彭曼曼

摘 要：游戲是開展體育教學(xué)相關(guān)活動的過程中需要使用到的重要手段之一，使體育教學(xué)和訓(xùn)練涉及到的重要內(nèi)容，它在提升學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)體制以及提升基本活動能力的過程中能夠起到一定程度的促進(jìn)性作用，筆者依據(jù)實際工作經(jīng)驗對在小學(xué)體育課堂教學(xué)中怎樣應(yīng)用游戲教學(xué)法展開了分析，并提出了幾點策略，希望能夠在今后要同行應(yīng)用游戲法展開小學(xué)體育課堂教學(xué)工作的時候起到一定程度的借鑒性作用，從而在我國教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中起到一定程度的推動性作用。

關(guān)鍵詞：游戲法;小學(xué)體育;課堂教學(xué);應(yīng)用;策略

一、前言

游戲使開展體育活動的過程中需要使用到的重要手段之一，但是在以往應(yīng)試教育的影響之下，體育課往往都得不到充分的重視，使得我國學(xué)生身體素質(zhì)平均水平呈現(xiàn)出一種逐年下降的趨勢，但是在新課改政策施行以來，倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，體育課也得到了應(yīng)有的重視。通過在小學(xué)體育課堂教學(xué)相關(guān)活動進(jìn)行的過程中使用游戲法，能夠在輕松愉悅的氛圍中潛移默化的使得學(xué)生的身體素質(zhì)和體能得到發(fā)展，并逐漸將學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的習(xí)慣培養(yǎng)出來。有利于啟迪學(xué)生的思維，從而在學(xué)生智力發(fā)展的過程中起到一定程度的促進(jìn)性作用。與此同時也是能夠?qū)W(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助以及集體主義精神等良好的品質(zhì)培養(yǎng)出來的，所以，在新課改背景下的小學(xué)體育課堂教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用。

二、游戲法在準(zhǔn)備活動階段得到的應(yīng)用

在對游戲法加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上開展準(zhǔn)備活動的目的使為了能夠使得學(xué)生從心理和生理的層面上為上課做好準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備活動使得學(xué)生的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)保持活躍，并將學(xué)生的興奮程度調(diào)節(jié)到一個適當(dāng)?shù)乃街稀Ｋ越處熢诮M織游戲的時候一定要依據(jù)實際情況進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。應(yīng)當(dāng)選擇對發(fā)展一般身體素質(zhì)有促進(jìn)性作用的游戲當(dāng)做準(zhǔn)備活動階段的游戲，比如說“聽數(shù)抱團(tuán)”、“大漁網(wǎng)”以及“格式化行進(jìn)”等等，相較于傳統(tǒng)的慢跑顯得更加生動活潑、具有趣味性，能夠激發(fā)出學(xué)生參與課堂活動的積極性，能夠在提升大腦皮層中樞的興奮和各種器官的活動能力的過程中起到一定程度的促進(jìn)性作用，使得體育課堂教學(xué)的準(zhǔn)備活動階段取得比較高的效果。

傳統(tǒng)的徒手操反復(fù)的使用是會讓學(xué)生剛到枯燥和乏味的，課堂教學(xué)氛圍也會變得比較沉重。所以在這個時候就可以使用一些奔跑類型的游戲。比如說：蛇形跑、螺旋跑以及Z字型跑等等，或者跳繩、跳橡皮筋，上文中提及到的這些游戲也是能夠取得熱身的效果的。某些游戲既能夠起到活動肢體提高興奮程度的作用，也能夠取得集中注意力的效果，與此同時也有利于組織教學(xué)，比如說：“反口令”，既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的過程中需要使用到的一種重要手段。

三、游戲法在基本部分得到的應(yīng)用

（一）游戲法在技術(shù)技能教學(xué)階段得到的應(yīng)用

在針對體育技術(shù)技能開展的教學(xué)活動進(jìn)行的過程中，正確的對游戲法加以應(yīng)用，是可以使得單一枯燥的練習(xí)形式得到改變的，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的背景下讀一動作技能進(jìn)行強(qiáng)化，并在動力定型形成的過程中起到一定程度的促進(jìn)性作用。比如說：在徑類教學(xué)中使用一些諸如“圓圈接力跑”、“迎面接力跑”以及“高頻變速跑”等游戲展開教學(xué)活動，可以使得練習(xí)活動的趣味性得到一定程度的提升，增強(qiáng)學(xué)生參與到課堂活動中的積極性，這樣更有利于學(xué)生掌握這一個技能。

為了能夠完成某一個教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，我們是應(yīng)當(dāng)選擇一些有助于教學(xué)訓(xùn)練開展的游戲的，比如說一些限制性的練習(xí)，矯正八字腳跑，可以使用窄跑道比賽的游戲;最大限度的消除游戲人員在練習(xí)過程中的緊張心理，也是可以使用到轉(zhuǎn)移性或者誘導(dǎo)性質(zhì)的練習(xí)游戲的。

（二）游戲法在身體素質(zhì)練習(xí)中得到的應(yīng)用

身體素質(zhì)練習(xí)，一般情況下來說動作難度都是比較小的、負(fù)荷比較大、單調(diào)性比較強(qiáng)。在教學(xué)相關(guān)活動進(jìn)行的過程中科學(xué)合理的應(yīng)用體育游戲，可以使得練習(xí)單一枯燥的局面得到轉(zhuǎn)變，增加身體素質(zhì)練習(xí)的趣味性，使得學(xué)生能夠積極的參與到教師開展的身體素質(zhì)練習(xí)中去。比如說：練習(xí)腿部力量的時候可以使用“單腳跳接力”、“立定跳遠(yuǎn)比較”以及“蛙跳接力等游戲形式，練習(xí)上肢力量的時候可以使用“推小車”、“圓圈角力”以及“圈內(nèi)競爭”等游戲;鍛煉靈敏素質(zhì)的時候可以使用“老鷹捉小雞”、“丟沙包”等游戲，教師應(yīng)當(dāng)以及課堂教學(xué)實際情況選擇適應(yīng)性較強(qiáng)的游戲形式。

四、結(jié)語

綜上所述，在課堂教學(xué)相關(guān)活動進(jìn)行的過程中合理的對體育游戲加以應(yīng)用，可以不斷的提升小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的豐富程度，將學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的自覺性和積極性激發(fā)出來。從而就能夠不斷的強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，使得學(xué)生對基本技術(shù)形成明確且全面的了解，增強(qiáng)體育訓(xùn)練的效果，上文中提及到的這種教學(xué)手段使能夠在達(dá)到良好的教學(xué)效果、完成教學(xué)任務(wù)的過程中起到一定程度的促進(jìn)性作用的，希望小學(xué)體育教師能夠?qū)@種教學(xué)方法形成一定的認(rèn)識，在今后的教學(xué)活動進(jìn)行的過程中加以應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]于倩倩.體育游戲法在普通高校羽毛球選項課步法教學(xué)中的應(yīng)用[D].蘇州大學(xué)，2011.

[2]曹金.體育游戲法在中學(xué)排球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技與企業(yè)，2011（08）：185.

[3]李芳.游戲法在體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].運動，2012（19）：99-100.