馮臻

摘要：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，必將助益小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。音樂(lè)—渲染學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情境；圖片—營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣；圖片—營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣；視頻—突破學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)；光盤(pán)—提高朗讀語(yǔ)文的能力；超鏈接—強(qiáng)化學(xué)習(xí)語(yǔ)文的訓(xùn)練；博客—提高學(xué)生習(xí)作的水平。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用；助益；合理

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）02-0242-02

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，必將助益小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。那什么叫作現(xiàn)代化教育技術(shù)部呢？現(xiàn)代教育技術(shù)指的是目前學(xué)校普遍運(yùn)用的與計(jì)算機(jī)結(jié)合的多媒體技術(shù)及英特網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)又如何助益于我們的語(yǔ)文教學(xué)呢？我認(rèn)為表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

—、渲染學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感

皮亞杰認(rèn)為，教學(xué)就是創(chuàng)造環(huán)境。適合的音樂(lè)能創(chuàng)設(shè)一種獨(dú)特的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，牽動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文奠定了一定的情感基礎(chǔ)。有了情感，學(xué)生便能和作者產(chǎn)生共識(shí)，學(xué)生的心便與作者的心想通。人教版六年級(jí)上冊(cè)課文《伯牙絕弦》寫(xiě)了伯牙和鐘子期以琴相識(shí)，以琴相知，最后因鐘子期早亡，伯牙破琴絕弦，遂琴絕響的故事。琴聲是伯牙和鐘子期知音的語(yǔ)言，上課前一首悠遠(yuǎn)的古琴《高山流水》緩緩流入學(xué)生們的耳中，為學(xué)生們學(xué)習(xí)《伯牙絕弦》打下了基礎(chǔ)。在講述伯牙得知鐘子期死去的時(shí)，相機(jī)插入悲痛欲絕的伯牙摔破自己的瑤琴，寫(xiě)下的一首短歌：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪(fǎng)，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土，慘然入我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！從而來(lái)祭奠鐘子期。此時(shí)，教師在悲傷的音樂(lè)中，朗誦短歌，更加渲染了伯牙失去知音悲痛的心情，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，進(jìn)而體會(huì)朋友間的真情難舍，知音難覓。不失契機(jī)播放合適的音樂(lè)，起到推波助瀾的作用，學(xué)生在不知不覺(jué)中情感便得到升華。

二、圖片——營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣

圖片有形、有色，帶來(lái)視覺(jué)上的一種享受。它被廣泛應(yīng)用于我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，顯示出其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)越性。圖片的運(yùn)用在語(yǔ)文課件中是最常見(jiàn)的。教學(xué)《各具特色的民居》時(shí)，如何通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受在中國(guó)地大物博的土地上客家民居、傣家民居等中國(guó)民居的鮮明特色呢？再者這篇課文是一篇說(shuō)明文，文字相對(duì)于簡(jiǎn)潔，在教學(xué)時(shí)，教師要做的就是想方設(shè)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。此時(shí)此刻，課件播放的民居圖片大大解決了這一教學(xué)的困惑。因此，在上課之前，作為老師的我們就可以事先在網(wǎng)絡(luò)中搜集大量的有關(guān)全國(guó)各地典型的皖南民居、北京四合院、蒙古包、土家吊腳樓等圖片，讓學(xué)生在課堂上欣賞各具特色的民居的同時(shí)，去了解不同民居的不同物色，同時(shí)建構(gòu)了自己新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。再如上人教版五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是讓別人看的》一課，為了理解“家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”中“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的意思，我們可以播放花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的圖片，學(xué)生們?cè)谝贿呅蕾p美麗畫(huà)面的同時(shí)，也理解了詞語(yǔ)的意思。由上可見(jiàn)，圖片的功能就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，將文字變成了畫(huà)面，將抽象變?yōu)樾蜗?，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、視頻——突破學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)讓讓語(yǔ)文課堂不再受教室的空間束縛，它讓語(yǔ)文教學(xué)更為自由，更為開(kāi)放。同時(shí)它還拓展了小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容，填補(bǔ)了課文的空白，形象生動(dòng)地向?qū)W生呈現(xiàn)了真實(shí)的情境，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與時(shí)代息息相關(guān)，改變了過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)脫離生活，忽視學(xué)生由于知識(shí)不足給學(xué)習(xí)帶來(lái)困難的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)《草原》一課時(shí)，我們南方的孩子一般都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)草原，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上下載草原風(fēng)光的精彩片段播放給學(xué)生看，學(xué)生仿佛來(lái)到了一望無(wú)際、碧綠的大草原，對(duì)課文中所描述的草原的風(fēng)土人情有了一個(gè)概貌性的感性認(rèn)識(shí)。在此刻，教學(xué)有種此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果，教師再精彩的講解都不如視頻所帶給學(xué)生們的驚嘆，教學(xué)重點(diǎn)得到了突出，難點(diǎn)也隨之得到了化解。上四年級(jí)下冊(cè)杏林子的《生命生命》一課的導(dǎo)入，可以下載杏林子生平簡(jiǎn)介給學(xué)生們觀(guān)看，這樣的目的不外乎讓學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中，感受杏林子真實(shí)地存在我們的身邊。第二次播放視頻是為了讓學(xué)生們體會(huì)杏林子是如何好好使用生命的。視頻中她從未放棄求生的欲望，她努力地寫(xiě)書(shū)，為殘障事業(yè)付出了自己的愛(ài)心，短暫的人生中，做著有價(jià)值、有意義的事，這樣的人生就叫好好使用。不需要教師的言語(yǔ)介紹，杏林子的視頻，解決了光用嘴介紹的枯燥、無(wú)效。當(dāng)然，播放的視頻要有一定的針對(duì)性，剪輯可行的視頻，才能起到事半功倍的效果。

