袁瑞怡

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們?cè)絹碓街匾暫⒆拥慕逃龁栴}。在人們的實(shí)際生活中，很多地方都要用到數(shù)學(xué)，可以說數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切。針對(duì)新課改的教學(xué)觀念，以及教學(xué)方法的改革，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)生活化的影響，本文進(jìn)行了研究和分析，并提出了一些合理化的建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 生活化

中圖分類號(hào)：O212 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0119-01

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂的教學(xué)內(nèi)容可以與社會(huì)及學(xué)生生活結(jié)合在一起，將數(shù)學(xué)的具體性、實(shí)用性以及數(shù)學(xué)的生活性，在教學(xué)中能夠真正地體現(xiàn)出來。在教學(xué)不斷的改革下，要求教師在課堂教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位，合理進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，以此達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。教師將生活化的教學(xué)模式運(yùn)用的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和興趣得到有效地提高。

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，其標(biāo)準(zhǔn)要求教師不只重視學(xué)生的知識(shí)傳授，還應(yīng)重視學(xué)生全面的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)于教學(xué)的方式的來說，應(yīng)該注意進(jìn)行靈活地轉(zhuǎn)變，不僅要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，還要考慮學(xué)生的心理因素。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)，存在許多比較抽象的概念，但是初中的學(xué)生，無論是在數(shù)學(xué)的知識(shí)水平上，還是在數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力上，都還有些欠缺，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解存在一些難度。因此在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，為了創(chuàng)造數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化氛圍，教師應(yīng)該將一些與生活比較貼近的情境，引進(jìn)課堂的教學(xué)中，使課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境變得既輕松、又有趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師教學(xué)多涉及到的主要有教材、黑板和粉筆，對(duì)學(xué)生一味的進(jìn)行知識(shí)灌輸，這種教學(xué)模式枯燥且乏味，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)上，沒有興趣和動(dòng)力，也就更談不上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)思維。因此在初中數(shù)學(xué)中，運(yùn)用生活化教學(xué)是具有重大作用和現(xiàn)實(shí)意義。

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，生活化教學(xué)無論對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，還是學(xué)生數(shù)學(xué)的知識(shí)水平提高，都能夠進(jìn)行有效地促進(jìn)。教師在進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：其一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，將生活實(shí)際融入進(jìn)來；其二，學(xué)生的生活應(yīng)該與教學(xué)的內(nèi)容貼近，課后復(fù)習(xí)也盡量貼近學(xué)生自己的生活；其三，根據(jù)課堂不同的教學(xué)情況，教師要對(duì)教學(xué)情境的生活化，進(jìn)行靈活地構(gòu)建；其四，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)建生活氛圍，使學(xué)生對(duì)課堂有一種親切感，這樣學(xué)生才能喜歡數(shù)學(xué)，融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中[2]。

2 分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

生活化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)，都有著舉足輕重的作用。

（1）無論在數(shù)學(xué)的知識(shí)水平上，還是在數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力上，初中生的水平和能力都很有限，但是初中生對(duì)事物的好奇及求知欲卻很強(qiáng)。例如，學(xué)習(xí)《多邊形》時(shí)，教師可以用窗戶、桌子之類的事物，展示給學(xué)生，學(xué)生能夠通過這些事物，對(duì)多邊形的表現(xiàn)形式進(jìn)行了解。再如學(xué)習(xí)《坐標(biāo)系》時(shí)，讓學(xué)生想到電影院或大型會(huì)場(chǎng)，都是通過編號(hào)對(duì)號(hào)入座的，進(jìn)而與坐標(biāo)系聯(lián)到一起。經(jīng)常發(fā)生在生活的這些實(shí)例與學(xué)生的親自經(jīng)歷非常貼近的，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)欲望有效地激發(fā)起來。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力被激發(fā)起來，才能使學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績得以有效的提高。

（2）學(xué)生需要掌握的基本知識(shí)，就是教材知識(shí)，教師應(yīng)該幫助和引導(dǎo)學(xué)生，將教材這部分知識(shí)進(jìn)行掌握。針對(duì)教材的內(nèi)容，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入地分析和研究，發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象中與教材內(nèi)容有關(guān)的事物[3]。例如，生活中的一些運(yùn)輸、投資以及生產(chǎn)計(jì)劃等，這些現(xiàn)象都與數(shù)學(xué)有關(guān)，里面數(shù)量的不等及相等的關(guān)系等，可以聯(lián)系到數(shù)學(xué)中的方程和不等式方面的學(xué)習(xí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。生活中的天氣變化，以及抽獎(jiǎng)中獎(jiǎng)等現(xiàn)象，也與數(shù)學(xué)有聯(lián)系，也可以引入到數(shù)學(xué)的教學(xué)中，幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概率和統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)。其實(shí)許多數(shù)學(xué)的知識(shí)，都隱藏在人們的日常生活中，只是沒有引起人們的注意，所以難以發(fā)現(xiàn)。因此，對(duì)于生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)行積極地挖掘，并且在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)地觀察生活中的各種現(xiàn)象，將這些現(xiàn)象引入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，只有使數(shù)學(xué)的教學(xué)貼近生活，才真正地實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

（3）初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要環(huán)境就是課堂，也是學(xué)生對(duì)于知識(shí)獲得的主要地點(diǎn)。對(duì)于課堂的情境創(chuàng)設(shè)，教師需要?jiǎng)?chuàng)造出課堂親切而輕松的氛圍。例如學(xué)習(xí)《追擊問題》的應(yīng)用題，教師在進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生對(duì)于相背而行和相對(duì)而行的區(qū)別，理解不了，這時(shí)教師找2名學(xué)生在講臺(tái)上，背靠背地站著，教師指揮2人各自向前面的方向走，這就是相背而行；讓這2名同轉(zhuǎn)回身來，往對(duì)面的方向走，碰到一起，就是相對(duì)而行。學(xué)生在這種生活化的演示中，對(duì)這種抽象的概念，很容易就理解了。若將這種抽象的知識(shí)，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，只有將數(shù)學(xué)與生活貼近，才能使學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)是學(xué)以致用，在生活中遇到問題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決，使學(xué)生能夠真正感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性。如一座山的高度，讓學(xué)生去進(jìn)行測(cè)量，學(xué)生就會(huì)想到運(yùn)用數(shù)學(xué)中相似三角形來進(jìn)行測(cè)量，問題很快就得到了有效解決；對(duì)體育課上的跳運(yùn)測(cè)試，學(xué)生就會(huì)想到數(shù)學(xué)中，兩點(diǎn)之間線段最短的知識(shí)，將自己跳遠(yuǎn)的長度測(cè)量出來。生活中的事物與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行應(yīng)用，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用水平得到了有效的提升。

3 結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，運(yùn)用生活化的教學(xué)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，但是，怎樣使生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，是當(dāng)前教師在教學(xué)中面臨的一個(gè)重要的問題。對(duì)于生活化的教學(xué)方式，教師應(yīng)該進(jìn)行深入地探討和研究，將生活化的教學(xué)方式真正有效地在課堂上進(jìn)行運(yùn)用。只有教師和學(xué)生共同去努力，才能將初中數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)水平提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 馬世嬋.初中數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的實(shí)踐研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014，27：39.