宋永安

（浙江省桐鄉(xiāng)市河山鎮(zhèn)中心學(xué)校，浙江嘉興 314512）

探討初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)

宋永安

（浙江省桐鄉(xiāng)市河山鎮(zhèn)中心學(xué)校，浙江嘉興 314512）

在科技迅猛發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的機(jī)械式的教學(xué)模式已經(jīng)完全不能滿足初中信息技術(shù)教學(xué)的要求。在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)是每位教育工作者共同的目標(biāo)。文章從對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的研究出發(fā)，以培養(yǎng)中學(xué)生自主意識(shí)為目標(biāo)，通過在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的自主意識(shí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主動(dòng)積極性，并對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)在中學(xué)生自主意識(shí)培養(yǎng)的方面存在的問題給出適當(dāng)?shù)慕鉀Q策略。

初中信息技術(shù)教學(xué)；自主意識(shí)；培養(yǎng)策略

引 言

信息技術(shù)以它本身所具有的豐富性、迅速性等優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中廣泛被教師使用。信息技術(shù)用它獨(dú)特的藝術(shù)魅力給了廣大的信息技術(shù)教學(xué)的教師們一個(gè)施展才華的平臺(tái)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)也起了不可忽視的作用。將自主意識(shí)引入到初中的信息技術(shù)教學(xué)工作中有利于體現(xiàn)素質(zhì)教育以人為本、重視自主意識(shí)培養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)同時(shí)也彰顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主意識(shí)培養(yǎng)存在的問題

1.初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中存在的問題

（1）教學(xué)方式單調(diào)

信息技術(shù)教學(xué)課程作為一門新的教育課程，教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中未免會(huì)由于生疏而找不到合適的教學(xué)方法。教師在對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方式比較單一，教學(xué)手法較為陳舊，因此就直接導(dǎo)致了信息技術(shù)教學(xué)課堂的乏味枯燥和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的嚴(yán)重現(xiàn)象。

（2）教學(xué)課程設(shè)置不當(dāng)

初中信息技術(shù)教育教學(xué)要求其上課的總課時(shí)數(shù)不得低于68課時(shí)，但是不少初中學(xué)校因?yàn)樽非笊龑W(xué)率，較為重視學(xué)生基礎(chǔ)課知識(shí)的掌握而減少了信息技術(shù)教學(xué)基本的課時(shí)數(shù)。除去一些休息時(shí)間，真正分配給學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的課時(shí)每周不足兩節(jié)，這與國家教育部規(guī)定的初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的68課時(shí)嚴(yán)重不符。初中信息技術(shù)教學(xué)課程的課時(shí)不足嚴(yán)重影響到初中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。

（3）缺乏嚴(yán)格的考核機(jī)制

部分學(xué)校按照教育部要求開設(shè)了信息技術(shù)課程，但是缺少對(duì)信息技術(shù)的考核制度，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)有一定的阻礙作用。通常，在講授信息技術(shù)課程的時(shí)候會(huì)安排學(xué)生在固定的微機(jī)室去上課，由于學(xué)校缺少一定的信息技術(shù)課程管理措施，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上較少去關(guān)注教師講解的內(nèi)容而花費(fèi)較多的時(shí)間在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的游戲或視頻等上面。這樣就把以培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)、創(chuàng)新能力為目標(biāo)的信息技術(shù)課程轉(zhuǎn)變?yōu)楣W(xué)生娛樂休閑而又不需花錢的“網(wǎng)吧”。初中學(xué)校只有在信息技術(shù)課程上設(shè)置嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)和完整的考核制度才能激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣。

2.學(xué)生自主意識(shí)培養(yǎng)中存在的問題

（1）自主學(xué)習(xí)意識(shí)缺失

初中教育在教學(xué)方面主要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而不注重學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，大多初中學(xué)校在教學(xué)過程中采用強(qiáng)灌式的教學(xué)方式來讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)缺少探索的興趣，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)接受狀態(tài)，在教師的強(qiáng)灌式的教學(xué)下被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有實(shí)際意義上的獨(dú)立思考與理解過程。

（2）自主學(xué)習(xí)機(jī)制不夠完善

由于初中學(xué)校對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)課程上的學(xué)習(xí)成績較為重視，學(xué)校中有關(guān)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)渠道還不能完善，學(xué)校開設(shè)的信息技術(shù)教學(xué)課程中自主學(xué)習(xí)的資源有限，暫時(shí)還沒辦法使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中提高自己的成績。學(xué)生接觸到的自主學(xué)習(xí)資源有限，再加上的教學(xué)體制還未成熟等問題都形成了學(xué)生自主意識(shí)培養(yǎng)中的阻礙性因素。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)的策略

