陳 青

（浙江省瑞安市萬松實驗學校，浙江溫州 325200）

生本教學理念在小學音樂課堂中的應用淺析

陳 青

（浙江省瑞安市萬松實驗學校，浙江溫州 325200）

當下小學音樂課堂中，我們不僅僅要把目光放在對學生知識的傳授上，還要關注學生的接受情況。本文主要從教師提升素養(yǎng)，從我做起；寓教于樂，激發(fā)興趣；尊重學生，鼓勵學生；實踐為主，從細而做；活躍思維，高效課堂等幾個方面介紹了生本教學理念在小學音樂課堂中的運用策略。

小學音樂課堂；生本教學；理念；運用策略

引 言

教師的責任和義務就是為學生而服務，一切為了學生，在學習道路上，成為學生的合作與指導者。在以往的音樂課堂教學中，教師總是采用滿堂灌的教學方式，讓學生在學習上感到十分枯燥，根本原因在于教師的教育方法單一。教師要秉承著一切為了學生的發(fā)展理念，為學生服務。在教學中，教師應該確認學生是學習的主體，讓學生敢于感受和創(chuàng)作音樂，進而發(fā)展個性熱愛音樂。只有認識到這一點，小學音樂課堂才能夠真正發(fā)揮效用。

一、提升素養(yǎng)，從我做起

如果想讓學生從學習中獲得快樂，教師就不能單純地將課堂教學看成為一種義務，而應該在這條帶領學生成長的道路上獲取幸福。要積極聯(lián)系學生的生活，對學生的日常行為及時給予糾正，實現(xiàn)理論與實踐的結合。當下社會需要的教師是研究型教師，并不是如黃牛一般只知道拉車不懂得往后看的教師，這樣不僅會把教師給累垮，學生也會變成只會答考試卷的呆子。所以，我們需要從一個研究者的角度出發(fā)，探索問題，發(fā)現(xiàn)問題，做一些小課題的研究，讓學生每天有一些新發(fā)現(xiàn)和小變化。這個過程就需要教師不斷提升自身的知識素養(yǎng)，從思想上清晰地認識到理念更新的重要性，從情感上逐步提升，改變以教師為主的課堂，走向以學生為主的課堂，將更多的空間留給學生，真正地落實生本教學理念，關注學生的差異，實現(xiàn)因材施教，讓學生可以盡情地沉醉在藝術的海洋里。

二、寓教于樂，激發(fā)興趣

教師應該尊重學生的差異性，積極地引導他們，讓更多的學生可以得到自由、完全的發(fā)展。教師要善于為學生創(chuàng)設多姿多彩的學習活動，讓學生從視覺、聽覺以及表達等方面充分地感受到音樂的多樣性，調動學生主動、靈活獨立的思維，倡導學生在自主與合作的環(huán)境中獲取知識。例如，在教授《小青蛙找家》這首歌曲時，教師可以在教室里布置一條“小河流”和一些“荷葉”，并且告訴學生在河邊發(fā)生的一個小故事，讓學生進行自主學習。在唱到“跳跳呱呱、跳跳跳呱呱呱”和“小青蛙回到了家”這幾句歌詞時，可以鼓勵學生一邊唱一邊表演，讓學生更進一步地去體會小青蛙的心情變化，讓學生在演唱時可以擁有更加生動的情緒。在師生互動的過程中，使得學生更加享受音樂。

如果學生沒有自己支配的空間、時間，他們就不能更好地體味自主學習的樂趣。在具體的教學活動中，實現(xiàn)快樂教學的方式多種多樣。學生不再是課堂的附屬品，也不是配合教師講課的機器，而是一個自我探索的獨立的個體?？鞓肥浇虒W就是讓教師融合特定的教學內容完成教學，讓教學從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，讓學生在一個輕松、愉快的環(huán)境下完成學習。培養(yǎng)學生的審美情趣，使得學生有更深的審美體驗，在音樂中感受藝術之美。更重要的是要教會學生學習方法，彰顯音樂課堂的魅力所在。這樣的生本課堂才能夠更加有效，進一步培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

三、尊重學生，鼓勵學生

生本教育理念，以學生為主，是否尊重學生也關系到教學的成敗。所以，無論在什么樣的教學中，教師都需要把握好這一點。每個人一生當中會有很多的錯誤或者缺點，正所謂“人非圣賢，孰能無過”。孩子更是這樣，小學階段是一個塑造學生個性的最佳時期，音樂則是塑造學生個性的良好手段。所以，在音樂教學中，教師就需要創(chuàng)造更多有利的條件，為學生營造一個輕松、愉快的學習環(huán)境。

