◇孔祥順

新的學(xué)年，我再一次擔任畢業(yè)班的班主任。當走進六年級8班時，看到那一張張陌生而稚嫩的面孔，心中充滿了斗志，我對自己說，要關(guān)愛每一個學(xué)生，帶著他們快樂地度過這重要的一年！

然而，愿望是美好的，過程是曲折的。開學(xué)初，學(xué)校分給每個班級一個特困生補助的名額，我讓同學(xué)們推薦時，大家都不約而同地推薦了一名叫恩琪的女孩兒。當我宣布恩琪為特困生補助對象時，她卻非常激動地直接站起來拒絕道：“老師，我家不窮，我不是特困生，真的！”面對她的激烈反應(yīng)，我只好說：“好吧，關(guān)于特困生補助的問題，我們到下周的班會課再來討論吧?！闭n下，我單獨找到班長、學(xué)習(xí)委員等班干部了解情況，他們都異口同聲地說恩琪的家庭真的需要補助。一方面是同學(xué)們的共識，另一方面是恩琪的直接否認，于是我困惑了，我決定在這周末親自去恩琪家里看一看……

恩琪的家位于城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，一處院子四間平房，家中簡樸卻異常干凈。接待我的是恩琪的爺爺，在簡單的交流后我直接說明了來意和困惑，恩琪爺爺卻沒有回答我的問題，而是讓恩琪去給老師燒壺熱水來泡茶。待恩琪走后，爺爺才嘆了口氣解答了我的困惑，原來在恩琪很小時她的媽媽就在一次事故中不幸離世了，而爸爸為了維持這個家長期在南方打工，基本上兩三年才回一次家。村里每年都有為恩琪家辦理低保申請，但是都被他們拒絕了，他是這樣解釋的：“雖然我的家庭不富裕，但也并非揭不開鍋。為什么非要領(lǐng)一份補助，而讓孩子感覺自己和別人生活不同呢？我想讓恩琪與其他同齡人一樣快樂地成長……”這時，恩琪聽到了我們的談話，走進來說：“孔老師，謝謝您！我知道您是為我好，可我真的不需要什么特困生補助，有爸爸和爺爺照顧我，我不需要他人的特別對待，我要和其他同學(xué)站在同一個起點上！”

從恩琪家回來后，我感觸良久。當再次召開班會時，我在會上宣布取消“特困生補助”，增設(shè)“美德助學(xué)金”，并且提名恩琪同學(xué)為美德助學(xué)金對象。果然，這個提議獲得了全班同學(xué)的一致同意。在同學(xué)們的掌聲中，恩琪高興地接受了助學(xué)金，課后同學(xué)們都表示要向恩琪同學(xué)學(xué)習(xí)。

現(xiàn)實生活中我們成年人身上總是被貼滿了各種“標簽”，而學(xué)生又何嘗不是如此呢？生活中我們常常聽到這樣的議論：“特困生就該如何如何簡樸地生活……”也想當然地認為：“獲得金錢幫助的特困生就該懂得感恩……”似乎如同齡孩子們一般快樂的學(xué)習(xí)生活離他們越來越遠。當我們把代表自己“愛心”的標簽肆意地貼在一些特困生的身上時，可能未曾站在對方的角度思考，不理解他們內(nèi)心的真實想法。教育尚且講究因材施教，未必每一個特困生都適合這種“幫助”，不要用成年人那看似寬大的憐憫之心去肆意關(guān)愛那所謂的“值得關(guān)愛之人”。

愿孩子們都能快樂地成長，莫讓他們背上“愛”的負擔！