江蘇省泗洪縣雙溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校 宋馥香

提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略

江蘇省泗洪縣雙溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校 宋馥香

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)閱讀提升小學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力是十分必要的，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度，發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效性，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而促使小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平得到提升。

小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效策略

在小學(xué)階段，語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)要發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。在語(yǔ)文閱讀中，教師不僅要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要把時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，在語(yǔ)文閱讀中充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，不斷激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀知識(shí)的認(rèn)知需求，最大限度地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀綜合能力的提高和發(fā)展。下面就如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、引導(dǎo)自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)高效性是依靠教師與學(xué)生共同完成的，語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師一定要給予學(xué)生充足的閱讀空間，讓學(xué)生開展自由閱讀。學(xué)生在教師的指引下，開展自主閱讀，更有助于發(fā)揮小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀的文學(xué)素養(yǎng)，讓語(yǔ)文課堂變得更加豐富多彩。具體來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文課堂上，教師可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的閱讀環(huán)境，渲染閱讀文章內(nèi)容的氛圍，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性就是要教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生獲得良好的語(yǔ)文知識(shí)積累。例如在小學(xué)語(yǔ)文教材中學(xué)習(xí)《草原》這篇文章時(shí)，教師就可以在備課的過(guò)程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在課堂開始前就能夠快速融入課堂教學(xué)中，教師可以使用一些輔助教具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大草原的景象，利用一些小視頻以及草原圖片，讓學(xué)生想象自己此刻正處在草原中，感受著藍(lán)藍(lán)的天、碧綠的草，呼吸著泥土的清香?！恫菰芬晃牡拿鑼懯鞘謨?yōu)美的，教師也可以讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行知識(shí)積累，摘抄優(yōu)美的句子以及段落，學(xué)會(huì)積累，這樣在寫作時(shí)，學(xué)生就會(huì)熟能生巧，善于應(yīng)用，提升寫作的優(yōu)美性。此外，教師培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，可以讓學(xué)生從朗讀課文開始，在開展新授課之前，先讓學(xué)生在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)以及學(xué)習(xí)，學(xué)生開展自主閱讀，學(xué)會(huì)分析文章的內(nèi)容以及主旨情感。例如在《背影》文章的學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)生的課下閱讀，搜尋有關(guān)父親的名言以及文章，在上課時(shí)，教師利用幾分鐘時(shí)間分享一下學(xué)生的收集成果，幫助學(xué)生樹立閱讀的自信心，促使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與閱讀。

二、營(yíng)造輕松氛圍，打造和諧課堂

教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的閱讀氛圍，有助于學(xué)生開展更好的語(yǔ)文閱讀，小學(xué)語(yǔ)文教師可以從打造和諧課堂出發(fā)，讓學(xué)生與教師之間形成良好的溝通關(guān)系，這樣讓學(xué)生在閱讀遇到問(wèn)題時(shí)，可以及時(shí)與教師交流，教師參與對(duì)學(xué)生自主閱讀的指導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生開展正確閱讀，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了閱讀應(yīng)當(dāng)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一部分，讓學(xué)生愛上閱讀，有效閱讀。所以在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣中，教師更要抓住與學(xué)生的溝通技巧，開展一些符合學(xué)生特點(diǎn)、吸引學(xué)生興趣的閱讀課，促使教師與學(xué)生之間形成良好的溝通關(guān)系。我們倡導(dǎo)一種互動(dòng)式的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，在日常教學(xué)中，我們就可以從一些有豐富情感和故事情節(jié)的段落出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生和教師一起共同閱讀，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。小學(xué)生對(duì)一些段落的理解不是那么透徹，教師可以為學(xué)生提供一種良好的示范，讓學(xué)生跟著教師，揣摩教師為什么要這樣讀那一段，該用什么樣的思想感情閱讀，通過(guò)這種方式活躍課堂氛圍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。語(yǔ)文閱讀一定要從學(xué)生出發(fā)，在教師朗讀中，一定要避免教師一味地顧著自我朗讀，忽略了學(xué)生的情感，可以教師朗讀一句，學(xué)生跟著朗讀一句，教師及時(shí)與學(xué)生溝通，讓學(xué)生明白為什么要這么朗讀。當(dāng)然，教師也可以組織一些課堂小活動(dòng)，如學(xué)生和學(xué)生之間分角色朗讀，學(xué)生朗讀，小組評(píng)價(jià)等等。多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些多彩的閱讀環(huán)境，從而打造高效的閱讀課堂。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，豐富閱讀方式

小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師過(guò)多地注重了對(duì)知識(shí)的傳授，即便是在閱讀課堂上，教師也一味地讓學(xué)生多閱讀，沒(méi)有注重對(duì)閱讀內(nèi)容精益求精的理解，學(xué)生很難學(xué)到內(nèi)容，從而喪失了學(xué)習(xí)積極性。教師要善于改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生豐富閱讀方式，通過(guò)趣味化、藝術(shù)化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生不斷提升閱讀熱情。在教學(xué)中，教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式推陳出新，讓課堂變得更加豐富多彩。語(yǔ)文學(xué)科是一門綜合性特別強(qiáng)的學(xué)科，教師可以充分利用語(yǔ)文課堂中的古詩(shī)詞以及名言警句、優(yōu)美文章讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索知識(shí)、積累知識(shí)，閱讀課堂就是學(xué)生提升對(duì)文章的理解能力以及學(xué)會(huì)分析、積累素材的地方，所以我們要打造高效的語(yǔ)文課堂，就要善于改進(jìn)閱讀方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)的前提下，能夠不斷拓展學(xué)習(xí)視野，養(yǎng)成良好的知識(shí)積累的習(xí)慣，樹立正確的情感態(tài)度目標(biāo)。語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特感悟能力可以促使語(yǔ)文課堂更加豐富多彩，提供給學(xué)生多種多樣的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生不斷提升閱讀興趣，從而增強(qiáng)閱讀能力。在課堂教學(xué)中，教師也要善于考慮到不同年齡階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方法，一二年級(jí)的學(xué)生開展閱讀，大都以識(shí)字為主，讓學(xué)生在閱讀中積累字詞，同時(shí)對(duì)朗讀的教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)以示范為主，讓學(xué)生能夠一步一步地跟上教師節(jié)奏。而對(duì)于一些高年級(jí)的學(xué)生，教師可以幫助學(xué)生掌握文章的主題思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究文章內(nèi)容、分析素材，不斷獲得深層次的文章理解，對(duì)于朗讀教學(xué)，教師可以讓學(xué)生自由組織，通過(guò)豐富的閱讀形式，如分角色朗讀、游戲朗讀等等都可以有效提升小學(xué)生的閱讀能力。所以在課堂中，教師要善于利用不同的閱讀方式幫助學(xué)生掌握閱讀知識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、愛上閱讀，不斷豐富語(yǔ)言知識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性不是一蹴而就的，需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷摸索教學(xué)方法，尋找適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，從而不斷激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀愛好，促使小學(xué)生能夠愛上閱讀，自主閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

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