莊仰真

摘 要：音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)，已經(jīng)成為當(dāng)前素質(zhì)教育實(shí)施的主要基地之一。如何更好地提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力成為當(dāng)前音樂(lè)教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。就初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)方案進(jìn)行研究，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，以提高音樂(lè)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中階段；音樂(lè)教學(xué)；鑒賞能力

初中階段是學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)鍵階段，而進(jìn)行學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。另外，音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)還可反作用于學(xué)生情感、情操、素養(yǎng)、身心健康等方面的發(fā)展。下面就具體培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行分析。

一、注重情感能力的培養(yǎng)

相對(duì)于其他教學(xué)科目，對(duì)比其他語(yǔ)言，音樂(lè)有著最明顯的特點(diǎn)，就是情感性。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感能力的培養(yǎng)是開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作以及提高學(xué)生鑒賞能力的主要任務(wù)。因此，要求音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中時(shí)刻掌握情感這一主線，在偶然間點(diǎn)燃學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)共鳴，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)中。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《七子之歌——澳門(mén)》（聞一多詞，李海鷹曲，黃秋遠(yuǎn)編，合唱歌曲）的時(shí)候，首先，給學(xué)生講述此歌曲的創(chuàng)作背景（這首歌是著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人聞一多創(chuàng)作的組詩(shī)，而詩(shī)的每一句結(jié)尾都是“母親，我要回來(lái)，母親”，來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親的眷戀之情），讓學(xué)生了解歌曲的來(lái)源，來(lái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的情感共鳴。最終，學(xué)生帶著對(duì)此歌曲的情感認(rèn)識(shí)以及對(duì)當(dāng)時(shí)歌曲創(chuàng)作背景的理解，積極投入到歌曲的學(xué)習(xí)以及演唱當(dāng)中，還會(huì)讓歌曲的演唱更有情感。

二、注重興趣認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)

目前使用的音樂(lè)教材，均是全國(guó)性的統(tǒng)編教材，具有較強(qiáng)的思想性以及藝術(shù)性。但是，中學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)較差，加上日常接觸的音樂(lè)作品較少，所以影響到學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的有效培養(yǎng)。所以我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)以現(xiàn)代作品為主，更加貼近學(xué)生的生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我們?cè)谛蕾p《我心永恒》（影片泰坦尼克號(hào)的主題音樂(lè)）這首歌曲的時(shí)候，很多學(xué)生都是看過(guò)泰坦尼克號(hào)這部電影的，也了解最后的悲劇，所以教師在播放歌曲的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)的電影背景下，這樣學(xué)生更容易感受到歌曲的震撼，也能產(chǎn)生共鳴。另外，作品的選擇貼近學(xué)生且人物形象、個(gè)性鮮明，更加容易被學(xué)生接受，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

三、注重想象能力的培養(yǎng)

每一個(gè)人對(duì)于音樂(lè)的理解程度都會(huì)有所不同，其中部分學(xué)生音樂(lè)屬于零基礎(chǔ)，所以教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要借助語(yǔ)言的描繪來(lái)幫助學(xué)生加以想象。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，美的語(yǔ)言不但能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠描繪出音樂(lè)的意境。所以，要求音樂(lè)教師首先進(jìn)行音樂(lè)作品的欣賞，并掌握音樂(lè)作品的思想，借助簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述讓學(xué)生融入音樂(lè)中。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《大海啊，故鄉(xiāng)》的時(shí)候，首先了解此歌曲表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的思念，教師可以進(jìn)行背景以及內(nèi)容的介紹，幫助學(xué)生描繪一幅美麗的家鄉(xiāng)圖畫(huà)，帶給學(xué)生心靈美的感受，以情帶景，以景感人。此時(shí)，學(xué)生會(huì)帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)歌曲的情感進(jìn)行音樂(lè)的欣賞。

四、注重審美情趣的培養(yǎng)

提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，所以要求教師在實(shí)踐積累中找尋豐富的作品，形成潛移默化的鑒賞能力。教師可以讓學(xué)生背誦較多優(yōu)秀作品的主旋律以及對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心編排來(lái)達(dá)到提高學(xué)生鑒賞能力的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《青春舞曲》的時(shí)候（維吾爾族民歌，王洛賓編曲），這一類(lèi)作品比較具有濃郁的民族風(fēng)格色彩，加上旋律的流暢性，所以更加容易演唱。中學(xué)生對(duì)外界事物的接受能力較強(qiáng)，可以在反復(fù)聆聽(tīng)以及背唱的過(guò)程中感受到民歌的音樂(lè)特色，還可以提高對(duì)音樂(lè)作品的理解，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生鑒賞能力的效果。再如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《雪絨花》（音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》（The Sound of Music）中的插曲）。這也是一首民歌，學(xué)生可以采取同樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、注重音樂(lè)感知的培養(yǎng)

多媒體已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)工作中的主要手段之一，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠成功吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以初中階段的音樂(lè)課堂為例，學(xué)生對(duì)多媒體的熱愛(ài)要超過(guò)對(duì)鋼琴的熱愛(ài)，所以音樂(lè)教師要借助這一契機(jī)開(kāi)展多媒體音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)感知魅力。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《當(dāng)兵的人》的時(shí)候，教師可以借助多媒體播放當(dāng)兵訓(xùn)練中的宏偉氣勢(shì)，在MV中學(xué)習(xí)歌曲，這樣整個(gè)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)都是非常輕松的，學(xué)生也能夠掌握唱此歌曲時(shí)鏗鏘有力的勁頭，看到軍人整裝齊發(fā)的樣子，了解如果作為一名軍人在唱此歌的時(shí)候需要表現(xiàn)出的氣勢(shì)。很顯然多媒體的介入，會(huì)更好地集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，也能讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中學(xué)會(huì)融入。尤其對(duì)于一些有著軍人情結(jié)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)此歌曲以及觀看視頻的過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出更加積極的一面，也會(huì)讓老師看到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)。再如，我們?cè)谛蕾p《東方明珠》（羅大佑詞曲）時(shí)，學(xué)生并不懂得東方明珠的含義，教師可以播放相關(guān)視頻，增加學(xué)生對(duì)東方明珠這個(gè)中國(guó)極具代表性的建筑的了解，也了解“香江”所代表的香港，增加對(duì)此歌曲的深層次認(rèn)識(shí)，利于歌曲的學(xué)習(xí)和演唱。

初中生性格特點(diǎn)鮮明，對(duì)于學(xué)習(xí)科目的喜歡或者討厭都有自己明確的標(biāo)尺，音樂(lè)教學(xué)中為了成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須時(shí)刻突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，教師還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新，幫助學(xué)生喜歡音樂(lè)，發(fā)展完美人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]容秦.初中生音樂(lè)欣賞能力核心素質(zhì)研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[2]黃艷.初中生音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)漫談[J].中學(xué)課程資源，2014（10）：52.

[3]周楷博.有效欣賞，提高能力：初中音樂(lè)欣賞教學(xué)策略初探[J].啟迪與智慧，2014（9）.

編輯 張珍珍