?江蘇/高鳳芹

(作者單位：江蘇省響水縣第一小學(xué))

小學(xué)音樂游戲教學(xué)策略研究

?江蘇/高鳳芹

游戲是兒童的天性，同時(shí)也是兒童認(rèn)識(shí)、感受世界的重要工具與途徑，兒童自覺性在游戲中能很好的展現(xiàn)與說明。將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂中，有助于學(xué)生感受音樂情感與節(jié)奏。小學(xué)音樂教學(xué)有助于樹立審美情趣，在凈化心靈的同時(shí)，讓孩子健康成長。因此，在現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)中，老師必須引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，在感受真善美的同時(shí)，逐漸愛上音樂課堂。

一、將游戲用到小學(xué)音樂課堂教學(xué)的意義

基于游戲教學(xué)法的小學(xué)音樂教學(xué)符合音樂大綱要求，能讓學(xué)生從音樂中感受音樂的魅力。小學(xué)生的年齡段決定了愛玩的天性。在學(xué)習(xí)、玩耍中玩，有助于激發(fā)對(duì)音樂的熱愛與興趣。因此，將游戲應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，能幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，緩解情緒，打造和諧的師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(一)有助學(xué)生積極參與 將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，能帶動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因?yàn)樗谐瑥?qiáng)的活動(dòng)屬性，所以能帶動(dòng)參與興趣。它符合小學(xué)生好動(dòng)、活潑的天性，借助多種有趣的游戲，能讓學(xué)生積極參與音樂知識(shí)，更好的體現(xiàn)對(duì)音樂的熱愛，以此提高教學(xué)成果。

(二)有助于理解相關(guān)知識(shí) 將音樂游戲應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，能幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。而小學(xué)生的理解與邏輯思維有限，對(duì)很多知識(shí)的理解并不到位。怎樣才能幫助學(xué)生加深理解記憶，要求老師探索有效的方法，而音樂游戲正是很好的選擇。讓學(xué)生親自參與到游戲中，能很好的領(lǐng)會(huì)音樂知識(shí)，在加深理解程度的同時(shí)，留下深刻的印象。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)的應(yīng)用

(一)借助情境表演進(jìn)行游戲教學(xué) 情境教學(xué)作為游戲的重要方面，它能為學(xué)生營造出愉快、輕松的氛圍，借助情境表演，讓學(xué)生更好的感受音樂知識(shí)，從而牢固掌握。如：在學(xué)習(xí)《小花貓和小老鼠》中，先讓學(xué)生理解小老鼠與小花貓的特征，再讓學(xué)生結(jié)合實(shí)情進(jìn)行表演，一部分學(xué)生扮演小花貓，一部分扮演小老鼠，然后再一邊演唱一邊表演。讓這種情境式表演融入歌曲中，并且理解相關(guān)歌曲潛藏的意蘊(yùn)。如：在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音符時(shí)，也可以通過游戲的方式，把抽象音符變成生動(dòng)游戲，一部分學(xué)生辦成可愛的青蛙，把12345這5個(gè)音符當(dāng)成5個(gè)臺(tái)階，當(dāng)青蛙跳到第一個(gè)臺(tái)階，學(xué)生唱1，依次反復(fù)練習(xí)。

(二)借助主體功能，讓學(xué)生積極參與 在小學(xué)音樂教學(xué)中，也可以通過音樂游戲的方式，幫助學(xué)生提高積極性，從而參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)此，音樂老師可以設(shè)計(jì)多種游戲情境，在角色扮演中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。如：在學(xué)習(xí)《兩只懶烏鴉》時(shí)，可以結(jié)合課程要求帶領(lǐng)學(xué)生用幽默、詼諧的聲音進(jìn)行演唱，同時(shí)做好四分休止符演唱。并且指導(dǎo)學(xué)生掌握音樂知識(shí)與歌詞含義，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是成為懶惰的孩子。在教學(xué)實(shí)踐中，還可以將《兩只懶烏鴉》與《明日歌》結(jié)合在一起，帶領(lǐng)學(xué)生用舞臺(tái)劇等方式表演。這樣不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也掌握了音樂知識(shí)，鍛煉了個(gè)人能力。

