何杜怡

摘 要： 中職教育伴隨社會發(fā)展加快而越來越受到重視，職業(yè)教育開展的目的是提高學生實踐應用能力，為其今后工作打下良好的基礎。數(shù)學是中職教學中非常重要的一門學科，由于中職教育的特殊性，開展數(shù)學學科教學時需要以專業(yè)需求為基本出發(fā)點，體現(xiàn)數(shù)學教學專業(yè)性，從而幫助學生掌握具有實用價值的學科知識。本文重點研究中職數(shù)學教學中專業(yè)特色的具體體現(xiàn)，以此推進數(shù)學教學獲得更好的成效。

關鍵詞： 中職數(shù)學 專業(yè)特色 教學方法

職業(yè)教育的目的幫助學生更好地就業(yè)，數(shù)學作為其中不可缺少的教學內容要以此為切入點，彰顯職業(yè)教育專業(yè)特色。文章簡要分析中職數(shù)學教學中體現(xiàn)專業(yè)特色的重要性，并根據(jù)實際情況給予有效改進措施，進一步推動中職數(shù)學教學，促使學生專業(yè)技能得以提升。

一、中職數(shù)學教育創(chuàng)新教學模式

隨著教育改革在中職教學的實施，中職數(shù)學教學模式發(fā)生了極大改變，教學逐漸向專業(yè)需求方面靠攏，凸顯專業(yè)特色，對中職教學來說是全新教學模式，對教學效果有極其深刻的影響。實際教學過程中，將數(shù)學知識和專業(yè)緊密聯(lián)系起來，突出數(shù)學實用性，教師開展數(shù)學教學時注重專業(yè)知識引進，促使教學逐步專業(yè)化，從而推動整個教學過程實現(xiàn)質的飛躍，極具個性化，從學生熟悉實際情況著手更具生活化，增強學生學習數(shù)學的積極性，真正將數(shù)學學以致用。例如：教師教學方程式時，以市場營銷專業(yè)為例，具體闡述銷售盈虧例子：李剛有一間服裝店，在某一時間內，以每件130元價格出售兩件衣服，其中一間盈利18%，另一件虧損18%，試求這兩件衣服到底是盈利還是虧損？或不盈不虧？通過這樣引入實際生活案例的形式，可以激發(fā)學生對數(shù)學數(shù)學的積極性，推動數(shù)學教學更具專業(yè)化特色，最終促進中職數(shù)學教學取得良好的教學效果，提高學生專業(yè)知識的應用效率。

二、構建以課業(yè)為前提的教學理念

對于中職教育來說，其教學的真正目的在于讓學生掌握一門技能，或與之相關的技術，因而在某種程度上明確中職教學方向，突出職業(yè)性與專業(yè)性。數(shù)學教育是中職教學中非常重要的學科知識，對其他學科學習能夠起到一定的輔助功效，從目前情況分析，當前中職數(shù)學教材設置存在一定的弊端，這其中較為明顯的就是應用方面相對來說比較欠缺，主要是因為中職教育學科內容眾多，而且對數(shù)學的要求存在差異性，教材不能適應實際應用需求。所以從某種層面來說，數(shù)學教師的教學任務繁重，需要將數(shù)學與專業(yè)知識融合教學。對教師教學提出新的要求，需要構建以專業(yè)課需求為主的數(shù)學教學理念，不斷完善自身知識儲備，從學生所學專業(yè)層面入手，繼而觸動學生增強學習的積極性，從而將數(shù)學知識更好地應用，對于中職教學來說是一種全新的嘗試。例如：以機電專業(yè)數(shù)學教學為例，教師不僅要精通數(shù)學相關知識，更應該儲備與機電專業(yè)相關的知識，掌握專業(yè)背景知識，將數(shù)學與專業(yè)緊密聯(lián)合。要想實現(xiàn)上述目標，數(shù)學教師自身要儲備專業(yè)知識，通過自學形式展開，或通過教研組整體學習獲得?？偟膩碚f，只有提升數(shù)學教師專業(yè)知識儲備，才能進一步推動數(shù)學教師教學彰顯專業(yè)特色。

