陳 嘯

（常熟市第八中學，江蘇常熟 215500）

引 言

新頒發(fā)的《九年義務教育體育（—至六年級）普通高級中學體育與健康（七至十二年級）課程標準》實驗稿，從2001年秋季開始，已在全國26個省、市部分區(qū)、縣的中小學進行教學實驗。根據(jù)“先立后破，先實驗后推廣”的工作方針，采取滾動的方式逐步加快實驗區(qū)的發(fā)展?！扼w育教學大綱》是以運動項目進行分類的；《課程標準》是以五個學習領域進行分類的，拓寬了體育的學習領域，有利于教師從實際出發(fā)，達到《課程標準》的要求。

一、調(diào)查研究

我校初中試點班級充分從實際出發(fā)，深入探索，努力達到《課程標準》的要求，在教學中始終貫徹“健康第一”的指導思想，以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平為目標，激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識，使各項體育項目都取得了良好發(fā)展。

2014年暑假結(jié)束，新學期剛開始，發(fā)現(xiàn)不少學生都長高了、長壯了，特別是初三（1）班的男生們。剛開學，體育與健康課的教學內(nèi)容是短跑。短跑是重要的體育與健康科目、中考項目，學生練習得非常認真。三次課之后，本著客觀、公正、及時、可靠的原則，進行教學評價，以50米計時測驗為主。結(jié)果初三（1）班的男生比老師預期的結(jié)果要好很多，80%的男生已經(jīng)超過往年體育中考50米滿分水平7.8秒。通過問卷調(diào)查了解到：有58.6%的男生在暑假經(jīng)常打籃球或游泳，22.4%的男生在暑假偶爾打球和游泳或從事其他運動。

調(diào)查結(jié)果表明：第一，通過新課程標準的實施，男生籃球運動興趣明顯提高，運動參與的目標順利達到，身體健康目標達到并從良好的體型特征表現(xiàn)出來。第二，通過籃球運動在學生中的充分深入開展，不光提高了籃球水平，還大幅度提高了相應的各項運動基本素質(zhì)。第三，調(diào)查結(jié)果充分展現(xiàn)了教學中以學生為主體，順應學生要求，教師深入服務學生的教學模式；改革籃球教學，在全年教學計劃中適當減少枯燥的體能素質(zhì)練習，增加籃球?qū)ｍ椷\動學習時間；實際提高體育課學習效率，促進學生籃球運動技術和體能素質(zhì)雙豐收。

二、發(fā)現(xiàn)矛盾，解決矛盾，深化課程改革

兩年前，本著“實事求是”的態(tài)度，深入研究分析學生情況,同時在體育與健康課程改革的“春風”下，對該班進行試點改革。改革的重點是：如何更好地使初中學生掌握一項或兩項球類運動。

傳統(tǒng)的教學方法，以教為主，學生缺乏主觀能動性。這種教法遇上這些主觀意識強、有個性的學生就會產(chǎn)生矛盾，矛盾的本質(zhì)是落后的教學方法與學生日益提高的自身能力成長之間的矛盾。舉一個形象的例子：以前籃球的教學方法，就像給學生喂“藥”。小學喂一“勺”，初中喂一“勺”，高中喂一“勺”，大學再喂一“勺”。幾年下來，每個學生的籃球水平的實際提高，基本都是自己摸索出來的。而近幾年，伴隨著改革開放的逐步深化，在教改的“洗禮”和社會主義市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的影響下，學生越來越有個性。學校教育也不能漠視社會與家庭的重要影響，并且不斷崛起的中國對未來人才“能力”的要求也越來越高。

在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，“能力”“素質(zhì)”這些詞已經(jīng)是深入人心。再用以前的“老一套”，產(chǎn)生矛盾雖是意料之外，但也是情理之中。

