王子玲

[摘要]自從我國改革開放以來，我國的經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，社會急迫需接受過高等教育的應(yīng)用型的人才，但由于受傳統(tǒng)教育的影響，綜合性高校培養(yǎng)出來的人才卻難以滿足社會的需求，而具有專業(yè)性特色的一些民辦本科院校，在近年來得到了快速發(fā)展。如何培養(yǎng)出更多更優(yōu)的實際應(yīng)用型人才，這對民辦本科院校接下來的發(fā)展又提出了嚴(yán)峻的考驗，本文認(rèn)為迎接考驗的關(guān)鍵就是要在民辦本科院校中建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍。本文從民辦本科院校在轉(zhuǎn)型期內(nèi)加強師資隊伍的重要性入手，分析了當(dāng)前民辦本科院校師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，并提出了一些個人意見，希望能夠更好地促進民辦本科院校的師資隊伍建設(shè)工作。

[關(guān)鍵詞]轉(zhuǎn)型期 民辦本科院校 教師隊伍建設(shè) 問題與對策

[中圖分類號]G645.1 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）20-0149-02

我國改革開放以來，國家經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，社會對人才的需求也發(fā)生了變化，逐漸向應(yīng)用型人才方向靠攏，這對高校的發(fā)展提出了新的要求。為了積極應(yīng)對社會的需求，一些培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型的民辦高校得到了快速發(fā)展，尤其是在國家頒布《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》后，更加速了民辦本科院校的發(fā)展。據(jù)中國社會科學(xué)網(wǎng)統(tǒng)計報道可知，截至2015年5月，全國高校共計達2845所，在2015年內(nèi)高校增長為12%，其中近九成為民辦本科院校，可見這些民辦本科院校的誕生，不僅是我國長達數(shù)十年教育改革的產(chǎn)物，更是順應(yīng)了當(dāng)前國內(nèi)高校發(fā)展的趨勢，也對我國高校在轉(zhuǎn)型期內(nèi)達到培養(yǎng)更多更優(yōu)實用型人才的目標(biāo)產(chǎn)生了積極影響。[1，3]

一、轉(zhuǎn)型期間民辦本科院校加強教師隊伍建設(shè)的重要性

高校教育的最終目的就是培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，而在人才培養(yǎng)和保障教學(xué)體系的過程中教師始終占據(jù)核心位置，只有高能力、高水平的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，因此，在高校中加強師資隊伍的建設(shè)是高校發(fā)展建設(shè)的關(guān)鍵。國家教育部為了加強高校師資隊伍的建設(shè)，在2007年就強調(diào)了加強“高校教學(xué)團隊與高水平教師隊伍建設(shè)”，并且又在2010年著重提出了“加強教師隊伍建設(shè)”“建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍”，可以看出建設(shè)高水平師資隊伍已得到了國家的高度重視。[2]

建設(shè)高水平的師資隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量，始終是高等院校發(fā)展的目標(biāo)，但由于民辦本科院校歷史背景、基礎(chǔ)條件等因素，致使師資隊伍的建設(shè)水平普遍較低，很大程度上制約著民辦本科院校的可持續(xù)發(fā)展，而做好教師隊伍的建設(shè)的確能從根本上保證民辦本科高校的教學(xué)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。因此，如何建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、德才兼?zhèn)?、富有?chuàng)新精神的高水平教師隊伍，是民辦本科院校必須解決的重要課題。[3]

二、民辦本科院校教師隊伍建設(shè)的問題現(xiàn)狀

隨著時代的變化，社會對人才的需求也越來越重視其實際應(yīng)用能力，為了更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，民辦本科院校投入了大量的資金加強教師隊伍的建設(shè)，不再看重原來教師數(shù)量的擴張，逐漸重視教師團隊質(zhì)量建設(shè)的提高。但由于民辦本科院校大多是近年來專業(yè)比較成熟的民辦?？粕壎鴣?，辦學(xué)時間相對短、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，與公辦的高等學(xué)校相比，仍存在著明顯的差距，而在教師隊伍建設(shè)方面仍有許多問題需要解決。本文通過調(diào)研，認(rèn)為目前國內(nèi)民辦本科院校在加強教師隊伍建設(shè)方面存在的問題主要有以下幾個方面：

