賈龍寶

摘 要：聽(tīng)力是初中英語(yǔ)教學(xué)中重要的組成部分，關(guān)系到學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地聽(tīng)懂對(duì)方的語(yǔ)言，從而進(jìn)行有效的溝通，因此，提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性意義重大。要認(rèn)清英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)力存在的問(wèn)題，改善相關(guān)設(shè)備，豐富教學(xué)形式，傳授相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧，有針對(duì)性地提出有效措施，持之以恒，堅(jiān)持不懈，提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；英語(yǔ)聽(tīng)力；方法；研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0142-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.089

初中英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提升，尤其是在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，注重學(xué)生實(shí)際掌握英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際的會(huì)話(huà)和交流中敢于表達(dá)、善于表達(dá)。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，教師注重英語(yǔ)知識(shí)性的講授，忽視學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)普遍存在，學(xué)生只會(huì)記住單詞、句型以及語(yǔ)法知識(shí)，而對(duì)于如何運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流則是欠缺經(jīng)驗(yàn)，這都不利于學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行流暢地交流。故此，本文詳細(xì)分析了英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在問(wèn)題的原因，并有針對(duì)性提出有效的措施，旨在提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)效性，也為教師教學(xué)水平的提升提供一定的借鑒。

一、 初中英語(yǔ)聽(tīng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一） 語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備有待完善

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)能力有助于學(xué)生在日常交流中能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行溝通，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的最終目的就是能夠靈活地運(yùn)用，尤其是在初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。然而有很多中學(xué)在聽(tīng)力語(yǔ)音設(shè)備上投入不足，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)音室，學(xué)生僅僅是通過(guò)錄音機(jī)等這樣的簡(jiǎn)單設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，形式單調(diào)欠缺豐富性，未能激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。此外，有的教師僅僅是通過(guò)口授的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力的教學(xué)，以致于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)發(fā)音等不標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)誤，影響了學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確交流。

（二） 中西文化差異性導(dǎo)致思維模式的不同

由于中西文化的差異性導(dǎo)致學(xué)生在漢語(yǔ)思維與英語(yǔ)思維模式間形成摩擦，多數(shù)學(xué)生用漢語(yǔ)的思維模式對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行思考，最終出現(xiàn)漢式的英語(yǔ)，影響了學(xué)生聽(tīng)力水平的提升。此外，由于學(xué)生對(duì)于西方文化背景了解得很少，就會(huì)出現(xiàn)在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中的障礙，對(duì)于西方很多的風(fēng)俗、文化特色知識(shí)甚少，以致在聽(tīng)力中出現(xiàn)誤聽(tīng)、聽(tīng)錯(cuò)的情況，嚴(yán)重影響了學(xué)生的聽(tīng)力成效。

二、 提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力有效性的具體措施

（一） 豐富教學(xué)形式，刺激學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的主動(dòng)性無(wú)疑能夠提高聽(tīng)力的學(xué)習(xí)成效，這就需要教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和手段上不斷地下工夫，激起學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生的吸引力。例如，教師采用多媒體、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程、課外活動(dòng)等多種形式的教學(xué)手段，來(lái)拓寬學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的視野，重視聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。例如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行課堂聽(tīng)力訓(xùn)練中，借助多媒體視頻的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，關(guān)于“Dining”場(chǎng)景的聽(tīng)力訓(xùn)練，教師通過(guò)展示多媒體視頻的方式來(lái)營(yíng)造氛圍，其中聽(tīng)力的內(nèi)容沒(méi)有展示在上面，需要學(xué)生用心記錄，并結(jié)合圖片進(jìn)行大膽的猜測(cè)和思考。之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景對(duì)話(huà)的模擬，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力：“What do you like to drink？Coke”“Are you ready to order or just a minute？ ”不僅鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，還提高了學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容理解的準(zhǔn)確性。

（二） 完善語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中能夠接觸到純正的英語(yǔ)，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力至關(guān)重要，關(guān)系到學(xué)生是否能準(zhǔn)確地理解對(duì)方的意思，鑒于諸多教師口語(yǔ)表達(dá)的中式化，很多學(xué)校都給學(xué)生配備了專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)音室，并配備相應(yīng)的多媒體設(shè)備，通過(guò)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的獲取，讓學(xué)生接觸純正的英語(yǔ)發(fā)音，刺激學(xué)生的耳朵，提高學(xué)生對(duì)詞匯的辨別能力。例如，在聽(tīng)力主題rules around us的新授課中，教師首先給學(xué)生布置學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行視頻課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)視頻的展示，學(xué)生對(duì)詞匯、句型等進(jìn)行分析和辨別，并在記錄的信息中重聽(tīng)自己需要的部分。之后教師再進(jìn)行問(wèn)題的播放，讓學(xué)生根據(jù)自己的記錄進(jìn)行回答：Where can you see these sign？”“ Do you know what these signs mean？”“ What must we do or mustnt do when we see these signs？”學(xué)生通過(guò)回答教師的這些問(wèn)題，提升了自己對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解，然后教師進(jìn)行針對(duì)性的總結(jié)，對(duì)學(xué)生聽(tīng)力過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

（三） 傳授聽(tīng)力技巧，提高聽(tīng)力的高效性

初中階段的聽(tīng)力題型涉及短句子、長(zhǎng)句子和短文聽(tīng)力，難度增加的情況下還有復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)，這幾種類(lèi)型都是對(duì)學(xué)生聽(tīng)力綜合能力的考查。長(zhǎng)短句聽(tīng)力中，盡管句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度低，而且容易聽(tīng)懂，但是這種類(lèi)型的題目包羅萬(wàn)象，它們囊括的內(nèi)容和信息點(diǎn)諸多，加上句子短，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中有延遲，來(lái)不及反應(yīng)就已經(jīng)結(jié)束了，造成聽(tīng)錯(cuò)、誤聽(tīng)的現(xiàn)象，尤其是遇到發(fā)生連讀、爆破等的句子，這種情況會(huì)更多。這就需要教師對(duì)這部分涉及的英語(yǔ)場(chǎng)景，以及常用的詞匯、詞組和句型等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，以專(zhuān)題的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生分類(lèi)記憶，或者組織學(xué)生完成分類(lèi)詞匯的總結(jié)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，聽(tīng)力的提高不是一蹴而就的，需要師生持之以恒，堅(jiān)持不懈的努力，才能達(dá)到需要的結(jié)果。除了以上的方法，教師增加西方文化知識(shí)的講授，傳授提高聽(tīng)力成效的策略等都是提高學(xué)生聽(tīng)力的方法。此外，學(xué)生還可以通過(guò)朗讀和閱讀來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，加深對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確掌握和理解，從而豐富學(xué)生的思維視野，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

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