三、優(yōu)化數(shù)學內容順序，體現(xiàn)專業(yè)特色

機械制造和加工專業(yè)在第一學期教學中，教學目標是學會機械制圖，該學科對專業(yè)技能的掌握幫助是非常大的，然而，很多學生對機械制圖缺乏足夠想象力，而且不能掌握作圖技巧，由此學習學科知識時存在難度。針對上述學習狀況，教師可以采取分步驟教學形式，將立體幾何知識優(yōu)先教學，然后對其他部分進行教學，從而有效降低學生學習難度，獲得較好教學效果。根據(jù)實踐應用反饋可知，學生機械制圖考試及格率有明顯升高。通過這樣拆分教學可以大大降低學生學習難度，并且讓學生從中獲得學習樂趣，凸顯專業(yè)教學特色，是相對有效的一種教學措施。

四、掌握教學重點，彰顯專業(yè)特色

中職教師需要對教學目標及任務有比較全面的認知，尤其對專業(yè)課有充分了解，有效利用教材提高課堂教學效率，提高教學質量。例如：正弦型函數(shù)這個知識點在函數(shù)教學中并不是重點，然而，這部分知識對機電專業(yè)學生來說是非常重要的學習內容，因為機電專業(yè)中涉及交流電，而交流電則需要正弦型函數(shù)，所有機電專業(yè)學生在學習過程中需要重點學習正弦函數(shù)，否則無法做到實際應用，基本上等于“紙上談兵”。所以數(shù)學教師在對機電專業(yè)學生進行教學的過程中，必須將正弦函數(shù)作為教學重點，然而，從目前中職教材來說，這方面存在明顯不足，教師在教學過程中需要增加交流電方面的例子，真正為專業(yè)課教學起到服務效果。再如：復數(shù)和運算的意義，現(xiàn)階段中職教材中幾乎沒有涉及，然而其對于電子工程專業(yè)來說確實具有一定的作用，從專業(yè)需求層面來說，需要在該專業(yè)教學中重點教學復數(shù)及運算幾何意義。由于中職教育專業(yè)相對較多，而且每個專業(yè)對數(shù)學知識的要求也存在差異性，因此數(shù)學教師在教學過程中需要根據(jù)不同專業(yè)具體需求選取恰當教學內容。

五、依據(jù)專業(yè)課需要，優(yōu)化安排教學內容

由于中職專業(yè)教學需求，中職數(shù)學教師開展教學的過程中需要根據(jù)專業(yè)需求擇優(yōu)選取教學內容，確保知識連貫性，在教材內容上可以進行適當刪減，因此對中職數(shù)學教學來說，體現(xiàn)專業(yè)特色需要根據(jù)專業(yè)需求。例如：機電專業(yè)為例，在實際教學過程中，教師可以選取以下教學內容開展教學活動，如立體幾何、三角函數(shù)、計量器操作、平面向量等，此外，針對三角函數(shù)內容，可以適當增加正弦函數(shù)、復數(shù)等部分內容，而幾何中的證明問題，或不等式證明問題，可以略講，確保選取的教學內容真正服務專業(yè)課需求。從整體發(fā)展角度分析，適當刪減教材內容，確保學生學到重點內容，為專業(yè)課學習提供幫助。

總體來說，中職數(shù)學教學中體現(xiàn)專業(yè)特色是非常重要的教學任務，教師需要根據(jù)學生特點適當篩選教材內容，促使教學內容更符合不同專業(yè)需求，以促使學數(shù)學學習更體現(xiàn)實用性。本文簡要分析中職數(shù)學教學中彰顯數(shù)學特色的具體措施，從而最大限度提高教學質量。

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