?江蘇/吳智敏

(作者單位：江蘇省鹽城市大岡小學(xué))

游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

?江蘇/吳智敏

眾所周知，英語教學(xué)是一門語言，并且字母也是十分抽象、枯燥的。對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)起來是很困難的。因此，想要小學(xué)生學(xué)好英語，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的心理壓力與負(fù)擔(dān)。我們都知道，小學(xué)生好動(dòng)，注意力集中時(shí)間非常短，好勝心強(qiáng)，喜歡猜謎語、競(jìng)賽等活動(dòng)。為此，經(jīng)過我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，游戲有利于小學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。那么如何將游戲應(yīng)用于小學(xué)英語的教學(xué)中呢？下面，我將簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)英語課堂氛圍

小學(xué)生的年齡小，愛說、愛動(dòng)、愛玩，在剛上課的時(shí)候往往不能很快的集中注意力。因此，教師就可以利用課前幾分鐘讓學(xué)生們聽一兩首英語歌曲，并且教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們跟著音樂一起唱，配上一些適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。通過歌聲來營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生們盡早進(jìn)入課堂。當(dāng)然，教師還可以在課前組織學(xué)生做一些聽聽說說、寫寫畫畫、問答競(jìng)賽等小游戲，使學(xué)生處于興奮的狀態(tài)，努力帶領(lǐng)學(xué)生營(yíng)造一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，這樣自然而然就會(huì)勾起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)第三單元《My face》的時(shí)候，這一單元主要是讓學(xué)生們能聽懂并會(huì)說單詞：face 、nose、eye、ear、mouth等，并能掌握句型“This is my…”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的句型介紹自己的臉部器官。這一單元對(duì)于小學(xué)生能否學(xué)好英語是非常關(guān)鍵的一部分。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，我在講授這一節(jié)課的時(shí)候，首先讓學(xué)生們聆聽《My face》這首歌曲，使學(xué)生初步感知歌曲的旋律，并帶著興趣開始學(xué)習(xí)。并且，當(dāng)講授完這一節(jié)課之后，我還會(huì)組織大家進(jìn)行問答競(jìng)賽和情景對(duì)話比拼，將班里的學(xué)生分成兩個(gè)大組，看哪一組完成的最快，并進(jìn)一步鼓勵(lì)大家，通過這樣的方法檢查學(xué)生的掌握情況，并根據(jù)掌握情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。通過這樣游戲的方法不僅不會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡感，反而會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用游戲?qū)胄抡n

我相信這種方法對(duì)于很多教師來說并不陌生，無論在任何課堂中這種方法都是適用的。導(dǎo)入新課是一門藝術(shù)，它是課堂進(jìn)行的主要部分，也是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。因此，很多教師都會(huì)選擇運(yùn)用游戲來導(dǎo)入新課，通過這種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何通過恰當(dāng)?shù)挠螒騺韺?dǎo)入新課呢？下面，我將簡(jiǎn)單談?wù)勎易约旱淖龇ā?/p>

比如，在講授單詞課的時(shí)候，單詞的學(xué)習(xí)對(duì)與學(xué)生而言，可想而知是非?？菰餆o味的。因此在導(dǎo)入單詞課的時(shí)候，我經(jīng)常采用手指游戲或面具游戲兩種方法，所謂的手指游戲就是說，在授課過程中我會(huì)借助歌曲來幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)單詞，邊唱邊用手指給學(xué)生們指出需要記憶的單詞。而面具游戲就是說，在復(fù)習(xí)單詞的時(shí)候，我會(huì)給學(xué)生們準(zhǔn)備很多面具，通過面具的造型讓學(xué)生說出英語單詞并會(huì)快速地拼寫。這兩種方法經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)是非常有效的。學(xué)生在記憶單詞上有了很大的提高。

再如，我給學(xué)生們講授《Halloween》這一節(jié)課的時(shí)候，這一節(jié)課是單詞、句型結(jié)構(gòu)課。在教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)過程中，注重“單詞教學(xué)情景化，句型教學(xué)任務(wù)化”，在導(dǎo)入新課的過程中，我首先向?qū)W生們介紹了“萬圣節(jié)”的習(xí)俗，學(xué)生們聽得津津有味。并且在課堂剛開始，我教學(xué)生們單詞的時(shí)候，還制作了各種動(dòng)物面具，運(yùn)用孩子們喜聞樂見的猜謎游戲，讓他們猜猜面具是什么動(dòng)物，充分調(diào)動(dòng)他們的視聽器官來進(jìn)行輕松愉快地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性。進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

可見，采用游戲教學(xué)的形式來導(dǎo)入新課，不僅可以讓學(xué)生們集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還可以提高學(xué)生的聽力水平，為進(jìn)行新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

三、運(yùn)用游戲培養(yǎng)學(xué)生的表演力和創(chuàng)造力

游戲，特別是扮演角色性的游戲，最能夠促進(jìn)兒童的思維能力。我們都知道，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是非常高的。如果學(xué)生能夠真正地進(jìn)入到游戲中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的表演能力。有的時(shí)候，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會(huì)借助一些句型和單詞自己給學(xué)生們?cè)O(shè)置一些情境，然后讓學(xué)生們自己表演，通過這樣的方法學(xué)生們記憶的會(huì)更加深刻。

比如，在學(xué)習(xí)《Greetings》這一單元的時(shí)候，這一單元的學(xué)習(xí)在小學(xué)階段也是至關(guān)重要的。要求學(xué)生必須熟練掌握一些基本句型以及單詞，學(xué)會(huì)用所學(xué)句型進(jìn)行情境表演，并能積極運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，養(yǎng)成懂禮貌、知禮儀的好習(xí)慣。因此，在講授這一節(jié)課的時(shí)候，作為教師，我首先用英語向?qū)W生進(jìn)行自我介紹，并簡(jiǎn)單地進(jìn)行問候，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)學(xué)完單詞和句型之后，我將會(huì)給學(xué)生們?cè)O(shè)置一種簡(jiǎn)單的問候場(chǎng)景，比如：在校園中初次見面如何進(jìn)行問候？要求學(xué)生自由發(fā)揮。隨后，將班里的學(xué)生分成兩個(gè)小組，看哪個(gè)小組能夠熟練的運(yùn)用一些基本句型以及單詞，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，在游戲過程中，要保證所有學(xué)生參與語言學(xué)習(xí)，以強(qiáng)化鞏固對(duì)問候句子的發(fā)音與理解。通過這種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

總而言之，游戲是小學(xué)英語課堂教學(xué)中的一種行之有效的好方法，但是教師在設(shè)計(jì)和運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)也應(yīng)該注意游戲設(shè)計(jì)的原則。(1)游戲設(shè)計(jì)必須有明確的目標(biāo)；(2)游戲設(shè)計(jì)要具有趣味性和多樣性；(3)游戲能夠保證大部分學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來。只有這樣，游戲教學(xué)才能夠真正成為英語教學(xué)中的小幫手，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能夠豐富英語課堂形式，從而提高教師的教學(xué)效率。

(作者單位：江蘇省鹽城市大岡小學(xué))