林玉連

摘 要：生物是一門以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是高中理科學(xué)生高考必考科目，在高中教育工作中占據(jù)重要的地位，本文主要就新課改教育背景之下高中生物教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及未來的發(fā)展方向進(jìn)行簡單的討論分析。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);課程改革;教學(xué)現(xiàn)狀

新課改背景之下，高中生物教學(xué)的模式及教學(xué)的方法都發(fā)生了較大的變化，越來越多的教師開始重視學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)不再局限于教材內(nèi)容，在一定程度上有效的提高了生物課堂教學(xué)的效率，但是，還有部分教師的教學(xué)方法存在一些問題，需要廣大的教育工作人員積極的改進(jìn)。

一、新課改背景下高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

課程改革在我國已經(jīng)開展了很長的時(shí)間，教師們也逐漸開始認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力等等綜合能力培養(yǎng)的重要性，也能夠采取一定的手段試圖改進(jìn)以往的教學(xué)方法。但是長期以來我國都實(shí)行的是應(yīng)試教育，就目前來說高考依然是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中十分重要的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，這種教育環(huán)境之下家長、教師甚至學(xué)生自己都更重視學(xué)習(xí)成績的提高，因此，當(dāng)前我國大多數(shù)高中的生物課堂教學(xué)依然是以基礎(chǔ)知識(shí)及技能的傳授為重點(diǎn)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、現(xiàn)代意識(shí)的培養(yǎng)只是教學(xué)目標(biāo)中很小的一部分內(nèi)容。

新課改對(duì)于生物教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，教師不僅需要掌握高中生物教學(xué)大綱所要求的知識(shí)內(nèi)容還需要對(duì)當(dāng)前一些先進(jìn)的生物技術(shù)及新的理論知識(shí)有一定的了解，要能夠明顯新的教育背景之下高中生物教學(xué)的核心任務(wù)，并能夠積極的改進(jìn)自身的教育教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生更好的開展生物學(xué)習(xí)。但是許多教師都難以達(dá)到這一要求，少數(shù)教師教育觀念落后、教學(xué)手段單一，教學(xué)工作中固步自封，不愿意聽取他人的意見，工作態(tài)度不端正，日常的教學(xué)工作中照本宣科，簡單的利用多媒體工具將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列，忽視了學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，影響了生物教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、新課改背景之下高中生物教學(xué)的思考

為了切實(shí)改善當(dāng)前高中生物教學(xué)過程中存在的一些問題，教師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)工作之中必須要注意以下幾點(diǎn)問題：

（一）始終以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

“以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位”是新課改的重要思路之一，因此教師在實(shí)際的教育教學(xué)之中要始終將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位之上，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念及教學(xué)模式，課堂教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)表個(gè)人的看法，提出疑問，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。通過與學(xué)生之間的交流溝通了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方案，“因材施教”。實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要內(nèi)容之一，開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)于生物基礎(chǔ)知識(shí)的理解，同時(shí)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力，因此教師在實(shí)際的生物教學(xué)過程中必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問題可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手實(shí)踐探索問題的答案，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)十分的有幫助。

（二）利用多元化的教育教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力

生物是一門十分重要的自然科學(xué)，當(dāng)今社會(huì)百姓的衣食住行都離不開生物學(xué)科，高中生物教學(xué)的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、思維能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，但是當(dāng)前階段許多教師都忽略了這一教學(xué)目標(biāo)，將提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)成績作為主要的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)十分的枯燥，長時(shí)間下來學(xué)生們對(duì)于生物學(xué)習(xí)失去了興趣，十分不利于學(xué)生綜合能力的提升。因此，教師在開展生物教學(xué)過程中要能夠積極的引進(jìn)各種教學(xué)方法及輔助教學(xué)工具，通過各種教學(xué)手段及工具豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力的重要手段，教師要善于利用演示實(shí)驗(yàn)及探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并在實(shí)驗(yàn)之后針對(duì)具體的內(nèi)容提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生自主討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（三）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師們的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著高中生物教學(xué)的效率，教師在日常的工作過程中要積極的與其他班級(jí)或者學(xué)校的生物教師進(jìn)行交流溝通，吸取他人的工作經(jīng)驗(yàn)，要善于利用各種現(xiàn)代化的工具學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。日常工作要端正自身的態(tài)度，要能夠做到以身作則，尊重每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)及不足，及時(shí)的幫助學(xué)生改正自身的學(xué)習(xí)方法及一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，只有這樣才能夠切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

生物是高中教育的重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、思維能力都有著重要的意義，但當(dāng)前教育背景之下，許多學(xué)校的高中生物教學(xué)都存在著比較嚴(yán)重的重理論輕實(shí)踐的問題，對(duì)于學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)不夠，基于此本文主要從三個(gè)方面就高中生物教學(xué)中應(yīng)注意的問題進(jìn)行了簡單的討論分析，僅為高中學(xué)校的生物教學(xué)工作提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅波.新課改下高中生物教學(xué)現(xiàn)狀的分析·思考及改革思路[J].中學(xué)生物教學(xué). 2015（05）.

[2]呂平明.高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育. 2016（20）.