呂明軒

摘 要：大學(xué)是培養(yǎng)人才的高等學(xué)府，而對于認知人才的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該只局限于成績的好壞。關(guān)于學(xué)習(xí)方面，大學(xué)真正培養(yǎng)的是自學(xué)能力。人的一生都在行進，沒有一刻不在學(xué)不可能任何時候都有師長的幫助。關(guān)于做人方面，剛進入大學(xué)的學(xué)生平均年齡在20歲左右，正是思維與心智可以得到充分發(fā)展的階段。在大學(xué)中，學(xué)生會接觸各類人群，應(yīng)怎樣為人處世如何自我完善，也應(yīng)是大學(xué)中需要探索的一點。關(guān)于國家發(fā)展的方面，國家的發(fā)展離不開科技，科技的發(fā)展離不開創(chuàng)新。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為國家的發(fā)展貢獻力量。因此，我認為培養(yǎng)自學(xué)能力，自我認知能力，創(chuàng)新能力以及實現(xiàn)真正意義上的蛻變才是大學(xué)的真正意義。

關(guān)鍵詞：自學(xué)能力;自我認知能力;創(chuàng)新能力;蛻變

小學(xué)階段是養(yǎng)成教育，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣是重點。中學(xué)是素質(zhì)教育，有一個正確的道德觀是重點。高中階段培養(yǎng)的是拼搏精神，高考是人生的一個轉(zhuǎn)折點，此時應(yīng)養(yǎng)成耐受苦悶的平和心態(tài)以及努力進取的堅定信念。而到了大學(xué)階段，其真正意義在于蛻變，在于質(zhì)的飛越。正如孔子所講，大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。

一、自學(xué)能力

自學(xué)能力是指在了解自己存在的不足后，主動地通過學(xué)習(xí)來彌補不足的能力。大學(xué)中，所有課程選用的教材中，有一部分內(nèi)容由于科技的快速發(fā)展早已被淘汰，并且所學(xué)到的知識能存于“知識庫”中或者能用在實際工作中的少之又少。那么大學(xué)中的學(xué)習(xí)是為了什么？我認為是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。正如大學(xué)所組織的考試，其要義并非是檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，而是督促學(xué)生自我學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)自學(xué)能力。無論在工作中還是在生活中，總有自己所陌生并且需要掌握的技能。這是，就要通過自我學(xué)習(xí)來填補空缺。

擁有自學(xué)能力的人通常可以做到心無雜念，這也是那些沒有受過高等教育，反而打拼出一片天地的人的成功因素。自學(xué)能力所連帶的心凈，往往會使人成才成功。內(nèi)心寧靜的人會反復(fù)思考自己的前途，并清楚自己正真需要什么，正真應(yīng)做什么，并為之做規(guī)劃，一步一步接近預(yù)期目標(biāo)。

二、自我認知能力

自我認知能力是指對自身行為的評價和對心理狀態(tài)的察覺，也是自我調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)。學(xué)生由高中進入大學(xué)，少了一份學(xué)習(xí)壓力的束縛，多了一份沖破韁繩的自在，便把應(yīng)當(dāng)做的事情統(tǒng)統(tǒng)拋于腦后。此時就應(yīng)該進行自我調(diào)節(jié)，但是自我認知能力缺乏的人，需要予以其一定的壓力，大學(xué)中的考試及排名，正是可以促進學(xué)生進行自我認知的有效途徑。高中學(xué)業(yè)繁重是學(xué)生淡化了與人交往的能力。大學(xué)中他們會遇到不同性格，不同審美，不同價值觀的人。由于高中學(xué)習(xí)的模式使學(xué)生附有單純的特性。因此，在大學(xué)中與同學(xué)產(chǎn)生摩擦是在所難免的。這也是培養(yǎng)自我認知能力的有效途徑。

遇到的不快與頭腦中的理想化生活形成了反差，使學(xué)生自我認知，自我反省，自我調(diào)節(jié)，不斷改善自身缺點，不斷補充自身需要，不斷強化自身能力，使其逐漸走向成熟。這種能力使我們對自己有一個明確的定位，不好高騖遠，不傲慢自恃。也使人具有較高的情商，為日后的全面發(fā)展起至關(guān)重要的作用。

三、創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是指一種能夠利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或為滿足社會需要而改進或創(chuàng)新的事物，并獲得一定有益效果的一種行為能力。在大學(xué)學(xué)習(xí)中不應(yīng)該拘泥于公式和概念，要從本質(zhì)上理解它的含義，將其融會貫通，這樣才有可能做到創(chuàng)新。

我認為阻礙我們進行創(chuàng)新的重要因素是思維定式。學(xué)習(xí)過程中，我們不斷思考，每個人都會形成自己慣用的思維模式，即思維框架化。正如法國生物學(xué)家貝爾納所言：妨礙人們學(xué)習(xí)的最大障礙并不是未知的東西，而是已知的東西。而大學(xué)中的學(xué)生由于閱歷和知識不豐富，思維束縛較小，因此在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)深刻理解而不是死記硬背。將知識活學(xué)活用，在腦中將其形象化而不是格式化會促進創(chuàng)新能力的提升。國家的發(fā)展離不開科技，科技的發(fā)展離不開創(chuàng)新。我國正處于飛速發(fā)展當(dāng)中，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越成為一個國家國際競爭力和國際地位的重要決定因素。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，為國家的發(fā)展獻出力量。

大學(xué)成績固然重要，如果沒有成績的支撐，要找到一份理想工作談何容易。但是在大學(xué)中，更應(yīng)該注重的是能力的提升。單純的學(xué)習(xí)，而不與社會交接，那么大學(xué)的意義何在。國家設(shè)定大學(xué)是希望我們在學(xué)業(yè)上有所突破，在思想上有所覺悟，實現(xiàn)真正意義上的蛻變。大學(xué)將賦予學(xué)生足夠的時間和實踐去認真思考怎樣的人生才是有意義的人生。在這四年中，我們應(yīng)該總結(jié)出一套完整的，屬于自己的體系來面對未來路上的各種挑戰(zhàn)。作為新一代人，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)武裝自己，為國家的發(fā)展提供強大的思想保證，精神動力和智力支持。