陳廷好

摘 要：構(gòu)建符合新時(shí)期發(fā)展的新型師生關(guān)系，師生之間要互相尊重、平等合作，在這樣的關(guān)系中師生相處和諧、融洽、愉快。教師要留給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的空間，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中獲得發(fā)展；教師要放手讓學(xué)生自己動(dòng)手，在自主學(xué)習(xí)中提高能力；教師要善待每一位學(xué)生，因材施教，讓每一位學(xué)生都得到長(zhǎng)足進(jìn)步與發(fā)展，師生共創(chuàng)和諧的育人環(huán)境，讓學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)自主、品嘗成功。

關(guān)鍵詞：尊重；平等；師生關(guān)系； 和諧

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.048

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們小學(xué)教師所面對(duì)的教育對(duì)象基本上是獨(dú)生子女，在對(duì)他們的教育實(shí)踐中，就存在著許多問(wèn)題，教師與學(xué)生之間的矛盾也越來(lái)越突出，那么該如何構(gòu)建符合新時(shí)期發(fā)展的新型師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生實(shí)施合理、科學(xué)的教育呢？

哥頓說(shuō)過(guò)：師生之間應(yīng)該是坦誠(chéng)相對(duì)、彼此關(guān)懷、獨(dú)立而不依賴、尊重對(duì)方、彼此適應(yīng)對(duì)方的需求。也就是說(shuō)師生之間要互相尊重、平等合作，在這樣的關(guān)系中師生相處和諧、融洽、愉快。為建立良好的師生關(guān)系，每一個(gè)教師都必須了解自己所教學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及他們對(duì)師生關(guān)系的心理需求，并在與學(xué)生的交往中表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)男袨榉绞?，這樣才能取得預(yù)期的效果。進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生，對(duì)教師的依賴性還很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴傾向，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生的吸引力很大，學(xué)生可以毫無(wú)保留地向教師說(shuō)心里話，所以這時(shí)教師的言行對(duì)學(xué)生的影響最大，在與學(xué)生交談時(shí)一定要注意方式方法，要讓學(xué)生充分感受到教師對(duì)他們的愛(ài)護(hù)、關(guān)懷等情感。在情感交流與呵護(hù)中建立和諧平等的師生關(guān)系。

如果教師認(rèn)為學(xué)生是有學(xué)習(xí)愿望的，也是有學(xué)習(xí)潛能的，學(xué)生都有發(fā)展成長(zhǎng)的愿望，那么，他就會(huì)認(rèn)為自己的責(zé)任在于給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，總是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以平等的態(tài)度進(jìn)行信息交流，在對(duì)學(xué)生的因勢(shì)利導(dǎo)中完成教學(xué)任務(wù)。因此，他著眼于學(xué)生的積極方面，總是看到學(xué)生的進(jìn)步，而把學(xué)生存在的問(wèn)題看成是成長(zhǎng)發(fā)展中的不可避免的現(xiàn)象，從而采取積極樂(lè)觀和寬容的態(tài)度。

在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我就嘗試在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，更是想法設(shè)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立和諧、融洽、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，在活動(dòng)中逐漸成熟。

一、 不代替，讓他們獨(dú)立思考

教育應(yīng)該造就具有獨(dú)立人格，能夠正確認(rèn)識(shí)自我、熟練駕馭自我的人，而且，尤其重要的是，讓他們能在社會(huì)生活中自如地扮演著不同的角色，在社會(huì)歷史發(fā)展的進(jìn)程中，不時(shí)地選擇著自己的人生坐標(biāo)。

學(xué)生本來(lái)應(yīng)該有自己的空間發(fā)展，他們都有自己獨(dú)立的思想和行為，如果從小就在教師的萬(wàn)般呵護(hù)下成長(zhǎng)，以后一旦脫離教師設(shè)立的圈子和軌道，就會(huì)無(wú)所適從，變得無(wú)比脆弱，不能經(jīng)受任何的風(fēng)吹雨打。所以，我不能當(dāng)“包辦”教師，我要和他們“平等”，以后在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)就會(huì)以一個(gè)朋友的身份，從他們的角度出發(fā)，和他們分析問(wèn)題原因，提供一些參考意見(jiàn)，讓他們自己動(dòng)腦思考，拿出解決問(wèn)題的辦法，并鼓勵(lì)他們嘗試效果如何，幫他們拿回自己的“主動(dòng)權(quán)”。

