思維導(dǎo)圖對(duì)提升高校學(xué)生管理的成效中發(fā)揮著非常積極的作用，因此思維導(dǎo)圖引入學(xué)生管理工作中也是非常必要。本文分析了思維導(dǎo)圖在學(xué)生管理工作的意義，并揭示了思維導(dǎo)圖對(duì)高校學(xué)生管理工作的啟示。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；高校學(xué)生管理工作；運(yùn)用

隨著高等教育的發(fā)展以及挽網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展，學(xué)生管理工作的環(huán)境更加的復(fù)雜，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際的需求，需要及時(shí)的改革創(chuàng)新，但是在革新高校學(xué)生管理工作過(guò)程長(zhǎng)由于各項(xiàng)工作錯(cuò)綜復(fù)雜，再加上突發(fā)問(wèn)題相對(duì)較多，導(dǎo)致學(xué)生管理工作的任務(wù)無(wú)法有效完成。而思維導(dǎo)圖自身所具有發(fā)散思維形式為高校管理者提供了更加明確的管理思路，同時(shí)又有效的提升學(xué)生參與學(xué)生管理的積極性，使學(xué)生在思維盜圖的指導(dǎo)下更好的完成各項(xiàng)任務(wù)，有效的提升了學(xué)生管理工作的成效。

1 思維導(dǎo)圖在學(xué)生管理工作的意義

思維導(dǎo)圖是用圖表的方式表達(dá)放射性思維，也就是通過(guò)人們的圖形技術(shù)去呈現(xiàn)人們的思考過(guò)程，通過(guò)思維導(dǎo)圖的幫助使人們的思路更清晰，更好的掌握整體的思想構(gòu)建，不僅有利于思維的擴(kuò)展，更有利于注意到各個(gè)事物之間的的聯(lián)系。思維導(dǎo)圖已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于社會(huì)教育領(lǐng)域幫助各個(gè)學(xué)科更好的理順教學(xué)的思路，讓學(xué)生更加直觀了解事物之間的聯(lián)系更好的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。思維導(dǎo)圖與學(xué)生管理工作也比較密切的聯(lián)系，如果應(yīng)用于學(xué)生管理工作中具有非常重要的意義：主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 為學(xué)生工作管理者提供了管理思路

思維導(dǎo)圖為高校學(xué)生管理提供了管理思路，將思維導(dǎo)圖引入學(xué)生管理工作當(dāng)中，能夠有效的幫助學(xué)生工作的管理者探索管理方法，首先思維導(dǎo)圖為學(xué)生管理者提供了尋找提升學(xué)生管理工作效率的具體實(shí)施方法提供參考，并利用思維導(dǎo)圖更好的指導(dǎo)學(xué)生管理工作者更好的開(kāi)展工作，另外在實(shí)踐中不斷總結(jié)為學(xué)生管理工作的創(chuàng)新提供有效的指導(dǎo)，促使學(xué)生管理工作更能適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展。

1.2 思維導(dǎo)圖提升學(xué)生管理能力

在新的形勢(shì)下，學(xué)生成為學(xué)生管理工作的重要對(duì)象，但是由于學(xué)生管理工作能力相對(duì)欠缺，不利于學(xué)生管理工作的順利開(kāi)展，而思維導(dǎo)圖作為一種輔助性的教學(xué)工具，與學(xué)生干部的工作能力提升有很強(qiáng)的關(guān)系，利用思維導(dǎo)圖的能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)以多種形式去解決問(wèn)題，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外思維導(dǎo)圖能夠提供多種不同的分支，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，從而有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)思維導(dǎo)圖的內(nèi)斂性與發(fā)散性又能夠促使學(xué)生積極參與學(xué)生管理工作的同時(shí)不斷創(chuàng)新管理方法，促使學(xué)生管理工作的成效逐步提升。

2 思維導(dǎo)圖對(duì)高校學(xué)生管理工作的啟示

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展以及高校規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生的人數(shù)逐漸增多，學(xué)生管理工作的管理環(huán)境也逐漸復(fù)雜，給學(xué)生管理工作帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)，如果高校學(xué)生管理工作不能夠順利開(kāi)展，就會(huì)給高校的辦學(xué)水平帶來(lái)很直接的影響，不利于高校的發(fā)展。而思維導(dǎo)圖在傳統(tǒng)教學(xué)工作的中的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生管理工作理順?biāo)悸?，提升學(xué)生管理工作的成效。

