甘詠紅

（福建省龍海市第四中學，福建龍海 363100）

引 言

關于初中生地理教學，新課標已經(jīng)提出了明確的要求，主要是“培養(yǎng)和提高學生地理學科能力”。地理是學生進入初中后接觸的一門新學科，很多初中生對地理十分陌生，缺乏相關概念。在學習地理時靠死記硬背，雖然對考試有一定的幫助，但效果差，而且對培養(yǎng)學生新課標要求的學科學習的興趣和能力益處不大。初中地理所學內(nèi)容比較廣泛，教師可以根據(jù)具體的內(nèi)容對地理教學方案進行優(yōu)化，使教學更易于理解，增加學生對地理課程的印象，提高記憶效果?，F(xiàn)主要對初中地理教學方案優(yōu)化具體措施進行分析。

一、初中地理課堂教學方案優(yōu)化的必要性

根據(jù)新課標的要求，初中地理教學不僅要“培養(yǎng)和提高學生地理學科能力”，還要提高學生的“觀察能力以及科學思維和合理應用”。也就是說，初中地理教學一方面要加強基礎知識的傳授，重視對初中地理知識的詳細講解，使學生對地理中的一些概念有清晰的認識，打好基礎;另一方面，初中地理教學要注重培養(yǎng)學生的觀察能力、科學思維和運用地理知識的能力。初中地理涉及立體認知思維、地理空間思維。初中生剛開始接觸地理，缺乏立體認知思維、地理空間思維，這就需要教師采用有效的教學方案來提高學生這方面的能力。如果學生靠死記硬背的方法進行，不僅不利于理解書本知識，而且在學習中很被動，根本談不上運用地理知識，科學思維能力的培養(yǎng)更是困難。

因此，在初中地理課堂教學中，需要教師對教學方案進行優(yōu)化，重點培養(yǎng)學生的學科能力、知識運用能力、科學思維等，而不是單純地灌輸?shù)乩碇R。

二、初中地理課堂教學方案的優(yōu)化措施

1.借助教學輔助工具增進學生的理解

初中生剛開始接觸地理學科，缺乏立體認知能力、讀圖能力等，而且缺乏空間思維和概念。因此，在學習地理時，對書中很多地理概念并不完全理解，不利于對地理知識的消化。教師可以借助一些教學輔助工具，來培養(yǎng)學生的立體化思維、對空間的感知等，增進學生對地理知識的理解。例如，學生在面對我國地理地圖、世界地圖時，通常僅有平面的概念，而且對地圖如何得來也不了解。教師可以借助地球儀來講解世界各個國家的分布，讓學生對地球、地球上各個國家和地區(qū)的分布有更加清晰的認識。

同時，可以讓學生學習繪制教室/學校的地圖。學生在學習繪制教室/學校的地圖過程中，需要考慮到繪圖與實際之間的比例、考慮到教室/學校的坐落，分清楚教室/學校的東、西、南、北面，還要掌握各個物品/建筑物在教室/學校里面的布局等。在繪制地圖后，學生能夠掌握地圖中比例尺、方向等概念，并提高個人科學的思維和立體認知能力。

2.運用多媒體輔助教學

在初中地理學習中，課本中的插圖畢竟有限，而且僅有平面圖形，要使學生充分理解地理中的知識比較困難，學生的理解能力又各有不同，對文字敘述的理解也有很大的差異。學生通過文字敘述來學習地理知識，只能通過死記硬背的方法，學習效果事倍功半。在教學中，可以使用多媒體設備，運用視頻、高清晰圖像等展示地理知識，傳達文字無法傳達的地理知識，而且視頻、圖像等更為直觀，學生更容易記住。例如，現(xiàn)階段很多網(wǎng)站有地圖功能，教師可以利用該功能來展示地圖不同比例下的地圖形態(tài)，還能夠轉(zhuǎn)換為衛(wèi)星地圖模式，觀看衛(wèi)星模式下的地圖形態(tài)。

