專業(yè)水平，是教師實現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)操作教學(xué)的重要途徑。在制作大量的多媒體課件的實踐過程中，教師的不僅提升了計算機操作水平，同時使教學(xué)方法實現(xiàn)的多元化發(fā)展。

另一方面，提升了教學(xué)質(zhì)量，改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。教師在傳統(tǒng)教學(xué)中是教學(xué)課程的實施者，而多媒體技術(shù)的引進(jìn)促使教師成為了課程的設(shè)計者，迫使教師改變了傳統(tǒng)的教育觀念以滿足多媒體教學(xué)的需求，不斷更新知識體系和教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3 多媒體對學(xué)生的作用

多媒體教學(xué)重視學(xué)習(xí)空間和對有效學(xué)習(xí)資源環(huán)境的創(chuàng)建，避免了學(xué)生對傳統(tǒng)枯燥、乏味的教學(xué)模式厭倦的問題，滿足了學(xué)生知識認(rèn)知規(guī)律的實際需求，對教學(xué)過程起到了優(yōu)化作用。

首先，多媒體教學(xué)更多的是為學(xué)生提供直觀感受，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展思維，輔助學(xué)生完成重點、難點知識的學(xué)習(xí)有效促進(jìn)了課堂效率的提升。

其次，情景化的教學(xué)活動能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)活動具有一定的雙邊性，通過多媒體教學(xué)學(xué)生獲取了更多的學(xué)習(xí)途徑，在探索的過程中更加注重發(fā)現(xiàn)問題并制定解決對策，對提升學(xué)生實踐能力具有積極作用[4]。

最后，多媒體教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為教學(xué)主體的教育思想，使學(xué)生占據(jù)了學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時基于多媒體教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生實現(xiàn)了學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容的自由支配，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。

3 結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)對提升教學(xué)活動具有積極作用，是提升教學(xué)質(zhì)量及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。本文主要論述了多媒體技術(shù)對教學(xué)的影響，并從學(xué)校、教師以及學(xué)生三個方面說明了多媒體技術(shù)對教學(xué)產(chǎn)生的作用。

參 考 文 獻(xiàn)

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