二、 不包攬，讓他們學(xué)會(huì)自主

新學(xué)期一開(kāi)始，我就向?qū)W生提出了從班級(jí)干部開(kāi)始，到每位隊(duì)員輪流主持班隊(duì)會(huì)的要求，班隊(duì)會(huì)的內(nèi)容和形式自定。開(kāi)始學(xué)生感覺(jué)到很難，我堅(jiān)持放手讓他們自己去做，學(xué)生放棄了依賴教師的念頭，發(fā)揮出了自己的潛能，主動(dòng)開(kāi)始搜集材料，在準(zhǔn)備的過(guò)程中他們得到了意想不到的收獲。

例如，有一次，在關(guān)于愛(ài)護(hù)我們的地球的班隊(duì)會(huì)中，主持人事前準(zhǔn)備了大量的資料，從地球的形成和生命的誕生，到工業(yè)革命對(duì)環(huán)境的破壞，到如何保護(hù)環(huán)境等，讓我和同學(xué)們都大開(kāi)了眼界，而參與討論同學(xué)的意見(jiàn)和建議，讓我感到學(xué)生的思想的火花是那么耀眼。

在一學(xué)期的活動(dòng)中我是他們的參與者和指導(dǎo)者，他們是班級(jí)的主人，他們的事情由他們自己去做，真正讓他們感受到了自主做事的快樂(lè)和收獲。

三、 不求全，讓他們品嘗成功

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童的優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心?！背哂兴?，寸有所長(zhǎng)。在班級(jí)中我采取尊重學(xué)生人格，揚(yáng)長(zhǎng)避短，鼓勵(lì)冒尖的方法，凡事學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)，又在某方面有突出表現(xiàn)的都可以評(píng)為好學(xué)生，如評(píng)選最佳禮儀標(biāo)兵、衛(wèi)生小標(biāo)兵、勞動(dòng)小能手、故事大王、小畫家、小書(shū)法家等，而且這種評(píng)選活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于評(píng)價(jià)尺子的增加，人人都有被評(píng)為好學(xué)生的可能，學(xué)生得到了肯定，做一個(gè)好學(xué)生的愿望得到了滿足，對(duì)于形成理想、增強(qiáng)信心、激勵(lì)進(jìn)取都產(chǎn)生了直接作用，而這些心理因素對(duì)取得新的成績(jī)起到了進(jìn)一步的推動(dòng)作用，隨之就會(huì)產(chǎn)生新的成績(jī)，形成良性循環(huán)。

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)、過(guò)人的長(zhǎng)處，即使是最“差”的學(xué)生，也要給予最大的、最多的愛(ài)心，不討厭、不鄙棄他，相信他有自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。在這一點(diǎn)上，人人都是最好的，個(gè)個(gè)都是最棒的。多增加幾把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)有更多的學(xué)生受到鼓勵(lì)，從而堅(jiān)定信念，走向成功。

四、不懈怠，與他們同享“陽(yáng)光”

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，作為一名教師，在與學(xué)生朝夕相處的每一個(gè)時(shí)刻，都應(yīng)該把陽(yáng)光灑向每一名學(xué)生。這就要求教師“在造就學(xué)生中成就自我”。找準(zhǔn)自己的位置，塑造適合學(xué)生要求的自我，終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，在和學(xué)生相處的過(guò)程中，始終具有“陽(yáng)光心態(tài)”，具有職業(yè)的激情和熱情，教師對(duì)學(xué)生要面帶微笑，以自身的人格魅力感染學(xué)生，用自己愛(ài)的陽(yáng)光照亮每一個(gè)學(xué)生心田。要把學(xué)生當(dāng)做有血有肉、有思想、有靈性的大寫的“人”。學(xué)生有敏銳的觀察力、活躍的思想、快速接受新事物的能力，對(duì)事物有自己獨(dú)特的判斷，有自己的選擇。作為教師，教師要明確學(xué)生的內(nèi)心需求和真實(shí)想法，要容忍學(xué)生想法的存在，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。要與學(xué)生平等相處，以朋友相處，以心相交，師生之間，心心相印。在與學(xué)生一起打掃衛(wèi)生、一起做廣播操，課間與學(xué)生一起聊天、一起談心、一起娛樂(lè)的同時(shí)，我感受到了師生關(guān)系融洽的幸福，感受到和諧校園的美麗風(fēng)景中有我與學(xué)生的身影，感受到了一個(gè)教育者成功的快樂(lè)。

師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程的核心問(wèn)題。無(wú)論是教育思想、教育理念的轉(zhuǎn)變，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，或者是新課程的推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高，最終都要依靠師生互動(dòng)與交往來(lái)達(dá)到教育目的。我們廣大教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，與時(shí)俱進(jìn)，努力建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)師生之間的情感和理念的交流、知識(shí)資源與見(jiàn)解的共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇霍姆林斯基.把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子[M].天津：天津人民出版社，1981.

[2] 葉圣陶.葉圣陶教育名篇[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.endprint