于紅

摘要：早期教育在人的一生中具有極其重要的作用。幼兒階段接受啟蒙教育是教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)與教師要盡可能多地對(duì)幼兒進(jìn)行良好的教育，促進(jìn)其智能發(fā)展。我們要遵循幼兒早期教育的基本原則，掌握幼兒早期教育的內(nèi)容，對(duì)幼兒早期教育進(jìn)行系統(tǒng)研究與實(shí)踐，努力提升早期教育的效果，力爭(zhēng)培養(yǎng)出全面發(fā)展的兒童。

關(guān)鍵詞：早期教育；重要性；發(fā)展原則；早教內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）29-0020-02收稿日期：2016-04-19

“三歲看小，七歲看老。”幼兒階段接受啟蒙教育乃是教育的基礎(chǔ)，幼兒早期教育在人的一生中有著極其重要的地位。幼兒時(shí)期是人的智力和個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，從心理學(xué)的角度來(lái)講，我們要盡量多地對(duì)幼兒進(jìn)行良好的教育，促進(jìn)其智能發(fā)展，早期教育對(duì)人的一生有著重要的作用。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，社會(huì)生活不斷地升級(jí)變遷，近現(xiàn)代我國(guó)逐漸開始重視幼兒的早期教育問(wèn)題。目前，對(duì)幼兒早期教育進(jìn)行系統(tǒng)研究，已經(jīng)成為教育研究領(lǐng)域的重要課題。

一、早期教育 廣義的早期教育，是指孩子在0～6歲這個(gè)階段，根據(jù)孩子的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。側(cè)重點(diǎn)是開發(fā)兒童的潛能，促進(jìn)兒童在語(yǔ)言、智力、藝術(shù)、情感、人格和社會(huì)性等方面的全面發(fā)展。而狹義的早期教育，主要指0～3歲幼兒階段的早期學(xué)習(xí)。這里以廣義的早期教育為例加以論述。

二、早期教育的重要性1有利于促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)

早期教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中是不可缺少的重要一環(huán)。早期教育可以使幼兒的腦力思維、語(yǔ)言、動(dòng)作得到很好的發(fā)展。美國(guó)芝加哥大學(xué)著名心理學(xué)家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書，提出了有名的智力發(fā)展的假設(shè)：5歲前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。早期教育可以促進(jìn)幼兒的大腦更好地發(fā)育，可以促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)，幼兒堅(jiān)持按照早期教育計(jì)劃接受教育，會(huì)使得其智商大大高于同齡的孩子。經(jīng)過(guò)科學(xué)驗(yàn)證，早期教育可以讓兒童更加聰明。在同一個(gè)班級(jí)里，對(duì)孩子進(jìn)行調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，受過(guò)早期教育的孩子比起沒(méi)有受過(guò)早期教育的孩子某方面的成績(jī)更好。4歲的孩子的智商大概是成人的一半，有的甚至達(dá)到百分之七十，因此，在4歲左右對(duì)幼兒智力進(jìn)行開發(fā)最為重要。

2有利于開發(fā)幼兒的潛能

人的很多重要習(xí)慣都是在6歲以前培養(yǎng)起來(lái)的。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育，充分激發(fā)孩子的潛能，是十分重要的。潛能開發(fā)的時(shí)間與年齡成反比。潛能在幼兒早期如果獲得很好的開發(fā)，就可以比較充分地被開發(fā)出來(lái)。潛能開發(fā)的時(shí)間越晚，開發(fā)的效果就越不好。若是超過(guò)了10歲，無(wú)論怎么開發(fā)，都不能夠完全地將潛能開發(fā)出來(lái)。孩子的潛能開發(fā)就是要在孩子最容易接受的時(shí)期，對(duì)事物有著興趣和積極性時(shí)進(jìn)行，這樣潛能開發(fā)的效果就會(huì)更好。[1]所以，要想開發(fā)兒童潛能，就必須在幼兒早期進(jìn)行，這樣才能達(dá)到最大的效果。

3有利于培養(yǎng)健全的人格

在嬰幼兒時(shí)期，嬰幼兒與成人之間會(huì)建立起一種依戀行為。這種早期的依戀關(guān)系，直接影響到孩子后來(lái)的人格，以及與成人之間的親密關(guān)系。嬰幼兒時(shí)期安全的依戀行為讓其更容易接近別人，不依賴別人的孩子長(zhǎng)大后很難和別人親密接觸，不利于交朋友。因此，在幼兒時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行早期教育，還需要陪伴孩子成長(zhǎng)，給予孩子溫暖，給孩子一個(gè)健全的人格。

三、早期教育的原則早期教育一定要根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律來(lái)進(jìn)行，在幼兒早期教育工作中，應(yīng)力求直觀、形象、生動(dòng)、豐富多彩、動(dòng)靜配合，多采用講故事、聽音樂(lè)、唱歌、手工勞作來(lái)進(jìn)行，采用和幼兒生活接近的教材。除了掌握早期教育的一般原則外，還必須遵循以下一些原則：

