猶濤

隨著我國教育教學(xué)改革不斷進(jìn)行發(fā)展，教育教學(xué)的質(zhì)量也越來越被人所重視，高中課程中數(shù)學(xué)作為一門伴隨學(xué)生一生重要的學(xué)科。如何有效提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的質(zhì)量成為當(dāng)前人們探究的主要話題之一。教學(xué)課堂是學(xué)生接受知識(shí)的主要地方之一，課堂上的教育教學(xué)尤為重要。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；學(xué)科教學(xué)；知識(shí)案例

高中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來說是較為復(fù)雜并且抽象困難的，這也導(dǎo)致高中很多學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的成績并不太理想。其中最為主要的原因是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)知識(shí)的涵蓋面積相對(duì)來說非常廣，并且整個(gè)知識(shí)非常的難以理解，不僅僅只是學(xué)生，有一些知識(shí)甚至是老師去進(jìn)行理解都存在一定的困難。那么為了提高老師教學(xué)效率以及質(zhì)量，最為重要的就是幫助老師去進(jìn)行科學(xué)數(shù)學(xué)方法探索，從而讓老師更加容易理解數(shù)學(xué)。

1 當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性概述

1.1 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績關(guān)鍵就是在課堂上，課堂上的教育教學(xué)對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)來說是最為有效也是最為直接的。課堂教育教學(xué)對(duì)于學(xué)生知識(shí)獲取起著重要的作用，也是教師能力最為直觀的體現(xiàn)。然而目前來說，當(dāng)下課堂教學(xué)質(zhì)量以及效率并沒有達(dá)到理想的效果，普遍存在著教育教學(xué)質(zhì)量偏低等問題。大部分的教師對(duì)于學(xué)生的成績只是單純的通過讓學(xué)生進(jìn)行試題戰(zhàn)術(shù)來達(dá)到提高成績的目的，卻往往忽視了學(xué)生的愛好和興趣。

1.2 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題。

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維很強(qiáng)，并且對(duì)于邏輯推理有著重要依賴的學(xué)科。這也就必須要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的邏輯思維推理能力。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力也就要求老師在實(shí)際教育教學(xué)當(dāng)中采用不同教學(xué)方法去進(jìn)行教學(xué)。在課堂教育教學(xué)中著重鍛煉學(xué)生的邏輯思維推理能力，并且根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的能力或者基礎(chǔ)差異來進(jìn)行有目的性的引導(dǎo)和鍛煉教學(xué)。但是實(shí)際上目前來說，大部分教師在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)還是根據(jù)自己以往的一視同仁教學(xué)來進(jìn)行教學(xué)。這一后果導(dǎo)致成績差的同學(xué)沒有成就感從而對(duì)學(xué)習(xí)慢慢失去熱情，學(xué)習(xí)好的同學(xué)并沒有得到很好擴(kuò)展自己的機(jī)會(huì)。教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)老師的把握并不夠，如果老師對(duì)于自己將要教授的課程沒有把握和教學(xué)進(jìn)度的掌控將大大降低學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

2 教師學(xué)科知識(shí)的重要性能

我們通常所說的PCK就是指我們的學(xué)科教學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)就是指MPCK。這一知識(shí)就是指教師應(yīng)該具備有相應(yīng)的事實(shí)、概念、原理等數(shù)學(xué)的一些常用的知識(shí)。每一個(gè)老師對(duì)于自己學(xué)科都有自己獨(dú)特的見解以及教學(xué)方法，從而形成不同的風(fēng)格。這也是學(xué)科教學(xué)知識(shí)中的一種形式，同時(shí)也是每一個(gè)老師進(jìn)行教學(xué)最為主要的參考標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)科教學(xué)知識(shí)是對(duì)老師思想指導(dǎo)的應(yīng)用，也是針對(duì)于學(xué)生思想以及實(shí)際動(dòng)手能力的運(yùn)用判斷。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是針對(duì)于學(xué)生對(duì)于概念的理解，只是讓學(xué)生知道一些基本的數(shù)學(xué)常識(shí)。不論是成績好的還是成績差的，都只是停留在理論知識(shí)的掌握。并沒有把相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活以及應(yīng)用中去。數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)最后的目的，或者說一切學(xué)科最后主要目的就是為了讓人更好的生活，從而讓理論知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來。但是以往的學(xué)習(xí)教育并不能夠達(dá)到這一目的。大多數(shù)的學(xué)習(xí)教育學(xué)生只是為了更好的去進(jìn)行考試，而不是把它進(jìn)化到更深層次。而學(xué)科科學(xué)法更加能夠幫助老師進(jìn)行堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而有利于高中數(shù)學(xué)老師實(shí)際運(yùn)用以及減小數(shù)學(xué)老師的教學(xué)壓力，進(jìn)而增加學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

