韓春

【摘要】初中的思想品德教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀上的形成上發(fā)揮重要作用。但初中思想品德課堂教學(xué)氣氛沉悶、學(xué)生興趣不濃一直是教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如何提高學(xué)生的思想品德課學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課堂教學(xué)效果，是很多教師經(jīng)常思考的問(wèn)題。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力，通過(guò)各種方法提高思想品德課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中；思想品德；課堂教學(xué)

思想品德，是人們?cè)谏鐣?huì)生活中，通過(guò)處理與自身、與他人、與集體、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，而逐漸培養(yǎng)起來(lái)的做人做事的穩(wěn)定的思想方式和行為習(xí)慣。在現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)成員的思想品德狀況，對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有關(guān)鍵的作用，而廣大青少年的思想品德狀況則顯得更為重要。為了應(yīng)對(duì)時(shí)代提出的各種挑戰(zhàn)，提升整個(gè)民族文化素質(zhì)和精神境界，我們必須提高青少年的思想道德素質(zhì)，豐富青少年的精神世界。而如何激發(fā)起廣大青少年學(xué)生對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)的興趣，提高思想品德課的教學(xué)效果，便成了擺在廣大思想品德課教師面前的一個(gè)難題。

由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，課堂上老師把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織地掌握和吸收人類優(yōu)秀文化知識(shí)的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。于是，逐漸形成了灌輸、填鴨式的教學(xué)方式。這種封閉式的教學(xué)模式不僅不符合新課程改革的理念，還大大扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。尤其是思想政治課，學(xué)生總感覺(jué)枯燥無(wú)味，認(rèn)為思想品德課是教師在講臺(tái)上上演的“獨(dú)角戲”，是“催眠課”，是空講大道理且沒(méi)有實(shí)際意義的課，怎樣才能把學(xué)生認(rèn)為乏味的思想政治課變成他們喜愛(ài)的而又對(duì)他們的生活乃至人生都有重要意義的課，提高初中思想品德課堂教學(xué)效果，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要前提

思想品德課是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生普遍感覺(jué)單調(diào)、枯燥、乏味，很難激起學(xué)習(xí)興趣。要改變這種狀況，最有效的手段就是激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。思想品德課教學(xué)應(yīng)該有效地引導(dǎo)學(xué)生，觸動(dòng)他們的情感世界，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，還要做到平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。要理解“學(xué)困生”，關(guān)心“學(xué)困生”，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心，讓他們?cè)邳c(diǎn)滴的進(jìn)步中體會(huì)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中全神貫注、理解得透徹、記得牢固，智力得到發(fā)展，能力得到提高。

2.教師的講解要做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

教師的講解是思想品德課堂中不可或缺的一環(huán)，但教師的講解也要做到主要之處詳講，重點(diǎn)所在精講，次要部分少講，跟教學(xué)無(wú)關(guān)的不講。以學(xué)生為中心，新授教師預(yù)先確定與本節(jié)教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系的重點(diǎn)知識(shí)，解答學(xué)生渴望解答的疑難之處。盡量做到張馳相濟(jì)，有的放矢，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生綜合能力

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的靈魂。所以在教學(xué)中要堅(jiān)持理論與實(shí)際相聯(lián)系的原則，針對(duì)思想品德課的獨(dú)有特點(diǎn)，每天利用課前五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)事評(píng)論，尤其在中考階段更顯重要。為完成任務(wù)，學(xué)生每天認(rèn)真的收看電視新聞節(jié)目，并認(rèn)真整理，課前讓幾個(gè)學(xué)生把前一天聽到的新聞讀出來(lái)并加以評(píng)論。這樣既教育了學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心祖國(guó)的前途，又?jǐn)U大學(xué)生的知識(shí)面，又提高了學(xué)生記憶能力、表達(dá)能力和思辯能力。

4.分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源，彰顯多媒體優(yōu)勢(shì)

思想品德課極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與時(shí)代性，要求其教學(xué)必須“與時(shí)俱進(jìn)”，隨時(shí)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，特定的教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而重新調(diào)整、優(yōu)化組合。因此，以靈活的“教學(xué)內(nèi)容”要素補(bǔ)充相對(duì)固定的“教材”要素是一個(gè)必然結(jié)果，而“信息”要素的加入，為思想品德課在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下注入“新鮮”的活水和血液，也為“教學(xué)內(nèi)容”的調(diào)整組合提供了豐富多樣的材料。因此，思想品德教師應(yīng)開發(fā)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。如利用網(wǎng)絡(luò)音像兼?zhèn)洹D文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)制作教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、形象化、趣味化；利用各種信息資料拓展學(xué)生視野；利用網(wǎng)絡(luò)超越時(shí)空的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲。

總之，在初中思想品德課堂上，每一位教師都應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)理念，并用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，惟有這樣，學(xué)生們才會(huì)樂(lè)于學(xué)，教師才會(huì)樂(lè)于教，才能真正實(shí)現(xiàn)思想品德課的教學(xué)目標(biāo)。