教學與研究永遠是每一位教師成長的兩個重要方面，只會教學而不去研究新問題新方法，那只能是“教書匠”。有人說：“教師是人類靈魂的工程師。”那么這項“人類靈魂工程”豈能只看外表，這項“工程”必須要經(jīng)得起時間的檢驗。有人說：“看教師水平的高與低，就必須看他教出來的學生成就的高與低。”不斷研究新問題新方法，并穩(wěn)步與教學工作相結(jié)合，才能不誤人子弟，才對得起教師這個稱號。

初三（1）班的學生，雖然初一籃球理論課上，他們畫個籃球場都畫不出來，但經(jīng)過一年多的成長，已經(jīng)初步通曉籃球各方面的知識，體能更是取得了長足的進步。而這些變化雖然有各方面的原因，但有一點重要原因是不能不談的，那就是課堂教學模式的改變。

課堂教學模式的改變，不是突發(fā)奇想，而是有過一段沖突和化解沖突的過程。那是在初一下半學期，學生在初步掌握籃球理論、規(guī)則、技術、戰(zhàn)術之后，主觀上，深化以上各個方面的需求非常強烈。而按照以往的教學方法，在全年教學計劃中，其他內(nèi)容的學習安排得也很滿。籃球在基本掌握一到兩種技術后，就逐漸停止深化學習，改學其他項目,而這時，學生明顯對其他項目學習缺乏興趣，甚至有抵觸情緒。在經(jīng)過反復研究，并且不斷深化對于體育與健康課程改革精神的理解后，體育教師決定改變原有教學模式，縮短其他內(nèi)容的學習時間，特別是縮短比較枯燥的體能素質(zhì)練習時間，在大量練習時間內(nèi)安排學生鞏固和提高籃球技術、戰(zhàn)術水平，適時地給以指導與示范，并且與體育課以外的和籃球有關的各方面相結(jié)合，如綜合實踐活動課、籃球比賽、活動課、校外籃球賽等。

同時教師要努力做到“三多”：多觀察，多關心，多指導。舉個例子：多觀察——發(fā)現(xiàn)有一位籃球技術相當出眾的學生為何沒來上課；多關心——及時與班主任和其他學生了解情況，發(fā)現(xiàn)該學生借口身體不適，在校外打球；多指導——動之以情，曉之以理，學生要以學習為重，避免誤入歧途。

經(jīng)過兩年的努力，學生的體育成績斐然。學生專項素質(zhì)的提高如同“一石激起千層浪”，搞活了教學，推進了全面素質(zhì)的提高。體育與健康水平提高了，學生自信心也提高了。雖然有一些學生的文化學習還不是很好，這必然有很多方面的原因，但看著他們在籃球場上自信的面龐，相信他們的社會適應能力也不會差。

三、探索新課程改革

學習不好并不可怕。其實一個人缺什么都不可怕，但缺少了“希望”那才是真正的可怕。文化學習不好的學生也許家長或老師都會不經(jīng)意之間說出“你沒希望了”之類的話，也許他自己也知道自己基礎太差，是沒希望。道理都懂，就是缺少努力的動力。體育教師如果能通過籃球運動增強他們的自信心，點燃他們的希望，讓他們看到自己并不是很差，想到：“我這方面行，我其他方面只要努力，也許也能行！”點燃他們的希望，讓他們用激情燃燒生命！努力總有收獲，只是收獲有早有晚而已。

結(jié) 語

新課程改革，是國家在新形勢下提出的教學改革之路。每一位教師，每一位“人類靈魂的工程師”都需要不斷學習，鉆研教改精神，不斷探索開拓教改新局面，為國家培養(yǎng)更多“德、智、體”和其他各方面綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新形勢下急需的人才。

[1] 中華人民共和國教育部.開創(chuàng)基礎教育改革與發(fā)展的新局面[M].北京：團結(jié)出版社，2001.

[2] 中華人民共和國教育部.素質(zhì)教育觀念學習綱要[M].北京：新知三聯(lián)書店，2010.

[3] 查有梁.課堂模式論[M].桂林：廣西師范大學出版社，2001.