例如在教學豎笛“5和低音5”這一內容時，很多學生總是對豎笛的孔按不扎實或者是用氣過大。如果這個時候我們一味地否定學生，那么就會讓學生感覺到很挫敗。教師不妨走到學生面前，告訴學生不用緊張、慢慢來，然后做出正確的示范，讓學生多聽多練，鼓勵他一定能行。在這樣循序漸進的鼓勵當中，學生就會一點一點地發(fā)現(xiàn)自己的潛力所在，找準方向去努力。相信學生、鼓勵學生是教學中的重點，同樣也是教師必須具備的基本素質，無論學生錯了多少，失敗了多少次，我們一定要給學生更多的機會，幫助他實現(xiàn)成功。

四、實踐為主，從細而做

生本教育十分重視對學生自主實踐能力的培養(yǎng)。在音樂教學當中，亦需要做好這方面的努力。在具體的教學過程中，我們面對的是不同的小學生，個體與個體之間也存在著諸多差異。在音樂教學中，筆者經常會組織學生相互聆聽，互相學習和改正，并且及時表揚一些有進步的學生，讓他們更有信心，更加富有熱情地投入教學活動當中，以實現(xiàn)好的教學效果。

如在開展音樂課外活動時教師可以結合本校的情況，組建各式社團，如器樂隊、合唱隊以及舞蹈隊等。在分練當中，學生各司其職，認真、刻苦地完成團隊中的任務。教師則需要在指導的過程中，用發(fā)展的眼光看待學生，認真地觀察學生，實現(xiàn)因材施教、以點帶面。由此再進行合練，這樣就可以達到良好的效果。教師應該讓學生通過表演或者比賽，去體會自己在集體當中的力量，任何一個小小的疏忽都會將音樂整體的美感破壞，也會給集體帶來一定的損失，學生在這個過程中會培養(yǎng)責任心，去優(yōu)化自己的音樂能力。

五、活躍思維，高效課堂

小學音樂教學是培養(yǎng)學生良好品質的重要途徑。利用音樂教學，讓學生通過欣賞不同的音樂，進一步調節(jié)自身的狀態(tài)和情緒，擁有積極樂觀的人生態(tài)度。通過學習和演唱一些積極向上的歌曲，進一步增強小學生對國家、家鄉(xiāng)、人民以及社會的熱愛之感，進一步形成勤勞、勇敢、團結互助的品格。組建高效課堂，就是促進學生全員參與，在積極上進以及充滿快樂的課堂當中塑造自己的價值。在高效課堂當中，教師要帶領學生珍惜每一分鐘，讓學生都能夠有所收獲，活躍自己的思維，積極地探索知識，將知識最終轉化為實踐的能力。

例如，教師帶著學生去聽交響樂作品時，可以先讓學生聽辨幾種樂器的聲音，再帶領學生去感受這些樂器在交響樂當中不同的作用，鼓勵學生發(fā)言去表達自己的意見。教學就好比讓一群散養(yǎng)的羊在山上去吃草，牧羊人就需要帶好路，引導羊群朝著一個好的方向，這樣羊群自然而然地就能填飽肚子了。我們音樂教師應該做學生課堂上的一個認真、負責的“牧羊人”，但是也要講究方法，讓更多的學生在體驗音樂的過程中可以發(fā)現(xiàn)自己，從自己的情緒出發(fā)，不能一味地將一些知識強加給學生，需讓學生自己體會音樂當中的樂趣。

結 語

總的來說，生本教學理念可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在音樂學習當中更加享受來自音樂學習的成功與快樂。教師應該在課堂上采用一種開放、動態(tài)的教學方法。為了進一步實現(xiàn)這一目的，教師應該發(fā)揮自己的特長，提升自身的修養(yǎng)，充分地調動自身的積極性，為學生創(chuàng)造更加完美、精彩的音樂課堂。

[1] 嚴麗杰.同中求異 嚴謹致遠——指向“生本課堂潤澤生命”的教學主張[J].現(xiàn)代教育科學，2015（10）：172-173.

[2] 曹巖.小學音樂生本課堂“二四五”模式的實踐研究[J].現(xiàn)代教育科學，2015（10）：177-178.

[3] 韓偉.生本教育在小學音樂中的創(chuàng)新運用——記石家莊外國語小學音樂課堂模式創(chuàng)新成果[J].藝術科技，2013（01）：177.

陳青，1980年生，女，浙江平陽人，漢族，本科學歷，現(xiàn)任教于浙江省瑞安市萬松實驗學校，小學音樂專職教師，高級教師。