另外，初中地理會涉及一些比較抽象的知識，如日食、月食、地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)等。要展示太陽系各個行星一個完整的運行情況，用語言、文字來敘述或圖像來展示無法清晰地表達，而且不直觀，學生不僅理解困難，而且缺乏空間的概念。在網(wǎng)站上有很多關于太陽系內(nèi)月球、地球等行星的運行模型視頻、動圖等。教師下載這些視頻可以直接展示地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)等，并詳細講解月食、日食的產(chǎn)生原因。

除此以外，初中地理涉及全世界的地圖，僅僅一張世界地圖難以讓學生產(chǎn)生深刻的印象，經(jīng)常課后就忘記。教學時，教師可以利用多媒體來展示各個國家和地區(qū)的風土人情、標志建筑、人種分布等，使學生對世界地圖有更加深刻的印象。采用多媒體來展示地理知識，相對于單純的書本、簡單圖形有更多的優(yōu)勢，將其用于地理課堂的輔助教學可以讓學生更容易理解書本知識。

3. 生活化地理知識

初中地理知識和生活緊密相關，將初中地理知識生活化，能夠加深學生對地理知識的理解，增強對地理知識的記憶。學生從生活的角度來看待地理知識，學習地理知識，也能夠?qū)W生在生活中運用地理知識做好鋪墊。例如在學習天氣預報章節(jié)的知識時，組織學生學看天氣預報、天氣預報的符號等，總結天氣預報中各種類型的天氣，了解我國各地區(qū)溫度特點等，從而可以將中國區(qū)域地理中各個行政區(qū)和天氣預報結合起來，增強記憶。除此以外，學生還可以了解當?shù)氐奶鞖馓攸c，加深對家鄉(xiāng)的了解。在學習《交通運輸方式》時，可以從生活出發(fā)，讓學生去觀察和舉例自己所知道的交通運輸方式。

4.以個人實踐來消化地理知識

學生的個人實踐實際上是一個消化地理知識的過程，也是提高運用地理知識能力的重要途徑。初中地理教學中，教師要巧妙設計各種學習任務、課外作業(yè)。學生在課后通過完成課外作業(yè)來加深對地理知識的認識，提高其運用地理知識的能力。而且學生在獨立完成課外作業(yè)時，能夠培養(yǎng)其獨立思考、獨立學習的意識，提高學生學習地理知識的自主性。例如在學習《西亞和北非》這一章的第1節(jié)《地理位置和自然環(huán)境》時，設計學習任務“收集關于西亞和北非風土人情相關圖片，并對圖片進行解釋說明，共收集5張圖片”“如果你要去西亞和北非旅游，你將如何去？要去那些地方？要注意什么？要攜帶什么必備物品？哪個季節(jié)去最合適？”如今是全球信息化時代，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)來直接收集這些信息。

需要注意的是，由于地理課程在學生心中的地位不算高，布置作業(yè)要容易完成、花費時間不長，而且能夠達到學習目的即可。切勿布置高難度的、任務量多的作業(yè)等，防止學生產(chǎn)生逆反心理。課后作業(yè)、學習任務在完成后，要給出一定的時間讓學生展示自己的學習成果，使他們體驗到成就感，激發(fā)他們的學習興趣。

結 語

初中地理課堂教學中，教師應該側重于學生在地理學科方面的觀察能力、科學思維的培養(yǎng)。在教學中，可以借助多媒體、地球儀、地圖等來優(yōu)化教學方案，提高地理教學的效率。除此以外，教師還應該從教學的方式來優(yōu)化，將地理知識以更貼近生活的方式進行展示，增加學生對地理知識中相關概念的理解?？偟膩碚f，初中地理課堂教學方案的優(yōu)化可以從借助各種教學輔助以及教師課堂的設計來實現(xiàn)，從而提高地理課堂教學的教學效率。

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