3 高中數(shù)學(xué)老師學(xué)科科學(xué)知識(shí)案例

高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的難度是非常之大的，他們不僅僅只是數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，也有其余很多學(xué)科，并且即將面臨高考的壓力?？上攵?，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解并不會(huì)深刻到一定的地步，更多的只是為了應(yīng)付高考或者考試而已。那么在一些實(shí)際當(dāng)中，很多的高中老師主要是通過進(jìn)行題目的講解來進(jìn)行數(shù)學(xué)這一學(xué)科學(xué)生知識(shí)鞏固。

學(xué)科知識(shí)體系的建設(shè)主要是針對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的具體情況，以及每一個(gè)學(xué)生所處在的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行的知識(shí)體系的創(chuàng)立。這一體系中針對(duì)于學(xué)生有不同的教學(xué)知識(shí)體系的綜合以及教師學(xué)科科學(xué)知識(shí)的提煉，首先高中的學(xué)生人生最重要的一場考試高考即將來臨，那么體系建立中主要就是針對(duì)于數(shù)學(xué)解題思路的創(chuàng)立以及數(shù)學(xué)思維模型的創(chuàng)立。這樣做的目的主要就是快速幫助學(xué)生在高考時(shí)能夠取得最好的成績。高中數(shù)學(xué)知識(shí)主要是集合、數(shù)列、三角函數(shù)、平面解析、不等式、函數(shù)等組合而成。那么中間最為主要，也就是高考中最容易出現(xiàn)的就是函數(shù)和幾何，并且這兩種也是容易出現(xiàn)大題目的地方。這兩個(gè)地方恰恰是高中數(shù)學(xué)中最不容易學(xué)懂，也是解釋最不清楚的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)于這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行自己的學(xué)科科學(xué)知識(shí)建立時(shí)不僅僅要參考高考知識(shí)，也要進(jìn)行有計(jì)劃的建立學(xué)科科學(xué)方法。

4 高中數(shù)學(xué)函數(shù)案例分析

高一三角函數(shù)中有這樣一道題目：求取函數(shù)y=sin（2x+π/2）的單調(diào)區(qū)間，那么在進(jìn)行這一題目的講解之前，首先要做的就是進(jìn)行知識(shí)的梳理。比如這一題目中就用到了三角函數(shù)的基本概念以及公式，那么可以讓學(xué)生進(jìn)行回答這一問題，什么是三角函數(shù)？三角函數(shù)的基本公式有哪一些？了解學(xué)生掌握的水平以后就可以針對(duì)進(jìn)行講解。這樣做將大大加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。

高中生已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并且有了自己的自學(xué)以及思考能力。那么在實(shí)際的操作中，對(duì)于一些學(xué)生的知識(shí)水平可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行相關(guān)的作業(yè)的布置，來進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。那么對(duì)于一些高考中并不涉及的知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師可以只進(jìn)行簡單的講解。從而對(duì)于一些高考中間熱門的點(diǎn)難懂的點(diǎn)加深學(xué)生的簡介和理解。

5 結(jié)束語

隨著我國教育教學(xué)的改革不斷地進(jìn)行發(fā)展，對(duì)于教育教學(xué)的質(zhì)量也越來越被人所重視，中學(xué)課程中的數(shù)學(xué)作為一門將伴隨學(xué)生一生的重要學(xué)科，如何有效的提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的質(zhì)量成為當(dāng)前人們探究的主要話題之一。學(xué)科科學(xué)方法的建立可以讓老師形成自己的學(xué)科體系，并且有計(jì)劃的進(jìn)行講解和知識(shí)點(diǎn)的掌握。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

貴州省甕安中學(xué) 貴州省甕安縣 550400