（一）教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)有待提高

民辦本科院校的教師問題是?？圃盒Ｔ谏壓筮z留的歷史問題。當(dāng)前民辦?？平處熽犖榈膩碓礃?gòu)成主要有以下幾個方面：一，公辦高校的退休教師，這部分教師大多具有較高的學(xué)歷和職稱，也是民辦本科院校師資隊伍構(gòu)成的重要組成部分；二，兼職教師，這些人員主要是一些科研院?；蚱笫聵I(yè)的單位人員到民辦本科院校中兼職上課；三，在讀的研究生，主要是指那些還在公辦高校就讀碩士學(xué)位或博士學(xué)位的研究生；四，專職教師，主要是民辦高校面向社會招聘的高校畢業(yè)生或者具有一定學(xué)歷的高校教師。這樣的人員構(gòu)成，在加上長期以來教師隊伍的管理制度不完善，對其培訓(xùn)機制不夠等，嚴(yán)重阻礙了民辦本科院校師資隊伍的建設(shè)，造成了師資隊伍建設(shè)不穩(wěn)定，缺乏專職教師，嚴(yán)重影響了民辦本科院校的進一步發(fā)展。[1，3]

通過調(diào)研可知，當(dāng)前在民辦本科院校的師資隊伍結(jié)構(gòu)主要是以專職為主，兼職為輔，專兼相結(jié)合的方式，扭轉(zhuǎn)了之前歷史遺留的兼職教師占主要位置的局面，但仍存在著一些結(jié)構(gòu)不合理的地方：一，年齡結(jié)構(gòu)不合理，教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出“兩頭重，中間輕”的現(xiàn)象，即在民辦本科院校師資隊伍中教學(xué)經(jīng)驗豐富的公辦退休教師和從外引進的青年教師比較多，而缺少高水平的青年學(xué)科帶頭人，兩級分化的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，這也是在民辦本科院校中普遍存在的現(xiàn)象；二，職稱結(jié)構(gòu)不合理，在民辦本科高校中具有副高級以上職稱的教師所占的比例很小，具有中級和初級職稱的教師比例相當(dāng)，教師隊伍整體職稱結(jié)構(gòu)不合理，在一定程度上將影響到高校的教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)校的整體發(fā)展也帶來不利的影響，三，學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，民辦本科院校中的教師雖然在教學(xué)的過程中將學(xué)歷由本科轉(zhuǎn)為了研究生，但是具有高學(xué)歷（如博士生及及以上）教師所占的比例仍然較低，出現(xiàn)了高校整體學(xué)歷水平較低，急需高層次的人才。[1，3]

（二）科研意識薄弱，需要進一步強化

要想全面提升高校的教學(xué)質(zhì)量，教師在保證教學(xué)的前提下，還應(yīng)該多去參與到科研工作中，增強科學(xué)研究能力。雖然民辦本科院校將自己發(fā)展的定位在培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，但增強教師的科研創(chuàng)新能力，卻能夠增強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而致使民辦本科院校教師科研意識薄弱，科研能力不強的原因主要有以下幾個方面：首先，在民辦本科院校中，教師的課程量比較大，教師難以抽出更多的時間來進行科研；其次，民辦本科院校的教師在申請省市級等的項目時，相對于公立高校而言處于劣勢的位置，很難申請到資金額度大的項目；另外就是在民辦本科院校缺少相應(yīng)的科研實驗器材，即使申請到了相應(yīng)的項目，也難以如期完成。[2]

三、民辦本科院校教師隊伍建設(shè)的對策

針對以上在民辦本科院校在教師團隊建設(shè)中存在的問題現(xiàn)狀，民辦院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校的自身特色，從實際出發(fā)，制定合理地教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，促進教師隊伍的發(fā)展，保障學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，使民辦本科院校在培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

（一）逐步建立完善民辦本科院校教師的社會保障制度

目前在享受社會保障方面，民辦本科院校同公立本科院校仍存在著顯著的差距，國家各教育部門應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的政策，并嚴(yán)格貫徹落實，保障民辦本科院校同公辦院校享受相同的福利待遇，提升民辦本科院校教師的地位，維護并改善民辦本科教師的權(quán)益待遇，積極提倡清理并糾正對民辦學(xué)校的歧視，從制度上努力造就一支結(jié)構(gòu)合理、德才兼?zhèn)涞母咝ｊ犖?，促進民辦本科院校教師團隊的穩(wěn)定，保障民辦本科院校的教學(xué)質(zhì)量。[1，3]

