李兆坤

摘 要：新課程改革之后，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況發(fā)生很大的改變，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況改變教學(xué)方法，嚴(yán)格遵守新的教學(xué)理念，采用新的高效教學(xué)方法授課，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)教師采用高效教學(xué)方法教學(xué)進(jìn)行探究與討論，對(duì)課堂教學(xué)中存在的問題給予相應(yīng)的方法和策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；方法策略；問題分析

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）22-024-010

初中數(shù)學(xué)是非常重要的一門課程，教師需要注重提高課堂效率，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上，教師已經(jīng)形成一套教學(xué)體系用以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，但是在新課程改革之后，課堂教學(xué)情況發(fā)生很大的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用新的數(shù)學(xué)課堂，因此教師必須根據(jù)教學(xué)改革之后的新理念進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，研究新的高效方法幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、教師設(shè)計(jì)高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該遵循的原則

（一）發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主積極性

新課程改革之后，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師則轉(zhuǎn)變?yōu)榭腕w，負(fù)責(zé)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。主客地位的改變決定學(xué)生必須發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性學(xué)習(xí)，只有他們自己掌握數(shù)學(xué)知識(shí)才能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的課堂上學(xué)生可以只聽教師講課，但是在新數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生必須自己動(dòng)手解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性非常重要，教師必須遵守提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原則設(shè)計(jì)高效數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）多設(shè)問題、引發(fā)學(xué)生思考，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)是一門理科學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備良好的思維能力，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，教師必須幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生可以迅速理解抽象的數(shù)學(xué)概念，從而幫助學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。提問可以很好地引導(dǎo)學(xué)生思考，教師通過提問可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生快速掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、教師應(yīng)該采取的高效教學(xué)方法

（一）組織學(xué)生以小組的形式學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)非常具有邏輯性，對(duì)部分初中學(xué)生來說，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件非?？菰锏氖虑椋?yàn)楦械娇菰?，所以他們上課的時(shí)候缺乏自主學(xué)習(xí)積極性，這不僅影響到他們自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)效率低下，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，教師需要用小組學(xué)習(xí)的方式提高他們的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)可以有效緩解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在自主學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)生需要自主掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到許多困難，如果不能及時(shí)解決，必定會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)興趣。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)可以有效緩解這種情況，讓其他學(xué)生發(fā)揮小教師的作用解決差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)可以使數(shù)學(xué)課堂氣氛更加活躍，讓學(xué)生有更多交流與探討的時(shí)間，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

比如，在講解《一次函數(shù)》的時(shí)候，筆者就組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)一次函數(shù)與一次方程、一次不等式，讓學(xué)生探討這三者之間的關(guān)系。筆者分好小組之后，學(xué)生就開始進(jìn)行討論，在探討的過程中，優(yōu)秀的學(xué)生幫助差生進(jìn)行理解，每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到了很多知識(shí)，課堂效率也因此而得到提升。

（二）教師采用多媒體給學(xué)生設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考

多媒體設(shè)備是科技發(fā)展的產(chǎn)物，而多媒體教學(xué)方法也在初中數(shù)學(xué)課堂上有著重要運(yùn)用。多媒體教學(xué)更加簡(jiǎn)潔，對(duì)教師而言，簡(jiǎn)潔的教學(xué)方法可以節(jié)省許多課堂時(shí)間，教師可以利用這段時(shí)間幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)鞏固，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)學(xué)生來說，多媒體教學(xué)方式更加新穎，初中時(shí)期的學(xué)生對(duì)這種新穎的教學(xué)方式很感興趣，因此他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)更加積極，課堂氣氛也將因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備而變得更加輕松與活躍。筆者覺得對(duì)教師來說，多媒體設(shè)備可以更好地用來課堂提問，教師不需要自己手寫數(shù)學(xué)問題，只需要通過多媒體有序給學(xué)生展示數(shù)學(xué)問題，教師就可以提問學(xué)生，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到及時(shí)的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)就必須具備超強(qiáng)的思維能力，而多媒體設(shè)施可以幫助教師隨時(shí)隨地提問學(xué)生，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到充分地訓(xùn)練。比如說在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理這一節(jié)的時(shí)候，筆者就用多媒體給學(xué)生畫出整章內(nèi)容的樹狀圖，然后根據(jù)樹狀圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，詢問學(xué)生如何進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理，在整理完之后選擇何種統(tǒng)計(jì)圖處理數(shù)據(jù)等問題，通過提問，筆者成功幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，讓學(xué)生充分掌握這章的內(nèi)容。多媒體設(shè)備提問幫助筆者節(jié)省了許多課堂教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到很大的提升。

結(jié)語

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)，教師必須充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極思考，主動(dòng)解決數(shù)學(xué)問題。只有學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂，他們才能將教師講解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的數(shù)學(xué)財(cái)富，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能得到提升。筆者覺得教師可以采用小組教學(xué)、提問教學(xué)以及多媒體教學(xué)等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

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