李鵬輝++高麗娜

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展及其與教育教學(xué)的深度融合以及信息技術(shù)在教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，是推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和強(qiáng)化辦學(xué)特色、提升辦學(xué)實(shí)力的重要課題。論述了信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀和不足之處，并提出了加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)、加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)以及將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式相結(jié)合的建議，提升信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多媒體；教學(xué)模式；PPT課件

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.01.135

信息技術(shù)不僅深刻地影響著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)效率，而且也影響著傳統(tǒng)教育方式，使傳統(tǒng)教育方式發(fā)生著深刻變化。高校應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)是指以現(xiàn)代智能化信息技術(shù)為動(dòng)力，全面推進(jìn)高等教育系統(tǒng)的變革和發(fā)展。教育信息化是教育現(xiàn)代化的必由之路，也是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標(biāo)志。教育信息化有利于縮小地區(qū)間的教育差距，是實(shí)現(xiàn)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、構(gòu)建終身教育體系、提高全體國(guó)民素質(zhì)的有效途徑。

1 多媒體應(yīng)用于教學(xué)中的好處

課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以粉筆、黑板、課本為基礎(chǔ)，課堂的主體是教師，不僅課堂效率低，而且由于教學(xué)內(nèi)容的展示僅為教師在黑板上的板書，形式過(guò)于單一，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)中不僅能提高教師的上課效率，而且有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程的興趣，將傳統(tǒng)的“灌輸式”教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。將多媒體引入到課堂教學(xué)中主要好處如下。

1.1 提高信息輸入量和速度，活躍課堂氣氛

將多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)中能夠大大提高信息的輸入量和速度，尤其需要對(duì)背景知識(shí)進(jìn)行介紹時(shí)，多媒體課件包含的內(nèi)容之多是紙質(zhì)課件無(wú)法比擬的。多媒體課件還有助于對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以了解到更多的相關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。此外，還可以引入一些視頻資料和音頻資料，豐富多彩的內(nèi)容能夠刺激學(xué)生的視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而加深對(duì)課堂內(nèi)容的記憶和理解。將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體的形式展示出來(lái)，不僅能掌握課程中必學(xué)的知識(shí)，還能學(xué)到其他文化知識(shí)，從而豐富學(xué)生的文化知識(shí)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

1.2 增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

學(xué)生可以通過(guò)多媒體軟件中的自主學(xué)習(xí)部分，自己利用搜索引擎搜尋資料，自主分析，進(jìn)而解決問(wèn)題。學(xué)生也可以利用多媒體軟件進(jìn)行自我測(cè)評(píng)，查漏補(bǔ)缺，比做傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷效率和準(zhǔn)確率更高。此外，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生充分的平臺(tái)去展示自我、鍛煉自我。學(xué)生是課堂的主體，教師僅作為引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的思考和想法。因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上所布置的任務(wù)做成幻燈片，給大家做一講解和展示。整理資料和制作課件的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考和理解過(guò)程，進(jìn)一步精簡(jiǎn)做成有條理的課件就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理過(guò)程。這樣不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也在對(duì)課件的講解過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的演講能力。

1.3 提高課堂效率

多媒體技術(shù)可以為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)很多便利之處，提高上課效率。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師備課的參考資料僅包括相關(guān)書目，參考材料的范圍較窄。依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠很好地幫教師解決這些問(wèn)題，擴(kuò)大教師的參考范圍，開(kāi)闊教師的視野，并進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野。在課堂中，利用多媒體技術(shù)在提高教學(xué)效率的同時(shí)還能增大課堂容量，大大減少教師板書的時(shí)間，為教師講解知識(shí)和學(xué)生思考討論留下了充足的時(shí)間。此外，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索課堂內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

2 現(xiàn)階段多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的問(wèn)題

信息技術(shù)發(fā)展到今天，將其應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很多好處。然而，現(xiàn)階段該技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還浮現(xiàn)出許多問(wèn)題。

2.1 多媒體的應(yīng)用不充分

一方面，便攜式電腦、平板電腦、智能手機(jī)等新興媒體工具的快速發(fā)展，為移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)提供了條件；另一方面，在遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的大多數(shù)媒體類型仍停留在互聯(lián)網(wǎng)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)和動(dòng)態(tài)視頻上，這一矛盾阻礙了遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計(jì)的發(fā)展。

