程周波

摘要：為了將學(xué)?！捌孥E”教育理念落實(shí)到教育、教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校將國(guó)家課程、地方課程、校本課程進(jìn)行整合，重新規(guī)劃，形成“VIP”課程框架?！癡IP”三類課程的實(shí)施以每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生作為生命個(gè)體的差異和他們的興趣愛(ài)好特長(zhǎng)，課程實(shí)施具有層次性、多元化、可選擇、能融通的特點(diǎn)。學(xué)校以課程建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，有力提升了辦學(xué)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校課程；學(xué)生發(fā)展；學(xué)校品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）21-022-2一、“奇跡”理念鑄就“VIP”課程之魂

南京市第五十四中學(xué)是南京市小班化示范初中。讓每一個(gè)學(xué)生全面而又有個(gè)性的發(fā)展，在初中三年學(xué)習(xí)生活中獲得成就感、幸福感一直是我校小班化教育追求的目標(biāo)?；谶@一價(jià)值追求，我校形成了“每一個(gè)孩子都是一個(gè)奇跡”的辦學(xué)理念。奇跡教育追求的不是要每一個(gè)孩子都能創(chuàng)造驚天動(dòng)地的偉業(yè)，它追求的是助力每一個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上有新的突破，每一個(gè)孩子都能創(chuàng)造超越自己的奇跡，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“凡者不凡，優(yōu)者更優(yōu)”。

課程是學(xué)校教育的主要載體。為了將“奇跡”教育理念落實(shí)到教育、教學(xué)過(guò)程中，我校將國(guó)家課程、地方課程、校本課程進(jìn)行整合，重新規(guī)劃，形成“VIP”課程架構(gòu)?！癡IP”是Very Important Person的縮寫，意思是“非常重要的人”?！癡IP”課程理念是“每一個(gè)孩子都能成就奇跡”?！癡IP”課程視每一個(gè)孩子為最尊貴的人，是為每一個(gè)孩子的發(fā)展提供個(gè)性化、適性化的優(yōu)質(zhì)課程，是為每一個(gè)孩子成就“奇跡”提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的課程。

二、“VIP”課程內(nèi)涵與整體框架

1.“VIP”課程內(nèi)涵。V課程，“V”，variety，各式各樣的、豐富多彩的?！癡課程”即為適應(yīng)不同的孩子群體發(fā)展需求而提供的可選擇的、豐富多樣的課程；I課程，“I”，I，我?！癐課程”即為滿足孩子個(gè)體的特定發(fā)展需求而開(kāi)發(fā)的個(gè)別化課程，是為促進(jìn)“這一個(gè)”孩子個(gè)性發(fā)展而設(shè)置的課程；P課程，“P”，primary，初級(jí)的、基礎(chǔ)的。“P課程”即全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)的義務(wù)教育國(guó)家課程，是為滿足所有學(xué)生發(fā)展需要而設(shè)置的最基本課程。

“VIP”課程充分尊重學(xué)生的主體性、自主性和差異性，從特色拓展課程、個(gè)體自主需求課程、義務(wù)教育國(guó)家課程三個(gè)維度建構(gòu)起適應(yīng)于每一個(gè)孩子全面而有個(gè)性發(fā)展需求的課程體系，搭建起成就每一個(gè)孩子奇跡的課程立交橋。這樣的課程設(shè)置立足每一個(gè)孩子的發(fā)展需要，關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)性特征，助力每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)體驗(yàn)，讓每一個(gè)孩子在不斷超越自我的過(guò)程中創(chuàng)造屬于自己的奇跡。

2.“VIP”課程框架?；谄孥E教育理念，建立“VIP”三類課程既各有側(cè)重，又相互融合的品字形課程結(jié)構(gòu)框架。其中P課程是國(guó)家基礎(chǔ)課程，處于核心地位，位于品字形結(jié)構(gòu)的上方；V課程、I課程各有其功能，是對(duì)P課程功能的拓展與補(bǔ)充，處于品字形結(jié)構(gòu)的下方。

三、“VIP”課程實(shí)施

根據(jù)“VIP”三類課程的不同特點(diǎn)，我校采取分類實(shí)施辦法。課程實(shí)施的總原則是以每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生作為生命個(gè)體的差異性，關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好與專長(zhǎng)。課程實(shí)施具有層次性、多元化、可選擇、能融通的特點(diǎn)。