1.提高學(xué)生的自主探究能力

新課標(biāo)要求學(xué)生在知識(shí)的掌握中應(yīng)該做知識(shí)獲取的主動(dòng)者，所以教師在教學(xué)的過程中要充分注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)與支持學(xué)生思維上的獨(dú)立性，讓學(xué)生自己選擇自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)，提高他們自主探究的能力，從而促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。以信息技術(shù)課程上的PPT制作為例。步驟1.教師課前根據(jù)信息技術(shù)課程來安排學(xué)生PPT制作任務(wù)。步驟2.學(xué)生根據(jù)課本上的PPT制作教程選擇一個(gè)自己感興趣的方面進(jìn)行PPT的制作。步驟3.利用十分鐘的時(shí)間向大家講解自己的PPT制作內(nèi)容以及方式，其他學(xué)生指出其中的優(yōu)缺點(diǎn)并給出最后的表現(xiàn)成績。步驟4.所有學(xué)生PPT講解結(jié)束后，根據(jù)成績選出最優(yōu)，對(duì)最優(yōu)者的課件要鼓勵(lì)學(xué)生相互借鑒相互切磋。對(duì)于最差者教師在不傷害其自尊心的前提下適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。通過課前要求學(xué)生自主地進(jìn)行課件的制作以及PPT制作情況的評(píng)比，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究能力，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)信息技術(shù)這樣操作性極強(qiáng)的課程而言，如果教師在教學(xué)的過程中只是單純地以“粉筆+黑板”的方式教學(xué)，那么，學(xué)生在面對(duì)枯燥乏味的教學(xué)課堂將會(huì)提不起興趣。所以在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，首先就是要讓學(xué)生對(duì)這門課程感興趣，這樣才會(huì)使他們樂意主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)這門課程。比如：Excel的數(shù)據(jù)處理。步驟1.教師上課前先向?qū)W生介紹有關(guān)明星的身高數(shù)據(jù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。步驟2.在明星身高數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生計(jì)算出明星身高的平均身高，并按照明星身高的從高到低的順序排列。步驟3.針對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)處理完成程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并在此基礎(chǔ)上及時(shí)交給學(xué)生關(guān)于求平均數(shù)以及排名的方法。通過以明星的身高數(shù)據(jù)引入可以吸引學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的興趣，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上教授給學(xué)生處理數(shù)據(jù)的方法，有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)造自主的教學(xué)環(huán)境

教師在信息技術(shù)教學(xué)中營造自主學(xué)習(xí)的氣氛，有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮自己的思維去理解問題，有助于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。教師只有在學(xué)生對(duì)內(nèi)容充滿興趣的情況下進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。比如：Word文檔的處理。步驟1.教師在課堂上發(fā)送給學(xué)生在線視頻，讓學(xué)生自己根據(jù)視頻教學(xué)了解Word文檔的制作過程。步驟2.教師讓學(xué)生自主選擇一段文章，在Word中通過在視頻中的講解來自主調(diào)節(jié)字體的樣式以及排版格式。步驟3.教師根據(jù)學(xué)生的Word完成情況進(jìn)行打分，并對(duì)文檔要求完成不合理的情況給予及時(shí)的指導(dǎo)。步驟4.在學(xué)生自主完成Word任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師開始對(duì)Word中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的講解梳理。學(xué)生在營造的自主環(huán)境中完成對(duì)Word文檔的處理要求，有利于學(xué)生運(yùn)用自己的思維去理解和掌握操作方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)起到一定的推動(dòng)作用。

結(jié)語

在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)需要教師與學(xué)生雙方的共同努力。教師在教授信息技術(shù)課程時(shí)要改變單一的教學(xué)方式，按照教育部對(duì)初中生信息技術(shù)課程的基本課時(shí)數(shù)來安排上課次數(shù)并設(shè)置嚴(yán)格的考核機(jī)制，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。學(xué)生要端正好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校安排的計(jì)算機(jī)課程，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到教師的信息技術(shù)課堂上來。通過教師與學(xué)生的雙方配合，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。

[1]徐蘭.信息技術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)[J].中國校外教育，2016（31）：166-167.

宋永安，1980年生，男，浙江人，現(xiàn)任桐鄉(xiāng)市河山鎮(zhèn)中心學(xué)校信息技術(shù)老師，桐鄉(xiāng)市初中信息技術(shù)中心組成員，多次榮獲嘉興市青少年信息學(xué)優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號(hào)。