1啟發(fā)思維，發(fā)展智力

人類的思維在嬰兒期開始形成，具有具體形象性。在早期教育中，我們應(yīng)發(fā)展幼兒的思維動(dòng)作，滿足他們既陌生又新鮮的心情。愛(ài)問(wèn)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)想是幼兒的典型特點(diǎn)，在進(jìn)行啟發(fā)教育時(shí)不可以不加理睬，更不可粗暴地扼殺掉幼兒的這些特點(diǎn)，要對(duì)幼兒的思維進(jìn)行啟發(fā)。[2]為了促使幼兒思維能力的發(fā)展，最好用比較法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使孩子感知同類事物的各式各樣的屬性，從而更好地掌握新鮮事物。

2樹立榜樣，堅(jiān)持正面教育

在幼兒早期教育中，應(yīng)盡量用“榜樣”來(lái)教育孩子。父母是幼兒的第一任教師。幼兒最善于模仿，父母的一言一行、習(xí)慣性格等都對(duì)兒童有著巨大的影

響。例如，有的幼兒存在打人、罵人等不文明行為，大多數(shù)是由于父母的不文明言行所造成的。所以說(shuō)，父母要以身作則，不斷地為幼兒提供可以學(xué)習(xí)的榜樣；同時(shí)，注意對(duì)孩子良好個(gè)性的培養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。

3培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子認(rèn)識(shí)事物的老師，是激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑。在幼兒早期，家長(zhǎng)和早期教育的工作者們，需要用心激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。尤其對(duì)幼兒難于理解的抽象概念，教師要努力創(chuàng)造條件，使幼兒主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。

4寓教育于游戲之中

游戲是最適合幼兒身心發(fā)展的獨(dú)特活動(dòng)方式，也是發(fā)展幼兒想象力的好手段。通過(guò)游戲，幼兒可以具體地學(xué)習(xí)社會(huì)生活。幼兒在游戲時(shí)常常用語(yǔ)言和動(dòng)作發(fā)揮自己的想象力，不僅促進(jìn)其身體的健康發(fā)育，還能促進(jìn)情感和意志的發(fā)展。[3]家長(zhǎng)或者早期教育的工作者指導(dǎo)幼兒做一些游戲，使幼兒逐步獲得與游戲相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、良好的品德等。

四、早期教育的內(nèi)容1促使幼兒健康成長(zhǎng)

幼兒處在發(fā)育成長(zhǎng)的初期，健康是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)于幼兒而言，健康的身體是幼兒其他方面良好發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，家長(zhǎng)和早期教育工作者要經(jīng)常組織幼兒參加一些體育游戲等活動(dòng)，提高幼兒的身體素質(zhì)。例如，通過(guò)游戲發(fā)展大動(dòng)作：走、跑、跳、平衡等技能。結(jié)合一年四季的不同氣溫，選擇合適活動(dòng)量的游戲，使孩子們的身體棒棒的，同時(shí)輔以健康知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2發(fā)展幼兒的口頭語(yǔ)言能力

語(yǔ)言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)?？谡Z(yǔ)是幼兒進(jìn)行社會(huì)交往、認(rèn)識(shí)世界的重要工具。幼兒在2～3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的最佳年齡。因此，早期教育對(duì)幼兒智力發(fā)展的重點(diǎn)應(yīng)該是注意豐富幼兒的口頭語(yǔ)言，以它為奠定思維發(fā)展的基礎(chǔ)。有關(guān)實(shí)驗(yàn)證明，如果一個(gè)人在幼兒時(shí)期未曾學(xué)會(huì)口語(yǔ)，今后的學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，甚至很難學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)。印度曾發(fā)現(xiàn)的“狼孩”，說(shuō)明了錯(cuò)過(guò)最佳關(guān)鍵期的口語(yǔ)學(xué)習(xí)，后期無(wú)論如何彌補(bǔ)，都無(wú)濟(jì)于事。因此，家長(zhǎng)和學(xué)前教育工作者要讓孩子有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)說(shuō)話，努力發(fā)展幼兒的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

3培養(yǎng)幼兒的美好情感與良好品德

早期教育還要注重孩子美好情感與良好品德的培養(yǎng)。在日常生活中，通過(guò)講述故事、情景劇、故事表演等方式，向幼兒傳達(dá)美好的情感以及良好的品德，使幼兒受到良好的道德熏陶，逐步形成美好的情感。通過(guò)欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品、美術(shù)作品等，提高幼兒感受美和創(chuàng)造美的能力，陶冶幼兒情操。

參考文獻(xiàn)：

[1]金祖涌幼兒早期教育的重要性及其基本原則[J]寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），1982，（3）.

[2]胡恒波英國(guó)早期教育教師標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向與改革趨勢(shì)[J]外國(guó)教育研究，2014，（8）.

[3]郭運(yùn)燕早期教育對(duì)兒童發(fā)展的作用[J]山西師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，（S3）.