?江蘇/倪建中

淺談如何調(diào)動(dòng)小學(xué)語文的課堂氣氛

?江蘇/倪建中

教師在開展語文教學(xué)時(shí)，能否創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氣氛對教學(xué)效率有著很大的影響。一個(gè)活潑的課堂氣氛，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，當(dāng)學(xué)生們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣后，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)變得更大，思維也會(huì)更加活躍，這能夠幫助教師有效地完成教學(xué)目標(biāo)。一個(gè)良好的課堂氣氛有著積極的作用，可很多教師不知道該如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛，課堂氣氛很壓抑，這大大限制了學(xué)生思維的發(fā)展和參與到學(xué)習(xí)中的欲望，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。針對這種情況，我進(jìn)行了分析，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況就如何調(diào)動(dòng)小學(xué)語文的課堂氣氛提出了幾點(diǎn)觀點(diǎn)，望對廣大教師的教學(xué)帶來幫助。

一、走下講臺(tái)，平等對話

講臺(tái)是教師傳授知識(shí)的地方，可是很多教師從開始上課到下課一直站在講臺(tái)，這給學(xué)生們無形中制造了壓力。傳統(tǒng)的語文課堂，講臺(tái)就像一條分界線將教師和學(xué)生進(jìn)行了劃分。教師站在講臺(tái)上傳授知識(shí)，學(xué)生在下面緊張地聽課。在這樣的課堂氣氛下，小學(xué)生的天性受到了壓抑，不僅不利于他們掌握知識(shí)，還會(huì)大大限制他們思維和心理的健康發(fā)展。

開展語文教學(xué)的目的，是為了讓學(xué)生們掌握語言知識(shí)，提高他們的語言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的情感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要明確教學(xué)的主體，要圍繞學(xué)生開展教學(xué)，切不可進(jìn)行“喧賓奪主”式的教學(xué)。教師不僅要加強(qiáng)對學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)學(xué)生們非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生們的情感，讓他們主動(dòng)地去思考、去感悟文本，這樣，他們的語文素養(yǎng)才能得到提高。教師應(yīng)該改變“自己就是權(quán)威”的傳統(tǒng)觀念，走下講臺(tái)，來到學(xué)生的中間，發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)愛學(xué)生，去和學(xué)生交流。比如在講解《小河與青草》這篇課文時(shí)，教師就可以走下講臺(tái)，組織學(xué)生們?nèi)ギ嬓『印⑶嗖?，并且自己也參與其中，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在這個(gè)過程中，師生能夠得到很好的交流，并且課堂氣氛會(huì)變得更加活躍、和諧，這能有效地建立良好的師生關(guān)系，為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

走下講臺(tái)，平等對話是一種尊重學(xué)生主體地位的方式，也是開展素質(zhì)化教育不可缺少的一個(gè)條件。只有營造一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，學(xué)生們才會(huì)找回學(xué)習(xí)的信心，提高解決問題的勇氣。這樣，他們的智力和人格都能得到發(fā)展。

二、引入“活水”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是最好的老師，之所以這樣說，是因?yàn)楫?dāng)學(xué)生一旦有了興趣后，他們就會(huì)自發(fā)地去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不受教師強(qiáng)制性要求的情況下，積極主動(dòng)地探求知識(shí)。興趣促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，又能活躍學(xué)生的思維。有研究表明，當(dāng)學(xué)生對某一事物產(chǎn)生興趣后，他們的神經(jīng)會(huì)處于一種興奮的狀態(tài)，此時(shí)學(xué)習(xí)、工作的效率是很高的。因此，教師在開展教學(xué)時(shí)要注重加學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

比如在講解《小草和大樹》這篇課文后，我讓學(xué)生們根據(jù)夏洛蒂·勃朗特的成長故事聯(lián)系自己的生活實(shí)際將自己的啟發(fā)寫下了，并且讓學(xué)生們討論交流自己的啟發(fā)感悟。學(xué)生們討論交流的過程，課堂氣氛變得更加的活躍，他們學(xué)習(xí)的興趣被充分地調(diào)動(dòng)。同時(shí)，我在課上還將《簡愛》引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，提高他們的知識(shí)面，激發(fā)他們閱讀的興趣，讓他們進(jìn)一步感受何謂人格魅力，何謂百折不撓的品質(zhì)，讓他們在掌握知識(shí)的同時(shí)，建立良好的品格?；钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣的方式多種多樣，比如在講解《最后的姿勢》時(shí)，我利用了小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，將他們按照男女生分為兩組，開展了一次朗讀競賽，充分地調(diào)動(dòng)了他們朗讀的積極性，又很好地幫助學(xué)生們理解了課文。除此之外，教師還可以利用課堂表演、辯論賽等，給學(xué)生們營造一個(gè)更加形象生動(dòng)的課堂氣氛，激發(fā)他們的興趣。當(dāng)學(xué)生的興趣得到激發(fā)后，他們才會(huì)更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，課堂氣氛才會(huì)變得更加活躍，教師的教學(xué)效率才會(huì)得到進(jìn)一步提高。

三、提高自身素養(yǎng)，全面調(diào)控課堂氣氛

教師要想營造一個(gè)良好的課堂氣氛，并提高教學(xué)效率，需要提高自身素養(yǎng)，才能全面調(diào)控課堂氣氛。教師要有一個(gè)開朗樂觀的性格，因?yàn)樾W(xué)語文教師每天面對的都是一群年齡不大的孩子，只有自己的性格活潑，能夠被小學(xué)生接受，才能感染學(xué)生，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到語文學(xué)習(xí)中。比如在講解《真想變成大大的荷葉》時(shí)，我利用風(fēng)趣幽默的語言，配合豐富的表情開展教學(xué)，這也使學(xué)生們受到了感染。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們朗讀這篇課文，并鼓勵(lì)學(xué)生們跟著我的動(dòng)作，繪聲繪色地進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在掌握課文內(nèi)容時(shí)，收獲歡樂。

除此之外，教師還要提高自己的知識(shí)素養(yǎng)和各方面的技能。隨著教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn)，單一的教學(xué)方法已經(jīng)不能符合教學(xué)的要求。教師需要不斷地豐富自己的知識(shí)，掌握利用信息技術(shù)開展教學(xué)的方法，提高自己審美能力、制作課件、操作多媒體等多方面的能力。并且教師還要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，才能為語文課注入更多的活力，有效地調(diào)控課堂氣氛。因此，“打鐵還需自身硬”。教師只有全面提高了自身的能力，才能更好地營造良好的課堂氣氛，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

總之，課堂是教師傳授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)的主要場所，教師需要讓語文課堂成為學(xué)生們放飛思維的場所，將其轉(zhuǎn)化為和學(xué)生溝通交流的平臺(tái)。教師要讓語文課堂擺脫沉悶的氣氛，為語文課堂注入更多的活力，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

江蘇省鹽城市大豐區(qū)南陽小學(xué))