劉玲娟

快樂的起點就是和諧；快樂的過程就是幸福；快樂的終點就是美滿?？鞓肥且粋€人健康的心理品質(zhì)，是一個社會和諧的基本要素。培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)已經(jīng)成為新世紀(jì)新型人才不可缺少的一項內(nèi)容。重視幼兒健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，通過快樂學(xué)習(xí)，使其養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣是幼兒園教育過程不可忽視的有效方法。

1. 在實際的活動體驗中得到快樂的情緒體驗和知識收獲

現(xiàn)在社會的變化使幼兒在生活學(xué)習(xí)中親身體驗的機會減少，對實際生活的關(guān)心減少，幼兒的間接經(jīng)驗多，自然體驗、社會體驗，生活體驗嚴(yán)重不足。例如在春暖花開時，在科學(xué)區(qū)，讓幼兒種植一些易活的植物，養(yǎng)殖五顏六色的金魚、小烏龜，供幼兒觀察；在美工區(qū)，投放幼兒從生活中收集的廢舊物品，供幼兒制作；根據(jù)幼兒的年齡特點組織他們進行有趣的科學(xué)小實驗。學(xué)習(xí)使用各種工具，修補圖書等讓他們通過創(chuàng)造物質(zhì)成果養(yǎng)成幼兒動手操作的能力和習(xí)慣。開展各類戶外游戲，角色游戲，小小故事會，才藝展示，朗誦會、童話故事表演等模擬體驗，在愉悅孩子身心的同時讓孩子體驗不同角色的勞動，并提高文藝表演能力。在活動前調(diào)動家長協(xié)助孩子收集資料，尋找相關(guān)圖片，讓幼兒當(dāng)小記者調(diào)查，采訪爸爸媽媽了解他們的工作，知道尊重成人的勞動。利用周末，老師孩子和家長起遠足踏青，參觀動物園，采集樹葉標(biāo)本等活動，引導(dǎo)幼兒正確認識自然，提高孩子觀察問題，分析問題的能力。此外名畫欣賞、名曲欣賞、作品分析、辯論會等交流探討活動可以集思廣益，培養(yǎng)孩子的批判精神和鑒別能力。

2. 興趣上使幼兒把學(xué)習(xí)活動當(dāng)作是一件快樂的事

我們的目的是培養(yǎng)幼兒積極主動的態(tài)度。強烈的學(xué)習(xí)興趣，初步的合作意識、責(zé)任感等，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年的生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。以不固定的知識為目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)活動，把語言活動滲透到生活中的每一個環(huán)節(jié)，提高幼兒交往能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語音交往環(huán)境。例如教師看到幼兒對樹上的蜘蛛網(wǎng)產(chǎn)生興趣時，可引導(dǎo)幼兒尋找“哪些東西是網(wǎng)狀的”，（幼兒找到魚網(wǎng)、發(fā)網(wǎng)、羽毛球拍、網(wǎng)絲袋等許多網(wǎng)狀的物品）。在健康教育方面要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求。采取孩子喜歡的形式如木偶表演、情景講述、故事表演、說唱兒歌、童謠、繞口令、看圖說話等形式還有語言實踐活動，如報餐員、小記者、天氣預(yù)報員、小小新聞發(fā)布員、值日生等，為孩子創(chuàng)設(shè)一個敢想、敢說、喜歡說、有機會說并篚得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

在科學(xué)活動中，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。在藝術(shù)活動過程中為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，和孩子分享他們創(chuàng)造的快樂。在組織科學(xué)活動時，先讓幼兒實踐探索發(fā)現(xiàn)問題再實踐問題得出結(jié)論。例如對于“會轉(zhuǎn)的陀螺”游戲，先讓孩子制造陀螺，老師給不同形狀的紙，讓孩子自由選做。小朋友發(fā)現(xiàn)圓形陀螺轉(zhuǎn)得快，三角形、方形、橢圓形轉(zhuǎn)得慢，他們還發(fā)現(xiàn)不管是什么形狀，轉(zhuǎn)起來都是圓形。有的小朋友發(fā)現(xiàn)為什么自己的陀螺沒有同伴的轉(zhuǎn)得快，他就想辦法，再試一試，最后陀螺轉(zhuǎn)快了。孩子在不斷探索，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得了一種成功的喜悅。

3. 為幼兒營造一個良好的心理環(huán)境，使孩子真切地感到快樂的情緒體驗

我們?yōu)橛變禾峁┑男睦頎I養(yǎng)要以能給幼兒帶來愉快的體驗的心理營養(yǎng)為主，以可能會給幼兒帶來不愉快的心理營養(yǎng)為輔，前者是心理營養(yǎng)的“主食”，后者是心理營養(yǎng)的“維生索”，兩者都是幼兒心里健康發(fā)展過程中必不可少的心理營養(yǎng)。大多數(shù)情況下，對幼兒應(yīng)以肯定和鼓勵為主，多給他們提供成功的機會，同時也適當(dāng)?shù)臑樗麄兲峁┠ゾ毜臋C會，讓他們適當(dāng)?shù)亟?jīng)受一些挫折，這時培養(yǎng)他們形成良好的自我意象和堅韌不拔，百折不撓，勇于克服困難，迎接挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)是有利的。為幼兒營造良好的班級氛圍，建立和諧的師生關(guān)系對幼兒形成熱情、自信、樂觀、有同情心等心理品質(zhì)有很大的影響。從小事抓起，不放過每一個細節(jié)，堅持不懈地去做才能使幼兒心里健康的發(fā)展。樹立“以人為本”的思想，并不斷改變更新自己的教育觀，真正做到尊重幼兒、熱愛幼兒、平等對待每位幼兒，使他們產(chǎn)生快樂的情緒體驗，增強他們自信樂觀、熱情的快樂情緒。

責(zé)任編輯 羅 峰