1.“V課程”，拓展視野，激發(fā)興趣。“V課程”是為適應(yīng)學(xué)生不同發(fā)展需求而提供的可選擇的、豐富多樣的課程?！癡課程”大致分為三大類：社會(huì)科學(xué)類，如《百家講壇》、《英語(yǔ)原聲電影片段“賞”與“析”》、《讓心靈去旅行》心理課程等；自然科技類，如《化學(xué)漫游》、《生存急救》、《Magic植物園》課程；體育藝術(shù)類，如《體育舞蹈》、《我歌唱，我快樂(lè)》、《線的樂(lè)園》課程。主要在初一、初二年級(jí)開(kāi)設(shè)，每學(xué)年開(kāi)設(shè)十多門課，保障每周一課時(shí)。

學(xué)年初始，學(xué)校根據(jù)教師專長(zhǎng)和學(xué)生需求，利用學(xué)校周邊資源，羅列出本學(xué)年擬開(kāi)設(shè)的“V課程”學(xué)習(xí)課程目錄，并提供相應(yīng)背景資料。學(xué)生根據(jù)自己的志趣選擇學(xué)習(xí)課程，相同課程學(xué)習(xí)的同學(xué)組成“V課程”學(xué)習(xí)課程小組。課程小組設(shè)計(jì)《“V課程”學(xué)習(xí)活動(dòng)方案》并根據(jù)方案在課程導(dǎo)師指導(dǎo)下展開(kāi)活動(dòng)，其中包括：對(duì)課程學(xué)習(xí)、研究方法的培訓(xùn)，收集課題資料與分析，參觀、調(diào)查觀察，課題研討等。對(duì)于技能型較突出的課程如音樂(lè)、舞蹈、體育既重學(xué)習(xí)研究還重技能操練。

學(xué)年結(jié)束，課程學(xué)習(xí)小組形成課程學(xué)習(xí)、研究成果。成果形式不限，可以是小論文、調(diào)查報(bào)告、觀察報(bào)告、科技制作、學(xué)習(xí)后掌握的方法、形成的技能以及學(xué)習(xí)體會(huì)等。交流展示階段，學(xué)校舉辦一年一度的五十四中“V課程”學(xué)習(xí)成果學(xué)年匯報(bào)會(huì)。這是一場(chǎng)由學(xué)生策劃、組織的年度課程盛會(huì)。各個(gè)“V課程”學(xué)習(xí)小組代表輪流登臺(tái)，將自己一學(xué)年來(lái)在課程學(xué)習(xí)小組中學(xué)習(xí)、探究取得的成果以豐富多彩的形式展演出來(lái)?？紤]到初中學(xué)生身心特點(diǎn)，匯報(bào)多以敘述配以幻燈片、微視頻、表演、唱歌、繪畫等形式來(lái)展現(xiàn)，生動(dòng)活潑富有吸引力。年級(jí)里的其他同學(xué)則在臺(tái)下觀摩，還不時(shí)和臺(tái)上同學(xué)互動(dòng)。課程學(xué)習(xí)匯報(bào)既表現(xiàn)出了課題研究成果表述嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊幻?，更表現(xiàn)出學(xué)生收獲學(xué)習(xí)果實(shí)快樂(lè)的一面。

“V課程”積極呼應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求和求新求變的學(xué)習(xí)心理，滿足了這個(gè)年齡階段的學(xué)生對(duì)世界想要一探究竟的求知欲望。它向?qū)W生展現(xiàn)了豐富多彩的迷人的課外世界，進(jìn)一步激發(fā)每一個(gè)學(xué)生對(duì)各類學(xué)科知識(shí)的興趣、愛(ài)好，為每一個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)造屬于自己的奇跡播下希望的種子。

2.“I課程”，張揚(yáng)個(gè)性，成就“這一個(gè)”?！癐課程”將滿足學(xué)生的個(gè)體自主需求納入課程視野，從一般意義上的關(guān)注“每一個(gè)”到為“這一個(gè)”的發(fā)展而“量身訂做”課程。這是為學(xué)生超越自我，成就奇跡的進(jìn)一步探索。學(xué)生自主和課程協(xié)商是貫穿“I課程”的一根紅線。課程方案的制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)，由學(xué)校、教師和學(xué)生、家長(zhǎng)協(xié)商共同完成。課程實(shí)行導(dǎo)師制，指導(dǎo)實(shí)行“私人定制”?！癐課程”著眼于學(xué)生個(gè)性發(fā)展能否得到滿足、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的需求能否得到滿足，形成個(gè)別化、動(dòng)態(tài)性、開(kāi)放性的多元評(píng)價(jià)體系。從“欽定”課程到“協(xié)商”課程，“I課程”讓“這一個(gè)”學(xué)生潛能得到開(kāi)發(fā)，專長(zhǎng)得到發(fā)展。