四、光盤(pán)——提高朗讀語(yǔ)文的能力

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在每個(gè)學(xué)段均提出“正確、流利、有感情地朗讀課文”。怎樣做到正確、流利、有感情地朗讀課文呢？當(dāng)然教師的范讀起到了很重要的作用。因?yàn)榻處煹姆蹲x具有一定的溫度，為學(xué)生們的朗讀提供了可學(xué)的范例。但是由于教師自身的原因，如前后鼻音分不清，兒化音讀不準(zhǔn)，反而把錯(cuò)誤的讀音帶給了學(xué)生。而教學(xué)配備的光盤(pán)就能準(zhǔn)確、規(guī)范地為教師、學(xué)生們提供學(xué)習(xí)的范例，讓學(xué)生們?cè)谧x準(zhǔn)、讀流利的同時(shí)，通過(guò)節(jié)奏，通過(guò)重音，來(lái)體會(huì)情感。在語(yǔ)文課堂上，因?yàn)橛辛斯獗P(pán)，為教師和學(xué)生解決了朗讀能力訓(xùn)練中遇到的困難。如《去年的樹(shù)》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的童話(huà)故事，課文講了一只小鳥(niǎo)和一棵樹(shù)的約定，文中樹(shù)與鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)兒與樹(shù)根、鳥(niǎo)兒與大門(mén)、鳥(niǎo)兒與燈火的對(duì)話(huà)成了重點(diǎn)，讀好了對(duì)話(huà)，可以說(shuō)就領(lǐng)會(huì)了文章的主旨：鳥(niǎo)兒與樹(shù)的深厚愛(ài)意，純真的友誼，其實(shí)就是人與人之間的深厚的愛(ài)意，純真的友誼。文中的對(duì)話(huà)，看似平淡，但在平淡里卻是飽含深情。這樣的一種感受對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，是很難體會(huì)到的。而光盤(pán)里的播音員的范讀，卻是淋漓盡致地詮釋了文章美好的情感，學(xué)生們?cè)谛蕾p、在模仿、在練習(xí)，從而掌握了語(yǔ)速、停頓、節(jié)奏、輕重，通過(guò)朗讀走進(jìn)鳥(niǎo)兒的內(nèi)心。