(三)借助類比游戲，進(jìn)行音準(zhǔn)練習(xí) 音準(zhǔn)訓(xùn)練作為小學(xué)音樂教學(xué)的重難點(diǎn)，有很大難度。對(duì)此，音樂老師可以借助游戲教學(xué)的方式，將復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單。如：將小袋鼠蹦跳作為音程，將小貓爬樓梯視為音階等，利用形象的比喻感受概念，從而讓學(xué)生更好的理解音樂理論與知識(shí)，以達(dá)到提高教學(xué)效率與質(zhì)量的目的。

(四)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)靈活使用游戲 將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，不止是感受游戲的趣味，還要完成教學(xué)安排與任務(wù)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂老師必須結(jié)合游戲規(guī)則，做好教學(xué)布局工作，同時(shí)老師要設(shè)置和學(xué)生年齡段相吻合的游戲。在小學(xué)低年級(jí)的音樂教學(xué)中，更多的是幫助學(xué)生集中注意力；中年級(jí)要掌握學(xué)生思維；高年級(jí)不能過于強(qiáng)制，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開展游戲。結(jié)合不同學(xué)生的年齡與學(xué)習(xí)情況，采用不同的游戲。除此之外，還要做到音樂知識(shí)與游戲的統(tǒng)一，游戲只屬于音樂教學(xué)的一種方式，必須靈活使用。

(五)注重過程感受，提高知識(shí)技能 在小學(xué)音樂游戲教學(xué)中，不能只注重游戲結(jié)果，還必須做好游戲過程，在以生為本的情況下，做好過程感受工作。借助游戲活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生感悟音樂律動(dòng)、旋律與創(chuàng)新思維，在編、跳、唱等游戲活動(dòng)中，大膽的展現(xiàn)自我，從實(shí)踐中得到新技能與知識(shí)。因此，在音樂游戲教學(xué)中，要保障游戲主題的實(shí)踐性與創(chuàng)新性，通過鼓勵(lì)學(xué)生積極加入實(shí)施活動(dòng)，從游戲活動(dòng)中發(fā)散并創(chuàng)新思維，同時(shí)充分運(yùn)用詩歌、音樂、體育、舞蹈等元素，借助游戲?qū)嵺`，幫助學(xué)生增強(qiáng)藝術(shù)與知識(shí)技能。

如：在學(xué)習(xí)《春來了》時(shí)，可以借助《春曉》等詩歌，引領(lǐng)學(xué)生有力度、有感情的朗讀歌詞，通過多媒體，感受《春來了》視頻畫面，然后再與音像融匯在一起，引領(lǐng)學(xué)生感受趣味、生動(dòng)的卡通動(dòng)畫，從而提高學(xué)習(xí)興趣。在歌唱與朗讀結(jié)束后，引領(lǐng)學(xué)生借助詩歌、舞蹈、歌唱、圖畫等方式，感受春天，并且深入模仿與學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)作《夏來了》，同時(shí)和小伙伴一起，感受自身創(chuàng)造力與情感。在多種創(chuàng)造活動(dòng)中，以達(dá)到提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力與韻律。

(六)做好創(chuàng)新實(shí)踐，提高綜合能力 音樂屬于藝術(shù)學(xué)科，藝術(shù)具有多種教育形式，它能幫助學(xué)生陶冶情操、鍛煉身心。因此，在現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)中，必須注重音樂教學(xué)，從不同層面幫助學(xué)生提高創(chuàng)新思維、探索實(shí)踐與合作交流水平。以游戲教學(xué)為依據(jù)，接著合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維、實(shí)踐創(chuàng)造與合作交流中。

如：在學(xué)習(xí)《大風(fēng)車》時(shí)，可以借助《大風(fēng)車》，引領(lǐng)學(xué)生感受音樂節(jié)奏，同時(shí)把握歌曲情感；通過小組等方式開展各類游戲活動(dòng)，利用身體體現(xiàn)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)貌。又如：在《快樂的歌唱家》中，可以借助演唱、吹奏、表演等方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐創(chuàng)作中，以發(fā)現(xiàn)青蛙的可愛，最后達(dá)到提高綜合素養(yǎng)的目的。

三、結(jié)語

小學(xué)音樂教學(xué)屬于一套完成、系統(tǒng)的工作，為了充分發(fā)揮教學(xué)教學(xué)的價(jià)值，音樂老師必須結(jié)合工作準(zhǔn)則與要求進(jìn)行，通過優(yōu)化設(shè)計(jì)策略與課堂教學(xué)過程，從根本上保障教學(xué)成果。

(作者單位：江蘇省響水縣第一小學(xué))