正是“I課程”以充分滿足學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)需求的這一點(diǎn)顯著特點(diǎn)，最大程度地滿足了學(xué)生深度發(fā)展，奇跡才得以一個(gè)又一個(gè)的實(shí)現(xiàn)。近幾年來(lái)，在“I課程”哺育下一批“奇跡”學(xué)子脫穎而出，同時(shí)，得益于I課程“一對(duì)一”精心呵護(hù)，一批“學(xué)困生”學(xué)業(yè)上得到長(zhǎng)足進(jìn)步，書(shū)寫了屬于自己的學(xué)習(xí)奇跡。

3.“P課程”，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)力?！癙課程”即國(guó)家課程，是“VIP”課程的基礎(chǔ)與核心，是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要一環(huán)。為了打好“每一個(gè)學(xué)生”的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)校致力于國(guó)家課程實(shí)施校本化、高效化研究。我校著力打造小班“四維助學(xué)”課堂。

奇跡課堂追求每一個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)提高，但更追求每一個(gè)學(xué)生在課堂上的快樂(lè)體驗(yàn)，追求每一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)的提升，追求每一個(gè)學(xué)生不斷超越自我、收獲自信。基于這一價(jià)值追求，奇跡課堂更注重尊重、激勵(lì)學(xué)生，更注重適性、分層教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的心流狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。

學(xué)校積極實(shí)施小班四維助學(xué)策略，從“明確教學(xué)目標(biāo)”“提供學(xué)習(xí)資源”“優(yōu)化教學(xué)流程”“點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法”四個(gè)教學(xué)維度支持學(xué)習(xí)，打造高質(zhì)量的奇跡課堂。四維助學(xué)抓住了提高教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的教學(xué)要素，經(jīng)過(guò)教研組、備課組多輪研課活動(dòng)后，小班四維助學(xué)的理念逐漸轉(zhuǎn)化為每一位教師的教學(xué)行動(dòng)并成為良好教學(xué)習(xí)慣，當(dāng)課堂實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)明，資源優(yōu)，流程暢，方法好”時(shí)，優(yōu)質(zhì)高效的課堂就出現(xiàn)了。

我們鼓勵(lì)每一位老師在課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，積極開(kāi)展自主與合作學(xué)習(xí)。學(xué)生分小組，圍繞學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，自主合作學(xué)習(xí)。時(shí)而靜讀思考，時(shí)而傾聽(tīng)討論。老師最大限度關(guān)注每一個(gè)孩子，巡批、面批。學(xué)生每節(jié)課都能和老師交流，和小組其他同學(xué)交流。學(xué)生接納、喜歡教師，就樂(lè)意參加教學(xué)活動(dòng)，思維就得到活躍，個(gè)性就得到發(fā)展。

我們激勵(lì)每一個(gè)孩子在課堂上積極參與。教師以民主的氛圍激勵(lì)學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把說(shuō)話的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人；教師以多元的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，對(duì)不同表現(xiàn)的學(xué)生都給以不同程度的鼓勵(lì)。如此，學(xué)生感受到教師對(duì)他們的信任、尊重和贊賞，自信心大大增強(qiáng)。

四、“VIP”課程評(píng)價(jià)

1.V課程評(píng)價(jià)。V課程主要采用以探究問(wèn)題為線索引導(dǎo)學(xué)生自主研究、實(shí)踐的方式展開(kāi)。根據(jù)這一課程特點(diǎn)，學(xué)校采用CSE評(píng)價(jià)模式。V課程評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過(guò)程。即：需要評(píng)價(jià)——方案計(jì)劃——形成性評(píng)價(jià)——總結(jié)性評(píng)價(jià)。需要評(píng)價(jià)：調(diào)查學(xué)生有何需要，是否能基本滿足學(xué)生的需要；需要完成什么教育教學(xué)任務(wù)，是否基本能完成。方案計(jì)劃：對(duì)方案在達(dá)到目標(biāo)方面成功的可能性作出評(píng)價(jià)，教育目標(biāo)、實(shí)施過(guò)程的設(shè)計(jì)、人員、設(shè)備和資金的配備是否合理。形成性評(píng)價(jià)：及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施過(guò)程中的成功于不足之處，及時(shí)糾正偏離目標(biāo)的做法，從而保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)：對(duì)教育質(zhì)量的全面調(diào)查和判斷。

2.I課程評(píng)價(jià)。I課程評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生個(gè)性發(fā)展能否得到滿足，學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的需求能否得到滿足來(lái)確立。

I課程評(píng)價(jià)的方式主要有四種：（1）過(guò)程性評(píng)價(jià)。如學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，學(xué)生言行心理等方面的變化，學(xué)生的階段性成果等。（2）終結(jié)性評(píng)價(jià)。成果匯報(bào)、考核，亦可用檢測(cè)方式檢查、并給予評(píng)價(jià)。（3）對(duì)教師的評(píng)價(jià)。從教師課程開(kāi)發(fā)力，課程領(lǐng)導(dǎo)力，課程創(chuàng)新力等方面評(píng)價(jià)。（4）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。從興趣愛(ài)好發(fā)展，學(xué)習(xí)成果、體驗(yàn)成長(zhǎng)方面，從言行表現(xiàn)方面，以自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