2.2 缺乏專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)者

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)教師提出了更高的要求，教師一人同時(shí)承擔(dān)著教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者等諸多角色，除了要精通自己所教授的專業(yè)知識(shí)外，還要能掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。而現(xiàn)在高校中的大多數(shù)教師缺乏對(duì)多媒體操作的能力，浪費(fèi)很多課堂教學(xué)時(shí)間，造成課堂效率低下。這就要求教師們投入精力和時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新和能力提高，否則難以將信息技術(shù)很好地運(yùn)用到教學(xué)中去。

2.3 多媒體課件未能發(fā)揮其真正效能

近幾年來(lái)，多媒體課件逐漸走進(jìn)課堂代替了傳統(tǒng)的板書，大大提高了課堂上信息的輸入量，不過(guò)也逐漸呈現(xiàn)出許多問(wèn)題。首先，由于網(wǎng)絡(luò)上具有充足的課件資源，相當(dāng)一部分教師并不會(huì)認(rèn)真做好課件內(nèi)容、認(rèn)真?zhèn)湔n，所用課件內(nèi)容往往比較陳舊，是早好多年就做好的，缺乏新意，在內(nèi)容等方面也一直沒(méi)有更新，跟不上時(shí)代和教學(xué)的變化；有些課件則內(nèi)容繁多卻雜亂無(wú)章，致使學(xué)生理解困難；甚至有的課件里面不乏存在錯(cuò)別字等錯(cuò)誤的信息，對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)。

2.4 PPT主導(dǎo)課堂

在實(shí)際課堂中，教師們往往不能正確定位PPT課件，使得PPT課件直接代替的教師在課堂中的角色，變成了課堂的主導(dǎo)，而教師卻變成了播音員和解說(shuō)員的角色，有的教師甚至由于課件文字內(nèi)容過(guò)多而根本不會(huì)解釋，只將課件上的文字復(fù)述一遍。教師在教學(xué)中沒(méi)有充分發(fā)揮自己的作用，沒(méi)有合理地控制課堂進(jìn)度，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。

3 對(duì)策

針對(duì)以上信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用時(shí)所浮現(xiàn)的問(wèn)題，本文提出以下解決對(duì)策。

3.1 加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)

在實(shí)際教學(xué)中，很多教師的課件都是進(jìn)行一些重復(fù)性的工作，甚至是將課本上的文字直接復(fù)制到課件上。這樣既浪費(fèi)了教師的精力，又不能激發(fā)學(xué)生的興趣，只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課程更枯燥乏味，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校必須重視學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。豐富的、高質(zhì)量的學(xué)科教學(xué)資源是學(xué)科教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)，沒(méi)有豐富的教學(xué)資源，也不可能有教學(xué)質(zhì)量的提升。豐富的教學(xué)資源要求教師在工作中注意搜集和整理互聯(lián)網(wǎng)上已有的教學(xué)資料，并將其整合到自己的學(xué)科中，使得課件中的內(nèi)容不斷更新，不斷有新鮮的內(nèi)容注入。

3.2 加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

如今，信息技術(shù)雖然走進(jìn)了課堂教學(xué)中，但有些教師對(duì)這種現(xiàn)代化的教學(xué)方式掌握得還不夠，沒(méi)有完全達(dá)到制作多媒體課件和應(yīng)用課件的教學(xué)水平。特別是年紀(jì)大一點(diǎn)的教師，甚至不會(huì)制作PPT課件，更談不上利用多媒體技術(shù)教學(xué)。計(jì)算機(jī)僅用于日常娛樂(lè)休閑，制約了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。因此，教師是否能夠熟練掌握信息技術(shù)輔助教學(xué)的技能是信息技術(shù)在教學(xué)中得到充分利用的關(guān)鍵。只有教師熟練掌握了信息技術(shù)輔助教學(xué)的技能，才能進(jìn)一步研究如何用信息技術(shù)來(lái)教學(xué)。因此，要想將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，首先要注重師資力量的提高，強(qiáng)化教師的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能力，從而使教師能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)很好地應(yīng)用在日常的教學(xué)中去，這是將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的關(guān)鍵所在。

3.3 多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比雖有諸多好處，但并不能將傳統(tǒng)教學(xué)完全否定，也并不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。如果完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，只會(huì)讓多媒體變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)也會(huì)變成另一種“灌輸型”的教學(xué)，只是執(zhí)行者由傳統(tǒng)教學(xué)中的教師變成多媒體教學(xué)中的多媒體。因此，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，需將多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)。多媒體可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而課程的精髓和重點(diǎn)所在還需教師進(jìn)行更深入的講解。只有充分發(fā)揮多媒體和教師二者的優(yōu)勢(shì)，才能明顯提升課堂教學(xué)效率。

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〔編輯：王霞〕