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小學(xué)數(shù)學(xué)的視頻教學(xué)策略分析

2017-02-06 23:00劉翠云
中小學(xué)教學(xué)研究 2016年11期
關(guān)鍵詞:資源小學(xué)生探究

劉翠云

[摘 要]

計(jì)算機(jī)、白板等教育技術(shù)的逐漸普及,幫助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)的板書以及講解課堂局限性,使小學(xué)數(shù)學(xué)教師更高效、創(chuàng)新地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動,施展個(gè)人教學(xué)才能,也使貧乏的教學(xué)資源得到了豐富,學(xué)生學(xué)習(xí)過程更加立體化與多樣化。

[關(guān)鍵詞]

小學(xué);數(shù)學(xué);視頻教學(xué)

視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,極大地豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式,同時(shí),也持續(xù)提升了教學(xué)有效性,因此,應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中視頻教學(xué)策略,將數(shù)學(xué)與多媒體教育有效結(jié)合在一起,為時(shí)代發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的建設(shè)性人才。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中視頻教學(xué)策略

(一)優(yōu)化操作學(xué)習(xí)策略

作為教師,要引導(dǎo)小學(xué)生將課前自學(xué)過程中習(xí)得的數(shù)學(xué)知識通過操作化的學(xué)習(xí)來進(jìn)行提升,因?yàn)橹挥袑⒗碚摰闹R化為實(shí)踐,才能切實(shí)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

例如,在進(jìn)行“梯形的面積計(jì)算”知識教學(xué)時(shí),在課堂教學(xué)之初,學(xué)生帶著對知識點(diǎn)的疑惑,對學(xué)習(xí)內(nèi)容“視頻”進(jìn)行初步感知,由此對梯形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程有了一定的了解,在這種基礎(chǔ)之下,教師可以有針對性地引導(dǎo)小學(xué)生通過動手操作對其進(jìn)行內(nèi)化。

師:請大家思考,在對梯形的面積計(jì)算公式進(jìn)行推導(dǎo)過程中,是否可以從其他角度進(jìn)行分析,將梯形轉(zhuǎn)化成為其他一種圖形?

生:先將梯形轉(zhuǎn)化成為平行四邊形,再進(jìn)行公式推導(dǎo)。

師:在實(shí)際推導(dǎo)過程中,是否還可以有更多的思考方向,同樣可以得出答案?接下來,請同學(xué)們利用老師給你們提供的學(xué)具來動手做一做,考驗(yàn)一下大家是否也能夠推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。

在接下來的學(xué)習(xí)中,小學(xué)生正是因?yàn)橛姓n前“視頻”自主先學(xué)的基礎(chǔ),因此,在課堂上能夠?qū)Α耙曨l”中的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想進(jìn)行遷移,并且,通過數(shù)學(xué)思想的內(nèi)化與操作學(xué)習(xí),不僅學(xué)習(xí)到本課時(shí)知識,同時(shí)也深刻地掌握與理解了平形四邊形的面積計(jì)算公式。

通過上述教學(xué)過程分析,筆者認(rèn)為,在整個(gè)教學(xué)中,教師因?yàn)樽⒅亓诵W(xué)生在“視頻”下的自主先學(xué)作用,在課堂上以此作為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn),因而在課堂教學(xué)中,能更加準(zhǔn)確、直接地幫助小學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)掌握,并通過實(shí)踐動手操作,快速理解與鞏固知識內(nèi)容,從而積極有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

(二)優(yōu)化數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂上,引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行合作化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分重要的。因?yàn)樵谡n前的自學(xué)環(huán)節(jié)中,通過觀看“視頻”,小學(xué)生已經(jīng)對學(xué)習(xí)知識點(diǎn)有所感知與體驗(yàn),在課堂上,通過合作學(xué)習(xí)能夠充分地讓小學(xué)生在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流各自的學(xué)習(xí)成果,這樣,就能夠讓他們在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)對先學(xué)知識的內(nèi)化與提升。而在這個(gè)過程中,教師則要對小學(xué)生的有效合作學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃與引領(lǐng),這樣,才能保證小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

例如,在教學(xué)《平均數(shù)》的課前,小學(xué)生觀看“視頻”,已經(jīng)強(qiáng)烈地感受到引入“平均數(shù)”的必要性。因此,在課堂上,可以利用以下幾個(gè)問題引導(dǎo)小學(xué)生在小組內(nèi)開展討論交流:①什么是“平均數(shù)”?②平均數(shù)與人們的生活是否息息相關(guān),具體表現(xiàn)有哪些?③怎么對“平均數(shù)”進(jìn)行解答?這樣,小學(xué)生就在小組討論的過程中提出自己的想法與大家進(jìn)行交流,然后,由小組長把自己組的討論結(jié)果進(jìn)行匯總,從而形成小組合作學(xué)習(xí)的成果??傊ㄟ^一系列教學(xué)策略的實(shí)施,讓小學(xué)生具有豐富的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。

從以上案例可以看出,小學(xué)生在觀看“視頻”的過程中,能夠獲得對數(shù)學(xué)知識與技能的初步感知,并且形成自己的學(xué)習(xí)成果。在課堂上,教師組織學(xué)生以小組為單位開展合作交流與探究,自然能夠有效地促進(jìn)他們把課前感知到的零散數(shù)學(xué)知識整合化、系統(tǒng)化。

(三)優(yōu)化數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)

