彭瓊

【摘 要】幼兒教育教學(xué)工作中，教師要重視能力培養(yǎng)，鼓勵幼兒積極表達自己的觀點提高語言表達能力，引導(dǎo)幼兒動手操作提高動手能力，同時要創(chuàng)設(shè)氛圍讓孩子們團結(jié)寫作，在自我評議中提高自我教育能力，促進幼兒健康成長。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；幼兒能力培養(yǎng)；分析研究

在學(xué)前教育工作中，幼兒能力培養(yǎng)得到了廣泛關(guān)注，讓孩子們更加全面地成長，是每一位幼兒教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)。教師要精心設(shè)計教育教學(xué)方案，致力于培養(yǎng)幼兒的表達能力、動手能力、協(xié)作能力和教育能力。

一、鼓勵幼兒“勇敢地講出來”培養(yǎng)語言表達能力

學(xué)前階段幼兒是訓(xùn)練語言能力的黃金時期，教師在教學(xué)工作中一定要想方設(shè)法鼓勵孩子們勇敢的表達，在表達中得到鍛煉。為了實現(xiàn)這樣的目標，筆者在教學(xué)各個環(huán)節(jié)鼓勵幼兒勇敢的講出來。上課時老師提出問題，請孩子們先認真思考，然后舉手發(fā)言。對于一些有膽怯心理的幼兒，他們雖然想到了答案，但是目光躲閃、畏畏縮縮，這時教師更要鼓勵他們，并在讓他們回答問題時，向他們投去鼓勵的目光，輕聲細語的勉勵他們不要害怕，將自己怎么想的就怎么表達出來。這樣的鼓勵讓孩子們可以消除心理的畏懼感，基本完全地將自己的觀點表達出來，這對孩子們的語言表達能力形成了有效的訓(xùn)練。除了在課堂提問環(huán)節(jié)鼓勵幼兒勇敢的講出來之外，在各種活動中也鼓勵孩子們表達自己的觀點。例如在角色扮演小游戲中，筆者安排了“商店購物”情境，不同的幼兒分別扮演售貨員和顧客，顧客進店購物需要和營業(yè)員進行對話交流，這樣的交流活動沒有事先準備好的臺詞，完全由孩子們自由發(fā)揮。顧客提出要求，營業(yè)員進行服務(wù)等之間的對話交流，教師對孩子們的語言表達進行充分的肯定，在班級營造了濃厚的氛圍，其他孩子的情緒被感染了，也紛紛表示要試一試，在活動中較好地訓(xùn)練了語言表達能力。

二、鼓勵幼兒“嘗試去做一做”培養(yǎng)動手操作能力

百看不如一做，在幼兒教育教學(xué)工作中，教師要多創(chuàng)設(shè)機會讓孩子們?nèi)邮植僮饕幌?，在操作的過程中掌握要點，對存在的問題進行認真的回顧，尋找解決的辦法，這樣的做法對孩子們動手操作能力具有非常重要的幫助。在搭建游戲活動中，筆者讓孩子們說一說自己要搭建出什么樣的房子，然后放手讓他們自己去搭建。孩子們只有在動手操作的過程中，才能夠增強協(xié)調(diào)能力，搞清楚底座需要用什么樣的木塊，中間需要什么形狀的木塊支撐等等，這一過程中教師要充分保護幼兒的積極性，對他們的認真態(tài)度給予肯定，并幫助他們逐步改進掌握技巧。另如在剪紙等多種活動中，教師都可以鼓勵幼兒努力去嘗試一下，能不能刻的圖案更復(fù)雜一下，只有激發(fā)孩子們動手操作的興趣，才能夠為他們操作能力的提升奠定基礎(chǔ)。

三、鼓勵幼兒“大家一起努力”培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力

團隊意識和協(xié)作能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從小開始，有些教師因為幼兒年齡段較小而忽視了這一方面的能力培養(yǎng)，顯然是不正確的。教師在教學(xué)工作中一定要通過搭建平臺創(chuàng)設(shè)空間的方式，鼓勵孩子們團結(jié)起來，依靠集體的力量去解決問題攻克難關(guān)，有效培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的能力。例如在繪畫訓(xùn)練中，筆者將幼兒分成四人小組，每個小組為一個單位進行作品的創(chuàng)作。孩子們根據(jù)老師提出的主題發(fā)揮充分的想象，對所要畫的內(nèi)容進行構(gòu)思。一個幼兒提出觀點，其他幼兒可以進行補充完善，最終集中大家的智慧形成美術(shù)作品的構(gòu)思，然后一起進行創(chuàng)作。經(jīng)過這種集體創(chuàng)作獲得的美術(shù)作品，無論是構(gòu)思上還是線條與色彩上，學(xué)生的作品都有了顯著的提升。他們創(chuàng)作的作品立意新穎、線條優(yōu)美、色彩艷麗，體現(xiàn)了明顯的提高，這就是學(xué)生一起努力，集聚大家智慧形成的作品。由此可見，培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作意識能夠有效集中大家的智慧，提高學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的效果。在教學(xué)中多鼓勵孩子們相互協(xié)作，一起解決學(xué)習(xí)問題，可以對孩子們的能力發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

四、鼓勵幼兒“評一評說一說”培養(yǎng)自我教育能力

為了提高幼兒的心理發(fā)展水平，規(guī)范他們的行為習(xí)慣，教師一定要培養(yǎng)他們自我教育的能力，要學(xué)會反思，對自己的言行進行分析和評價，能夠更好的促進自我教育、自我提高。在這一方面，筆者采取評一評議一議的方式，讓班級的幼兒對其他同學(xué)的優(yōu)點以及存在的不足進行客觀公正的評議，大家本著對事不對人、客觀真誠的態(tài)度，既明確的找出幼兒的成功之處、閃光點，同時對他身上存在的缺點也指出來，在建議中幫助他們改正。筆者還要求孩子們自己走上講臺闡述自己的優(yōu)點長處，分析自己的缺點不足，接受大家的建議，在你一言我一語的點評中，每一位幼兒既能夠?qū)ψ约荷砩系膬?yōu)勢有了更加全面的認識，同時對自己身上存在的問題、需要改進的地方也有了直觀的認識，有助于他們揚長避短不斷進步。這種模式在整個班級營造了一種民主和諧的氛圍，有利于大家相互幫助、坦誠相待，同時對幼兒自我教育能力的培養(yǎng)也發(fā)揮了非常積極的促進作用。

綜上所述，通過優(yōu)秀的學(xué)前教育工作為幼兒成長提供幫助，是廣大教師應(yīng)當(dāng)深入研究的課題，本文在幼兒能力培養(yǎng)方面進行了拋磚引玉的闡述，希望可以為廣大教師提供有益的借鑒。

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