另外，民辦本科院校內(nèi)還應(yīng)當(dāng)明確教師的主體地位，在工資待遇上傾斜于教師，給予他們高的崗位薪酬；在情感上給予更多的關(guān)懷，重視改善教師的生活、工作環(huán)境等，增強教師主人翁的責(zé)任感和使命感；根據(jù)國家法律政策，盡快落實教師的生活保障問題。[2]

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，制定合理地規(guī)劃目標(biāo)

眾所周知，高水平的師資隊伍是民辦本科院校教學(xué)質(zhì)量以及以后可持續(xù)發(fā)展的重要保障，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)高度重視師資隊伍，明確師資隊伍建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中的重要地位，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，選拔青年學(xué)科帶頭人和骨干教師為重點，自足自我培養(yǎng)，改善師資結(jié)構(gòu)，不斷完善師資機制，集聚學(xué)校的優(yōu)勢資源建設(shè)一支以專為主、專兼結(jié)合，符合本?？沙掷m(xù)發(fā)展要求的結(jié)構(gòu)合理、高水平高素質(zhì)的師資隊伍。[1，4]

（三）加大引進力度，堅持專兼結(jié)合，建設(shè)一支高素質(zhì)高水平的教師隊伍

民辦本科院校應(yīng)當(dāng)按照高等教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，認(rèn)真做好學(xué)科專業(yè)規(guī)劃，根據(jù)社會對人才的需求，調(diào)整對人才的引進政策，努力吸收最實用的高端人才，優(yōu)化師資隊伍，不斷壯大師資隊伍，并結(jié)合學(xué)科建設(shè)，有計劃地引進高層次的人次，發(fā)揮人才學(xué)科的團隊作用，形成學(xué)科團隊優(yōu)勢，同時加強多渠道的自我培養(yǎng)，適應(yīng)轉(zhuǎn)型期內(nèi)的層次提成要求；另外，根據(jù)學(xué)科的需要加大對校外兼職教師的聘請渠道，加強對聘用教師的教學(xué)、評價等方面的管理政策，努力建設(shè)一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。[1]

（四）將教學(xué)同科研相結(jié)合，提高教師教學(xué)水平，加強教師科研意識

民辦本科院校由民辦?？圃盒Ｉ褚詠?，為了增強學(xué)校的核心競爭力，勢必要加強教師的科研能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力和科研創(chuàng)新能力，另外，民辦本科院校加強教師隊伍建設(shè)的主要目標(biāo)就在于提高教師的教學(xué)、科研水平，幫助轉(zhuǎn)型期內(nèi)的教師快速適應(yīng)本科教學(xué)。通過建立相應(yīng)的制度，改善科研環(huán)境與工作條件，擴大同公立院校的科研合作，定期舉行學(xué)術(shù)交流，在實踐中摸索科學(xué)的科研評價考核機制，有力推進教學(xué)和科研的結(jié)合，引導(dǎo)教師潛心教學(xué)科研，在提高教師在完成本科教學(xué)基本功的同時，能夠強化教師的科研意識，增強學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，多方面推進師資隊伍的建設(shè)。[1，5]

四、結(jié)束語

總之，在新時期下，民辦本科院校為了能夠更好地培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)人才，在找準(zhǔn)最有利于自身發(fā)展方向的前提條件下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)對教師隊伍的建設(shè)給予高度的重視，多方面保障教師的生活，使教師在保障教學(xué)水平的同時努力提升自身科研能力，使民辦本科院校培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

【參考文獻】

[1]王軍.民辦本科院校師資隊伍建設(shè)的問題與對策分析——以浙江樹人大學(xué)為例[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2007，7（02）：1-5.

[2]劉軼.民辦本科院校師資隊伍建設(shè)問題與對策[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2011（11）：262-263.

[3]曾艷青.淺析民辦本科院校師資隊伍建設(shè)的問題與對策[J].價值工程，2011，30（36）：191-192.

[4]李艷，薛海勤，陳江波.應(yīng)用型本科院校 “雙師型”教師隊伍建設(shè)的問題及對策研究[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（05）： 24-24.

[5]葉懷凡.本科院校青年教師隊伍建設(shè)的問題與對策：基于四川省的調(diào)查[J].高教探索，2016（04）： 110-116.

責(zé)任編輯：張麗