在翻轉(zhuǎn)課堂下,由于有了“視頻”的輔助,能夠讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)探索學(xué)習(xí)回歸實(shí)效。具體來說,教師可以通過教學(xué)內(nèi)容的變化,選擇適當(dāng)?shù)摹耙曨l”進(jìn)行合理設(shè)計(jì)與完善。例如:在開展《三角形內(nèi)角和》一課講解時(shí),當(dāng)小學(xué)生以觀看“視頻”學(xué)習(xí)方式,對三角形的內(nèi)角和是180°有了基礎(chǔ)的認(rèn)識之后,筆者在課堂上利用長方形、正方形、三角形、圓形、直尺、量角器、三角板等學(xué)具進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動:

(1)以“如何驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°”這個(gè)研究問題在小組內(nèi)討論,并制定探究方案。

(2)以自己組確定的探究方案選擇探究材料,進(jìn)行組內(nèi)探究活動。

(3)對探究成果進(jìn)行總結(jié)、匯總、報(bào)告。

這樣,小學(xué)生就在課堂上根據(jù)自己的想法對三角形的內(nèi)角和進(jìn)行自主探究,在自主探究的過程中,小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和研究性學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)。事實(shí)證明,這種方式打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂束縛,有利于增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性和創(chuàng)造性。

二、使用視頻教學(xué)需要注意的事項(xiàng)

(一)革新觀念

現(xiàn)階段,有少數(shù)教師仍然保留著傳統(tǒng)教學(xué)觀念,認(rèn)為視頻教學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用是“不務(wù)正業(yè)”的表現(xiàn),不僅影響課堂教學(xué)秩序,同時(shí)也可能耽誤教學(xué)進(jìn)度。這種認(rèn)識應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變,必須看到視頻教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用在一定程度上使課堂教學(xué)更生動有趣,幫助學(xué)生對于抽象的數(shù)學(xué)知識有更直觀、深刻的了解,同時(shí)也有助于緩解教師教學(xué)壓力,更好地發(fā)揮個(gè)人教學(xué)特色。

(二)對視頻資源與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好協(xié)調(diào)

在小學(xué)數(shù)學(xué)視頻教學(xué)開展的過程中,教師務(wù)必重視視頻資源與教學(xué)內(nèi)容的切合度,不能片面地對視頻資源進(jìn)行直接采用,而應(yīng)遵循簡潔、精致、準(zhǔn)確的要求,對視頻資源進(jìn)行合理的加工、篩選,甚至再次進(jìn)行編輯。在視頻資源的整理過程中,根據(jù)本課時(shí)教學(xué)需求,對播放順序,從哪里進(jìn)行剪接等細(xì)節(jié)都需要進(jìn)行合理安排。有效地避免在教學(xué)過程中,呈現(xiàn)過多與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容,以免耽誤教學(xué)進(jìn)度,浪費(fèi)寶貴課堂時(shí)間,影響小學(xué)數(shù)學(xué)視頻教學(xué)的有效性。此外,教師對于課堂教學(xué)中所使用的視頻資源,視頻狀態(tài)應(yīng)了然于胸,例如在課堂教學(xué)的某一個(gè)階段應(yīng)當(dāng)使用某一段與之相關(guān)的教學(xué)視頻,在某一知識點(diǎn)上不需要通過視頻教學(xué)進(jìn)行知識點(diǎn)強(qiáng)調(diào),在視頻教學(xué)一開始,即向同學(xué)們表明,該視頻與本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容存在怎樣的內(nèi)在關(guān)系,如何有效地控制視頻播放節(jié)奏以及視頻材料大小與事件等等,通過細(xì)節(jié)的層層把握,做到有的放矢,循序漸進(jìn)。

(三)服務(wù)學(xué)生,服務(wù)課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,視頻資源的應(yīng)用與一系列的調(diào)整都應(yīng)當(dāng)基于服務(wù)學(xué)生,服務(wù)課堂教學(xué)的目的。因此,在視頻資源的選擇與采用過程中,要以學(xué)生更好更全面的發(fā)展為需求,選擇小學(xué)生年齡階段所感興趣的視頻類型,如動畫片、故事片或者記錄片等等視頻資源。同時(shí),也要重點(diǎn)關(guān)注在視頻選擇與制作中,對學(xué)生更好發(fā)展,人格的健全與豐富的積極意義。只有重視視頻資源的選擇與應(yīng)用,才能將教學(xué)效果發(fā)揮到最大,更好地幫助小學(xué)生成長成材。

三、結(jié)語

總而言之,在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段,對于視頻資源的應(yīng)用還存在著諸多障礙,例如視頻資源短缺,教師在視頻的制作和使用上耗費(fèi)較長時(shí)間精力,面臨各種各樣的困難等等。但筆者相信,只要教育工作者持續(xù)不斷地探索與實(shí)踐,結(jié)合新時(shí)代新技術(shù)的發(fā)展,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,不斷累積視頻資源使用經(jīng)驗(yàn),并逐漸解決出現(xiàn)的一系列問題,最終一定可以達(dá)成視頻教學(xué)的目的,更廣泛地有效地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中,為小學(xué)生的成長成材發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]劉昌郴.例談微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育,2015(18).

[2]高雅.“微視頻+翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與思考[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師,2015(Z1).

[3]王新民,吳立寶.課改十年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變化的研究[J].中國電化教育,2012(8).

[4]張艷玲.一則網(wǎng)絡(luò)視頻引發(fā)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)想[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2013(2).

(責(zé)任編輯:張華偉)

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