3.P課程評(píng)價(jià)。P課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，以“新課標(biāo)”中的“課程目標(biāo)”和“課程內(nèi)容”為依據(jù)，注重目標(biāo)、教學(xué)和評(píng)價(jià)的一致性，采用科學(xué)可行和多樣的方法，設(shè)計(jì)或提供各種形式的評(píng)定任務(wù)。

P課程評(píng)價(jià)的方式主要有四種：（1）過(guò)程性評(píng)價(jià)。從學(xué)生綜合能力的增強(qiáng)方面，從學(xué)生的體驗(yàn)和感悟方面評(píng)價(jià)。（2）終結(jié)性評(píng)價(jià)。以實(shí)驗(yàn)、考試成績(jī)、學(xué)生制作的作品等考核成績(jī)。（3）對(duì)教師的評(píng)價(jià)。從教師課程開(kāi)發(fā)力、課程領(lǐng)導(dǎo)力、課程創(chuàng)新力等方面評(píng)價(jià)。（4）學(xué)生的評(píng)價(jià)。從學(xué)生綜合能力的增強(qiáng)、學(xué)生的體驗(yàn)和感悟、心理變化等方面評(píng)價(jià)。建立完善的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。

五、“VIP”課程實(shí)施成效顯著，碩果累累

“VIP”課程以其豐富性、適切性、可選擇性特點(diǎn)為每一個(gè)學(xué)生追夢(mèng)、筑夢(mèng)搭建了課程大舞臺(tái)，取得了學(xué)生成長(zhǎng)、教師成功、學(xué)校發(fā)展的可喜成績(jī)，收獲了累累碩果。

V課程形成了一批深受學(xué)生喜愛(ài)的精品課程。例如依托社區(qū)軍事資源開(kāi)設(shè)的“小小軍事家”課程，“神奇的密碼”、“制造煙霧彈”、“海軍旗語(yǔ)”等專題學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生“軍迷”的摯愛(ài)，也深受老師、組外同學(xué)的親睞，常來(lái)蹭課、過(guò)癮。在這里，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了軍事知識(shí)、軍事技能，而且增強(qiáng)了國(guó)防意識(shí)、國(guó)家意識(shí)。

曹蘇芳書(shū)記開(kāi)設(shè)的《讓心靈去旅行》課程直指青少年中易出現(xiàn)的心理困惑。課程學(xué)習(xí)主要以游戲、表演等生動(dòng)活潑的形式展開(kāi)，讓同學(xué)在輕松愉悅的情境體驗(yàn)中，學(xué)得各種舒緩心里緊張、煩惱、困惑的方法。曹老師開(kāi)的系列心理“V課程”不但深受我校學(xué)生喜愛(ài)，還走進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校，還走出校門走向社區(qū)，走向外校，已成為市、區(qū)精品課程。

又如I課程，俞天誠(chéng)同學(xué)是我校《人生規(guī)劃》I課程的收獲者。他在我校讀書(shū)時(shí)制訂了詳細(xì)的《人生規(guī)劃》，表示要像孫中山那樣，立志做大事，不要立志當(dāng)大官。在《規(guī)劃》激勵(lì)下，他將人生規(guī)劃化大為小，一個(gè)階段一個(gè)階段的規(guī)劃，一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一個(gè)成功一個(gè)成功的累積，步步鋪墊，勤奮攻讀，終于摘得2013年南京市高考文科狀元桂冠，圓夢(mèng)北大。

P課程產(chǎn)生了一批研修成果，有效提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)科特色形成。如語(yǔ)文學(xué)科“三輪小組合作”成果。

針對(duì)目前小組合作中合作學(xué)習(xí)不充分，學(xué)生收獲少的弊端，語(yǔ)文組改革創(chuàng)新，語(yǔ)文學(xué)科形成“三輪小組合作助學(xué)”策略。“三輪小組合作”流程為“自主學(xué)習(xí)——本小組交流——組外交流——本小組二次交流——全班交流”?！叭喰〗M合作助學(xué)”學(xué)習(xí)方式精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)并以此作討論題，避免了討論的空泛；三輪小組合作，讓學(xué)生得到多方面的訓(xùn)練和提高；以“錦囊妙計(jì)”（學(xué)法指導(dǎo)單）助學(xué)，降低自學(xué)難度，提高學(xué)習(xí)興趣與信心。

三輪小組合作最大限度調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與互助合作學(xué)習(xí)的積極性。每一個(gè)學(xué)生都能在深入的討論中有所收獲，享受到成功的快樂(lè)。