2.1 轉(zhuǎn)變學(xué)生管理的思維方式

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)生管理思維方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，在新的歷史發(fā)展時(shí)期，高校學(xué)生管理工作主要是為了更好地為學(xué)生全面成長(zhǎng)服務(wù)，雖然高校為了提升學(xué)生管理工作不斷采取措施激勵(lì)學(xué)生工作管理者積極轉(zhuǎn)變思路，比如：逐步完善相關(guān)的學(xué)生管理工作制度，但是很多管理者在實(shí)際的學(xué)生管理工作中僅是按照制度得相關(guān)規(guī)范等約束自身的工作，不能滿(mǎn)足當(dāng)前以學(xué)生為根本的要求，而思維導(dǎo)圖在學(xué)生管理工作中的應(yīng)用，能夠理清學(xué)生管理者的管理思路，改變過(guò)度依靠的制度的現(xiàn)狀，使學(xué)生管理的思路更加明確，清晰，并根據(jù)思維導(dǎo)圖的分析、總結(jié)，有步驟的開(kāi)展學(xué)生管理工作，逐步提升學(xué)生管理工作的成效。

2.2 改善學(xué)生管理工作的方式

學(xué)生管理模式的生成與當(dāng)前的時(shí)代背景有很大的關(guān)系，具有的一定的發(fā)展規(guī)律，在特定的時(shí)期學(xué)生管理工作符合時(shí)代教育的要求就能夠有效地提升學(xué)生管理工作成成效，因此也可以說(shuō)學(xué)生管理工作根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而變化，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。但是隨著目前時(shí)代的發(fā)展尤其網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，社會(huì)環(huán)境更加的復(fù)雜給學(xué)生管理工作帶來(lái)更大的壓力，但是實(shí)際的學(xué)生管理工作中，仍舊采用傳統(tǒng)方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生管理工作的成效。而隨著思維導(dǎo)圖在學(xué)生管理工作中應(yīng)用，把當(dāng)前學(xué)生呈現(xiàn)出的特點(diǎn)以及環(huán)境的變化情況以圖形方式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生管理工作思路更加清晰，管理者可以更具這些特點(diǎn)采取有針針對(duì)性的措施提升學(xué)生管理工作的成效。

2.3 有效的提升了學(xué)生干部的能力

在學(xué)生管理工作中學(xué)生干部發(fā)揮著承上啟下的作用，因此學(xué)生干部的能力水平直接關(guān)系著學(xué)生管理工作的水平，在日常的管理工作中學(xué)生干部要及時(shí)完成各項(xiàng)管理任務(wù)，這就需要學(xué)生要有很好的領(lǐng)悟理解能力，才能夠認(rèn)真的去貫徹，落實(shí)，而運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生干部從全局角度出發(fā)并根據(jù)學(xué)生管理工作的任務(wù)去更好的執(zhí)行。另外，學(xué)生干部在參與學(xué)生管理的過(guò)程中勢(shì)必需要運(yùn)用邏輯思維去分析處理問(wèn)題，而思維導(dǎo)圖運(yùn)用能夠?yàn)閷W(xué)生系統(tǒng)的構(gòu)建任務(wù)框架，逐步羅列各項(xiàng)各項(xiàng)事物的信息，并及時(shí)歸納概括，形成不同的層析，學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)的緊急程度逐個(gè)完成，在此過(guò)程中不僅提升該學(xué)生的思維能力，而且有效的提升了學(xué)生管理工作的成效。

總之：隨著新時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生管理工作的環(huán)境逐漸復(fù)雜，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作的已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期的要求，但是在實(shí)際的學(xué)生管理工作模式改革過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)問(wèn)題或者是緊急任務(wù)，給學(xué)生管理工作帶來(lái)巨大的困難，很多學(xué)生管理者很可能又由于較為繁重的工作壓力有無(wú)法理清學(xué)生給管理工作的頭緒，而放棄創(chuàng)新學(xué)生管理工作的想法，而運(yùn)用思維導(dǎo)圖方式就能夠有效的將各種數(shù)字、信息等有效的串聯(lián)起來(lái)，更好的找出工作的重心，使解決問(wèn)題的方案更加明確，思路更加清晰，在學(xué)生管理工作者在處理問(wèn)題是就更加的得心應(yīng)手，有效的提升學(xué)生管理工作的成效。

參考文獻(xiàn)

[1]卜文娟，劉偉，王建偉.概念圖在教學(xué)應(yīng)用中的研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2013（27）.

[2]郭慶瑤.新媒體環(huán)境下的學(xué)生管理[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016（08）.

作者簡(jiǎn)介

劉超，男，南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院助教，研究方向：思想政治教育。

祁堯昕，男，南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院13級(jí)通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生，學(xué)號(hào)：13000925。

鄒思聰，男，南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院13級(jí)通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生，學(xué)號(hào)：12002218。

作者單位

南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院 江蘇省揚(yáng)州市 225127