潘 麗

（安徽省淮南市洞山中學(xué)小學(xué)部）

在教學(xué)過(guò)程中，讓教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，讓生活實(shí)踐變成課堂教學(xué)的實(shí)例，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將課堂知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活，形成理論聯(lián)系實(shí)際。鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活實(shí)踐中體會(huì)教師傳授知識(shí)的樂(lè)趣。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的組成部分，基本出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，要遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生能親身體會(huì)所學(xué)知識(shí)的存在，小學(xué)生學(xué)習(xí)效果才能從情感態(tài)度、思維能力、認(rèn)知事物等方面得到提高，小學(xué)生學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（一）認(rèn)知。小學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為主，通過(guò)教師在課堂上講授知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)到基本知識(shí)，這些基本知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)。如小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)字、圖形、單位等基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知，一年級(jí)小學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)才能認(rèn)識(shí)這些數(shù)字、圖形、單位等，并能進(jìn)行數(shù)字、圖形、單位等的簡(jiǎn)單組合。

（二）受道。小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)停留在表面，通過(guò)學(xué)習(xí)逐漸掌握初步的學(xué)習(xí)方法和分析能力；在教師傳授知識(shí)的過(guò)程中，小學(xué)生自然培養(yǎng)了各方面的能力。如圖形之間的規(guī)律分析，一年級(jí)學(xué)生能明確地指出一個(gè)正立方體有幾個(gè)正方形的面。

（三）習(xí)慣。每個(gè)人都有各種各樣的習(xí)慣，這些習(xí)慣將會(huì)伴隨自己一生。小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程也是習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程，如注意力習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)生容易受外界事物干擾分散注意力，怎么吸引小學(xué)生將注意力集中到教學(xué)中，一直是教師關(guān)心的問(wèn)題，教師在課堂上采用提問(wèn)題讓學(xué)生搶答、小組討論，表現(xiàn)好的學(xué)生給予小獎(jiǎng)勵(lì)等方法，將學(xué)生注意力吸引到授課內(nèi)容上，日復(fù)一日培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講和思考的習(xí)慣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，推動(dòng)思維發(fā)展，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng)；教學(xué)方法為概念、法則、定律、方式的弄懂、記牢和背誦，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的培養(yǎng)。

（一）符號(hào)化知識(shí)的傳授。數(shù)字的認(rèn)識(shí)，數(shù)字之間運(yùn)算，物體的形狀，時(shí)間、單位等知識(shí)都是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，這些知識(shí)是每個(gè)人對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的標(biāo)示性符號(hào)，教師將這些符號(hào)化知識(shí)傳授給學(xué)生需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，如球形物體，在課堂上教師會(huì)拿一個(gè)球形物體給學(xué)生看，這樣學(xué)生就知道球形物體是這樣的，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了球形物體；在課堂上拿兩個(gè)大小不一樣的球形物體放在一起，學(xué)生就會(huì)知道“什么是大，什么是小”。

（二）思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，小學(xué)教材就是將生活中的事物抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。如20個(gè)人乘船過(guò)河，一次只能有5個(gè)人過(guò)河，一共需要幾次才能全部過(guò)河？這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)自于生活，在課堂上不可能真的做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這樣就需要老師引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題，探索這個(gè)問(wèn)題，解決這個(gè)問(wèn)題。

（三）創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的認(rèn)知水平做一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)造，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該估計(jì)學(xué)生的潛能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們用自己的理解方式探索各種知識(shí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活，那么數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就不限于在教室完成，而是一種生活化的活動(dòng)。數(shù)學(xué)的生活化也能讓學(xué)生知道學(xué)校的學(xué)習(xí)和日常生活是密切相關(guān)的，一方面可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以增加學(xué)生的成就感。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、生活化的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容有利于學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、交流等能力的培養(yǎng)。

（一）日常生活實(shí)踐和教科書(shū)內(nèi)容相結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)的內(nèi)容設(shè)置是依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平和思考能力設(shè)置的，將小學(xué)生的日常生活實(shí)踐和授課內(nèi)容相結(jié)合，能更有利于小學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解。如數(shù)字加減法，舉例：盤(pán)子里有10個(gè)蘋(píng)果，小明吃了2個(gè)蘋(píng)果，還剩幾個(gè)蘋(píng)果？這個(gè)問(wèn)題在日常生活中經(jīng)常發(fā)生。那么學(xué)生就學(xué)習(xí)到了減法就是數(shù)量的減少，教師可以再列出類(lèi)似的例子以提問(wèn)搶答的方式做到舉一反三，加強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）布置生活實(shí)踐作業(yè)。可以將課堂上的教學(xué)內(nèi)容以生活實(shí)踐的形式布置作業(yè)，加強(qiáng)和促進(jìn)課堂教學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。舉例：要求學(xué)生在家長(zhǎng)陪同下，自己購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用具，整個(gè)交易過(guò)程由學(xué)生自己完成。家長(zhǎng)事先提醒商家：引導(dǎo)孩子計(jì)算自己該給多少錢(qián)，商家找給他多少錢(qián)。這個(gè)交易過(guò)程既能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，也能培養(yǎng)他們與人交往的能力，讓他們體會(huì)到知識(shí)來(lái)源于生活，生活又離不開(kāi)知識(shí)。

四、數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)

生活的各個(gè)角落都充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)問(wèn)題。隨著學(xué)生的認(rèn)知水平的提高，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜。在小學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)主要集中在認(rèn)知知識(shí)、思維能力上，運(yùn)用課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方式解決生活中遇到的問(wèn)題。如小學(xué)生購(gòu)買(mǎi)文具，鼓勵(lì)和引導(dǎo)小學(xué)生把整個(gè)交易過(guò)程用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，就會(huì)使學(xué)生明白數(shù)學(xué)語(yǔ)言和交易過(guò)程中的語(yǔ)言表述是密切相關(guān)的。日常生活的語(yǔ)言和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)方式雖然不一樣，但意思是相同的。

教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)主要在學(xué)校范圍內(nèi)，學(xué)生在學(xué)校之外的時(shí)間都是和父母一起度過(guò)的，那么家長(zhǎng)需要配合教師的教學(xué)實(shí)踐作業(yè)，共同培養(yǎng)學(xué)生。家長(zhǎng)督促檢查學(xué)生作業(yè)，也可以設(shè)置一些生活作業(yè)配合教師的課堂教學(xué)。家長(zhǎng)和孩子在一起時(shí)，結(jié)合身邊的事物，讓孩子參與一些力所能及的活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子將知識(shí)應(yīng)用于生活。生活實(shí)踐是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，而在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程通常是單一的，生活實(shí)踐活動(dòng)能將孤立的課堂教學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用，達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，更是每個(gè)家庭的未來(lái)和希望，小學(xué)生的培養(yǎng)是學(xué)校教師和各位家長(zhǎng)共同努力的事情。小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)循序漸進(jìn)，教師和家長(zhǎng)要鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子接觸社會(huì)，讓學(xué)生在社會(huì)生活中體會(huì)知識(shí)的作用，養(yǎng)成學(xué)以致用、學(xué)為所用的習(xí)慣，逐步提高用所學(xué)知識(shí)解決生活中所遇到的問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)水平和能力水平的共同提高。

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