吳坐金

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)經(jīng)常被一些語(yǔ)文老師上得枯燥乏味，這樣的課堂當(dāng)然難以讓學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)好語(yǔ)文。如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文呢？本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、注重不同的教學(xué)方法等方面談了談讓語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 主動(dòng)性 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.106

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，本來(lái)可以很活躍的語(yǔ)文課堂，經(jīng)常被一些語(yǔ)文老師上得枯燥乏味，這樣的課堂當(dāng)然難以讓學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)好語(yǔ)文。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以通過(guò)哪些努力來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)活躍起來(lái)，讓學(xué)生更好的學(xué)好語(yǔ)文呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，這是偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)的有關(guān)教育的一句至理名言。在小學(xué)各科教學(xué)中，都離不開興趣的培養(yǎng)，尤其是在語(yǔ)文教學(xué)中。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)呢？一是努力創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。輕松和諧的課堂氣氛，能使大腦皮層處于興奮狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生愉快地去接受新的知識(shí)，這種氣氛的創(chuàng)設(shè)需要教師采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，積極挖掘教材本身的情趣，深入淺出地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)上可采用課前活動(dòng)法、激趣法、競(jìng)賽法、直觀法、表演法等。例如我對(duì)低年級(jí)階段語(yǔ)文識(shí)字的教學(xué)，利用激趣法，在上課前制作漂亮的生字卡，開始用生字卡抽讀，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，把生字卡作為獎(jiǎng)品送給掌握生字的學(xué)生，這樣就使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，他們學(xué)得愉快、主動(dòng)、自覺(jué)，且收到良好的效果。

二是可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，引起學(xué)生的好奇心理，激發(fā)他們思索的欲望。情境實(shí)際就是一種以情感調(diào)節(jié)為手段，以學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，整體發(fā)展為目的的優(yōu)化了的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如教學(xué)《荷花》第四自然段，教師可以這樣設(shè)計(jì)：師（導(dǎo)讀）：我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里，我看到了什么？生（補(bǔ)讀）：一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)，不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。師：風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。我聽到了。生：蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，使學(xué)生理解文本內(nèi)容和體會(huì)文本所蘊(yùn)含的思想感情，從而激發(fā)他們主動(dòng)思索的欲望，這能夠讓課題深層次的活起來(lái)。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在新課程背景下，學(xué)生不再是知識(shí)被動(dòng)的接受者，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)知識(shí)的主人。因此，我們一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)往往把兒童假設(shè)為無(wú)知者，課堂上教師居高臨下地教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)。這顯然不能夠適應(yīng)新形式下的語(yǔ)文教學(xué)。教師要營(yíng)造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造引人入勝的教學(xué)情境，去激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，讓學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。

如教學(xué)識(shí)字課時(shí)，我改變了傳統(tǒng)教學(xué)中老師講學(xué)生聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面。課前布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課中讓學(xué)生都來(lái)當(dāng)小老師，用自己喜歡的方式帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)生字，小老師們教學(xué)的方法各種各樣，有的先提示大家如何讀準(zhǔn)音，再教讀；有的教讀之后，將生字組成詞語(yǔ)，請(qǐng)大家跟著學(xué)；還有的把自己編的識(shí)記生字的順口溜教給大家，再有的小老師邀請(qǐng)同學(xué)做“找朋友”的游戲等。在小老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種興奮的狀態(tài)之中，在愉悅的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)，發(fā)展了個(gè)性。

此外還可以發(fā)揚(yáng)民主，喚起成功欲望。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)面前人人平等，教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，讓不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功。教師應(yīng)該具備良好的教育素質(zhì)，與學(xué)生建立民主、平等、友好的師生關(guān)系，有靈活的教學(xué)方法。如在教學(xué)二年級(jí)《秋天的圖畫》這一課設(shè)計(jì)了贊美秋天的一項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出心中的感受，表達(dá)真情實(shí)感，加深對(duì)文章的理解。學(xué)生有的說(shuō)：“秋天是涼爽的。”有的說(shuō)：“這是一個(gè)豐收的季節(jié)。”還有的說(shuō)：“秋天太美！”而有一個(gè)孩子又說(shuō)：“秋天是多彩的?！蔽翼槃?shì)追問(wèn)原因，他說(shuō)：“因?yàn)榍锾炖镉泻芏喙?jié)日，人們總是在這時(shí)候把到處裝扮得格外美，我看到了一個(gè)多彩的秋天。”他的回答很有個(gè)性，我給予了充分的表?yè)P(yáng)并激勵(lì)同學(xué)們像他學(xué)習(xí)，想一想還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)描述。這時(shí)有學(xué)生這樣說(shuō)：“秋天是幸福的。因?yàn)槲业纳站驮谇锾臁Ｃ康竭@時(shí)，媽媽都要帶我去郊游，還會(huì)送我一份珍貴的禮物，我簡(jiǎn)直太幸福了！”多么稚嫩的話語(yǔ)，多么真切的感受，學(xué)生在學(xué)習(xí)中用一顆細(xì)膩的心感受著生活的甜蜜，讓思維插上想象的翅膀，在情感的交流中發(fā)展自我，塑造了一個(gè)又一個(gè)鮮活而又生動(dòng)的擁有獨(dú)特個(gè)性的生命體。

三、注重不同的教學(xué)方法

當(dāng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性被激發(fā)起來(lái)之后，教師還應(yīng)該懂得一些教學(xué)方法，根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)倪x取一些教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生學(xué)得更好，課題更活躍。這里主要強(qiáng)調(diào)一下講究課堂教學(xué)方法。小學(xué)課本中的一篇篇課文，是編者根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和年段特點(diǎn)編排的。我們就要根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活的教學(xué)手段，多樣的教學(xué)方法，讓一篇篇的課文“活起來(lái)”，才能很好地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，陶冶學(xué)生的情操。不同課文有不同的特點(diǎn)，不同的課時(shí)也有不同的要求，我們要根據(jù)年級(jí)段的訓(xùn)練重點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文特點(diǎn)，以及課時(shí)的要求，采用有效的教學(xué)方法，如在《珍貴的教科書》的第三課時(shí)中，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組表演課文，使學(xué)生充分體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中讀書條件的艱苦和指導(dǎo)員對(duì)下一代的殷切希望，感受到今天生活的幸福和現(xiàn)代生活的來(lái)之不易，從中受到教育。有的課文預(yù)習(xí)課時(shí)還可以讓學(xué)生利用教師精心設(shè)計(jì)的圖表來(lái)把握結(jié)構(gòu)，理解內(nèi)容等等。

教師還應(yīng)該在課堂上充分信任每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都一視同仁；充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，積極發(fā)言，哪怕學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了也要對(duì)他的這種舉動(dòng)給予肯定，讓他們充滿信心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在教學(xué)中還要有意培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，充分挖掘?qū)W生潛能，必要時(shí)可把學(xué)生按好、中、差分成一些學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在課堂中共同討論、互相學(xué)習(xí)、互相帶動(dòng)，增加學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在課堂活起來(lái)的同時(shí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

總之，教師的知識(shí)再豐富，都要考慮學(xué)生的接受程度。因此，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)好語(yǔ)文，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量很重要。