五、超鏈接——強(qiáng)化學(xué)習(xí)語(yǔ)文的訓(xùn)練

超鏈接在語(yǔ)文教學(xué)中，尤為便捷。它讓知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合在一起，也使得我們的教學(xué)中能突破教學(xué)的難點(diǎn)，更重要的是它提高了學(xué)生對(duì)信息的提煉和整合的能力，更讓語(yǔ)文課程和信息技術(shù)課程有機(jī)整合，起到了不可替代的作用。如人教版六年級(jí)下冊(cè)《千所夢(mèng)圓在今朝》一課講述了中華民族飛離地球、遨游太空的千年夢(mèng)想，并重點(diǎn)寫(xiě)了“神舟五號(hào)”、“神舟六號(hào)”飛船發(fā)射成功的經(jīng)過(guò)，從而說(shuō)明中華民族的千年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)。如果光憑課文的文字?jǐn)⑹?、教師的講解，學(xué)生們很難從字里行間去感受中國(guó)航天員的那種勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，進(jìn)而激發(fā)自己的科學(xué)夢(mèng)想。教學(xué)這課時(shí)，我們得讓學(xué)生擁有親臨發(fā)射的現(xiàn)場(chǎng)的感受，去感受發(fā)射衛(wèi)星時(shí)的驚心動(dòng)魄，感受衛(wèi)星發(fā)射成功時(shí)的人們無(wú)與倫比的激動(dòng)，因此我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，超鏈接到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心的網(wǎng)站，學(xué)生們不僅可以觀(guān)看“神舟五號(hào)”、“神舟六號(hào)”的衛(wèi)星發(fā)射視頻，還可以了解到很多衛(wèi)星發(fā)射的相關(guān)內(nèi)容。瀏覽著這樣的網(wǎng)站，文字、圖片、視頻，讓學(xué)生興趣盎然，學(xué)生們捕捉重要的信息的同時(shí)，進(jìn)行信息的提煉和整合后，便對(duì)課文有了深層次的感悟，這是教師的講解無(wú)法達(dá)到的效果。

六、博客——提高學(xué)生習(xí)作的水平

網(wǎng)絡(luò)的存在，博客的存在，它促進(jìn)了小學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！辈┛鸵胱魑慕虒W(xué)的領(lǐng)域，這無(wú)疑是突破傳統(tǒng)作文教學(xué)的單調(diào)。首先博客平臺(tái)是一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)。在博客獨(dú)立的空間里，為父母、老師、伙伴，甚至是不認(rèn)識(shí)的朋友，敞開(kāi)一扇大門(mén)。讀者多了，學(xué)生相對(duì)寫(xiě)的興趣就高了。其次博客平臺(tái)是一個(gè)個(gè)性的平臺(tái)。在這里，沒(méi)有命題的局限，學(xué)生們用自己喜歡的方式，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感，在沒(méi)有約束下，學(xué)生才思泉涌，寫(xiě)出的作文更具有個(gè)性色彩，更能刻畫(huà)出自己的內(nèi)心世界。博客作文給了學(xué)生們一個(gè)寫(xiě)作的舞臺(tái)，豐富多彩的內(nèi)容是學(xué)生們觀(guān)察生活的見(jiàn)證。再者，博客平臺(tái)是一個(gè)交流的平臺(tái)。交流、互動(dòng)是博客作文最見(jiàn)成效的。傳統(tǒng)的作文都是統(tǒng)一交給老師批閱，而后發(fā)還給學(xué)生。這樣的評(píng)改只是師生間的互動(dòng)，可是在博客作文里，父母的評(píng)論、老師的評(píng)論、同學(xué)的評(píng)論……多維的交流、互動(dòng)都會(huì)給予寫(xiě)作者很大的鼓勵(lì)，在一定的程度上，他們會(huì)仔細(xì)閱讀，欣喜接受，這對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平很有幫助。最后，博客作文還是一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。每一篇的博文，都記錄著自己的童年生活，精彩的一幕幕都成為學(xué)生們記憶中一部分，永遠(yuǎn)定格在博客里。由此可見(jiàn)，博客作文具有一定的魅力，它像一塊磁石，給學(xué)生們帶來(lái)動(dòng)力，讓學(xué)生們樂(lè)在其中。

現(xiàn)代教育技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的需要，合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，它能讓我們的語(yǔ)文課堂熠熠生輝，它能彰顯著語(yǔ)文獨(dú)特的魅力，它能激發(fā)孩子們對(duì)語(yǔ)文的新鮮感。作為語(yǔ)文教師的我們應(yīng)該因課制宜、因需所取、因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)利去弊，讓現(xiàn)代教育技術(shù)大大地助益于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

Using Modern Educational Technology to Benefit Chinese Teaching in Primary Schools

FENG Zhen

（Longyan Liancheng Experimental Primary School，Longyan，F(xiàn)ujian 364000，China）

Abstract：Using modern educational technology will benefit Chinese teaching in primary schools. Music—rendering the situation of Chinese learning；pictures—creating the interest of Chinese learning；video—breaking difficulties of Chinese learning；disk—improving the ability to read Chinese，hyperlinks—strengthening the training of Chinese learning；blog—improving students' writing level.

Key words：using；benefit；reasonable