文|

2016年9月1日，開學(xué)第一天，我們學(xué)校迎來一個特殊的孩子——一個名叫欣榮的自閉癥患兒。當(dāng)時他的父親告訴我孩子有自閉癥，我并沒有多想，再加上看到孩子眉清目秀，心想，這不就是一個正常的孩子嘛！

沒想到很快麻煩就跟著來了。當(dāng)日下午班主任和科任老師就都來找我，說：“這個孩子不與同學(xué)交流，上課在教室想唱就唱、想跳就跳，老師說什么根本就不管。我們說‘不要說話’，他也說‘不要說話’。不要說學(xué)習(xí)了，單是安全我們也不敢保證。”

于是我們與家長做了溝通。我說，咱這個孩子需要送到專門的學(xué)校，在這兒不僅學(xué)不到什么知識，還影響其他同學(xué)。誰知家長一聽就火冒三丈，說什么九年義務(wù)教育，不讓念書就告狀之類的話。面對此種狀況，我們學(xué)校只好先留下了他。

隨后，我便去了解他的家庭情況。孩子的爺爺常年有病，孩子的弟弟才6個月，全家就靠孩子父親一個人打零工掙錢養(yǎng)家。不要說送孩子去特殊學(xué)校上學(xué)，就是在我們學(xué)校按時接送都不能保證。面對這樣的家庭，我們老師沒有再說什么。我們深深地知道，如果我們不收下他，那么這個孩子只能回家，我們能做的只有盡力盡心幫助關(guān)愛欣榮同學(xué)。全校師生大會上，我告訴全校同學(xué)都不準(zhǔn)歧視、欺負(fù)欣榮，要幫助他，保護(hù)他，關(guān)心他；并且下課后要有同學(xué)“跟蹤保護(hù)”，做足安全防護(hù)工作。

隨后的日子里，我時時處處關(guān)注欣榮的行蹤。經(jīng)?？吹秸n間有學(xué)生照顧他，有學(xué)生陪著他玩耍；在教師的辦公室里，班主任和科任老師時常和他說話，撫摸他。漸漸地，他的臉上帶有了笑意，給人一種陽光的溫暖。有一次下課，我剛出教室就看見欣榮隨手丟下一團(tuán)紙，便快步走過去摸著他的頭，指指紙。他看看我，又看看紙，無動于衷。我又指指不遠(yuǎn)處的垃圾桶，他好像明白了，撿起紙跑過去扔進(jìn)去。我把他拉進(jìn)辦公室，對他說：“你是個聰明的孩子，又懂禮貌，老師讓你做什么你很快就明白了。廢紙要把它放進(jìn)垃圾桶里，要不我們的校園就會不干凈。你今天做得很對。這支鉛筆獎給你！”他看著我，拿過了鉛筆?！吧险n去吧，要做個好孩子！”他點點頭，走了。從那以后，時?？吹剿弥鴱U紙走向垃圾桶。我想，不管是一個什么樣的孩子，只要你關(guān)心他，他就能感受到溫暖，他就會有變化！

前段時間正是秋收季節(jié)，孩子的父親沒有按時來接，我就問：“欣榮，爸爸為什么沒來接你？”“收玉米呢！”我當(dāng)時很高興，在場的老師們也很高興，孩子終于知道對話了！這樣的對話對其他人來說不算什么，但是對欣榮這個孩子來說卻非常重要。雖然這樣的對話很少，卻有著非常重要的意義，那就是他開始走出自我了。

現(xiàn)在欣榮同學(xué)偶爾也能對話了，有時候上課做小動作，老師多看他幾眼，他也知道保持安靜了。欣榮同學(xué)的進(jìn)步離不開班主任邱麗萍和科任老師許大雁與他不厭其煩地交流和對他耐心的關(guān)愛，離不開同學(xué)們對他的幫助。正是由于我們點點滴滴的關(guān)心和天長日久的付出，才有了欣榮同學(xué)的進(jìn)步。