江西省贛州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)鳳崗中心小學(xué) 江紅秀

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法在小學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究

江西省贛州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)鳳崗中心小學(xué) 江紅秀

小學(xué)語(yǔ)文課程是小學(xué)教育中的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，在當(dāng)前的新課程改革背景下也面臨著一系列的改革要求。作為小學(xué)語(yǔ)文教育體系中的重要組成部分，語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)方式對(duì)于教學(xué)效果有著直接且深遠(yuǎn)的影響。但是從目前小學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的實(shí)際情況來(lái)看，評(píng)價(jià)過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題。筆者在本文中對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法這一新型的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上就如何在小學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)中運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法闡述一下自己的觀點(diǎn)。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法；小學(xué)；語(yǔ)文；課程評(píng)價(jià)；應(yīng)用

課程評(píng)價(jià)是教學(xué)體系中一個(gè)重要的組成部分，對(duì)教學(xué)效果起到一定的決定作用，但是這一教學(xué)環(huán)節(jié)往往被教師所忽視。筆者通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)方法還存在評(píng)價(jià)主體單一、評(píng)價(jià)方法單一等諸多問(wèn)題，這種缺乏合理性的教學(xué)方式讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)無(wú)法取得預(yù)期的效果。本文在此基礎(chǔ)上，就如何在小學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)中運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法提升課堂教學(xué)效果展開(kāi)論述。

一、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法的構(gòu)成和特點(diǎn)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法是一種新型的評(píng)價(jià)方法，其基本構(gòu)成主要包括三個(gè)方面：第一，有多個(gè)活動(dòng)評(píng)價(jià)者；第二，有一個(gè)合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；第三，有一個(gè)具有表現(xiàn)性的任務(wù)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法具有人性化、整體性、發(fā)展性、過(guò)程性和實(shí)踐性等幾個(gè)特點(diǎn)。

二、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法在小學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)中的應(yīng)用策略

1.設(shè)計(jì)一個(gè)具有表現(xiàn)性的任務(wù)

小學(xué)語(yǔ)文老師要想在教學(xué)活動(dòng)中有效實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，就必須要設(shè)計(jì)一個(gè)具有表現(xiàn)性的任務(wù)，并且要確保該教學(xué)任務(wù)在小學(xué)生的認(rèn)知能力范圍之內(nèi)。為了將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的價(jià)值和效用最大限度地發(fā)揮出來(lái)，語(yǔ)文老師應(yīng)盡可能從生活中尋找素材，以此作為教學(xué)資源，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一個(gè)具有表現(xiàn)性的任務(wù)。這樣既符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。知識(shí)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，從生活中選取素材進(jìn)行教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

例如，在教學(xué)“小壁虎借尾巴”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，語(yǔ)文老師可以采取角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，選取一個(gè)學(xué)生扮演壁虎，其余每組學(xué)生分別扮演一個(gè)動(dòng)物，然后讓學(xué)生結(jié)合教材中的內(nèi)容進(jìn)行模仿和創(chuàng)新，將自己所扮演的小動(dòng)物生動(dòng)形象地演繹出來(lái)。這種看似比較簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際上能夠?qū)W(xué)生很多方面的能力反映出來(lái)，比如思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力以及與其他同學(xué)的交際和互動(dòng)能力。語(yǔ)文老師可以根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的大致情況有一個(gè)全面的了解和掌握，從而科學(xué)實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。

2.豐富語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)的主體

評(píng)價(jià)主體作為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)體系中的關(guān)鍵部分，對(duì)于語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的科學(xué)性和合理性有著直接而深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)還存在主體單一的缺點(diǎn)，通常由語(yǔ)文老師單獨(dú)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式具有一定的壟斷性，導(dǎo)致評(píng)價(jià)效果大打折扣。在新課程背景下，小學(xué)語(yǔ)文老師要對(duì)此加以重視，在實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的過(guò)程中，必須要突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文老師還可以邀請(qǐng)同行或者第三方機(jī)構(gòu)人員參與到課程評(píng)價(jià)當(dāng)中，就小學(xué)語(yǔ)文課堂上的具體教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況給予科學(xué)、合理、中肯的評(píng)價(jià)，這樣可以讓評(píng)價(jià)更具有多元化。相對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)方式而言，這種多主體的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法不僅可以提高教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和合理性，還能優(yōu)化課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.明確語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的功能

很多小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)為課程評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)情況進(jìn)行檢查的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)思想具有一定的片面性。實(shí)際上，課程評(píng)價(jià)的主要目的是對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程以及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行全面檢查。在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)語(yǔ)文老師在實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的時(shí)候，必須要對(duì)評(píng)價(jià)的功能進(jìn)行明確。學(xué)生是發(fā)展的個(gè)體，也是素質(zhì)教育中一再要求的教學(xué)活動(dòng)主體。因此，語(yǔ)文老師在制定教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，必須要側(cè)重對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還要將評(píng)價(jià)的內(nèi)容和小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合起來(lái)，站在學(xué)生的角度去進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能以自己成人的思維去看待學(xué)生，只有這樣，才能真正落實(shí)因材施教的教學(xué)要求。

綜上所述，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種有效的課程評(píng)價(jià)方式，小學(xué)語(yǔ)文老師要認(rèn)識(shí)到這種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)勢(shì)并對(duì)其進(jìn)行深入探索，將其價(jià)值和功能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮出來(lái)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

[1]符太勝，舒國(guó)宋.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的選擇[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2004（10）：45-46.

[2]張富成，陳桂苗.一切為了孩子——小學(xué)語(yǔ)文課程必須為學(xué)生打好精神的底子[J].安徽文學(xué)（下半月），2010（01）：12-13.

[3]辛濤.新課程背景下“小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論”課程體系的改革構(gòu)想[J].連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009（02）：76-77.