曹麗影

摘 要： 新課改下的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要關(guān)注小學(xué)音樂的有效教學(xué)，首先要把知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)寓于情境教學(xué)中；其次要合理設(shè)計每堂課的教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)；最后要用合作小組提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

關(guān)鍵詞： 新課改 小學(xué)音樂 有效教學(xué)

小學(xué)音樂教師要關(guān)注音樂課堂的教學(xué)有效性，讓學(xué)生在每一堂音樂課堂上都有所收獲，能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上關(guān)注自己音樂能力的提升，樂于進行自主學(xué)習(xí)，提高音樂學(xué)習(xí)興趣。

一、把知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)寓于情境教學(xué)中

小學(xué)音樂教學(xué)不僅要求教師要做出流暢的教學(xué)設(shè)計，擁有扎實有效的音樂教學(xué)過程，還要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生唱會歌、會唱歌、唱好歌。在每一堂音樂課堂的教學(xué)中，教師要善于將知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)寓于情境教學(xué)中，運用多種方法幫助學(xué)生解決教學(xué)過程中的重點難點，讓學(xué)生在直觀性的課堂教學(xué)中運用多媒體課件等形式輔導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生突破教學(xué)難點，降低教學(xué)難度，提高學(xué)習(xí)效率，在每一個課堂教學(xué)中感知到不同的音樂風(fēng)格，獲得深度的感知。如在花城出版社一年級《上學(xué)》的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生感受和體驗明快的歌曲節(jié)奏和情緒，初步熟悉和喜愛新的學(xué)校，初步產(chǎn)生對音樂課的興趣。此時，單憑教師的講授，學(xué)生可能很難很快進入情境，如果采用多媒體課件展示學(xué)校的視頻，讓學(xué)生認(rèn)識到在新學(xué)校要適應(yīng)新環(huán)境，從心態(tài)上實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生從視頻播放的歌曲《上學(xué)》中感知到歌曲的節(jié)奏和情緒，順利地在教學(xué)情境中增強教學(xué)效果，提高教學(xué)的有效性。

二、合理設(shè)計每堂課的教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

音樂課堂教學(xué)要圍繞教學(xué)目標(biāo)進行。教師在教學(xué)中要有較明確的音樂指向性，善于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及心理特點準(zhǔn)備課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)課堂的生成合理調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生積極表達自己的感受，在課堂上高效參與音樂的每一項實踐活動，并結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作及節(jié)奏創(chuàng)作等以不同的方式表現(xiàn)音樂。如在三年級歌曲《嘀哩嘀哩》的教學(xué)過程中，教師要圍繞讓學(xué)生學(xué)會欣賞春天的景色，在充滿生機的大好春色中抒發(fā)親近自然、熱愛生活的情懷，讓學(xué)生感受到自然之中的美及人與人之間春天般的關(guān)愛。結(jié)合三年級學(xué)生的特點，教師可以讓學(xué)生首先拍讀《春天》的兒歌，在擊拍、口讀節(jié)奏中感知前十六后八拍。當(dāng)教師采用多媒體輔助教學(xué)或者是讓學(xué)生在鋼琴的伴奏下學(xué)唱《嘀哩嘀哩》的時候，結(jié)合學(xué)生的學(xué)唱速度及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生將出錯最多的第五六句完全唱對。圍繞教學(xué)重點難點進行音樂教學(xué)，可以讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)變得更實效，更能獲得音樂能力的提升。

三、用合作小組強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注課堂提問的有效性，善于采用小組合作教學(xué)有效的課堂提問實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。因此，教師要設(shè)計能夠引發(fā)學(xué)生獨立思維及學(xué)生獨立思考的教學(xué)問題展開教學(xué)，讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題解決問題，在不斷的音樂訓(xùn)練中提高能力。如在合作學(xué)習(xí)過程中，教師首先要將學(xué)生分成若干個合作學(xué)習(xí)小組，在每一個合作小組中，教師務(wù)必按照同組異質(zhì)的原則進行組合，讓每一個層次的學(xué)生在同一個合作小組中相互交流。如在四年級“秋天的聯(lián)想”教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的音樂知識：美好的音色——人聲的分類。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生畫自己心目中的“秋天的色彩”，先用基本的顏色描述自己喜歡的秋天，通過小組成員互相推薦小組代表到黑板上畫出小組成員們心目中的秋天。這樣引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到樂器的色彩，即從視覺感受牽引到聽覺感受。通過欣賞、辨別樂器的音色，再引導(dǎo)學(xué)生分析人聲的區(qū)別，讓學(xué)生欣賞歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《老人河》、《夜鶯》等片段。小組合作討論分別屬于人聲的哪一類？并且舉出男聲、女聲、童聲的其他歌曲，從而激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望：讓學(xué)生嘗試用自己的嗓音任意模仿各種人的音色。這樣有效的小組合作教學(xué)方式，讓每一個學(xué)生都能參與音樂創(chuàng)作，讓學(xué)生提升音樂學(xué)系及音樂創(chuàng)作的有效性。

總之，在新課改條件下，教師的主體地位已經(jīng)慢慢降低。學(xué)生的主體地位獲得空前的提升，讓學(xué)生最大限度地參與課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主進行音樂學(xué)習(xí)。同時，教師可以采用小組合作教學(xué)，讓學(xué)生在小組合作中多層次、多角度地參與音樂學(xué)系中來，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度，還可以采用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性。

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