王軍

摘 要：優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)前教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。思想政治課的課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，要把握課堂教學(xué)，應(yīng)抓好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效益，讓學(xué)生真正擁有課堂，身心得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0058-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.033

課堂教學(xué)是義務(wù)教育階段教學(xué)的基本組織形式，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。而當(dāng)前，思想政治課課堂教學(xué)就顯得缺乏生機(jī)與活力，在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生無精打采、昏昏欲睡、厭學(xué)的局面，造成這種情形的因素固然是很復(fù)雜的，但教學(xué)方法用之不當(dāng)恐怕是其中的一個(gè)重要原因。那么，用什么方法去激發(fā)思想政治課課堂教學(xué)的活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在教師的指導(dǎo)下，始終處于自覺、能動(dòng)、活躍的狀態(tài)，是擺在我們政治教師面前一個(gè)亟待解決的重大課題。我認(rèn)為要把握課堂教學(xué)，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效益就必須從以下幾方面入手。

一、抓好導(dǎo)入環(huán)節(jié)

新課的導(dǎo)入是教師把學(xué)生引入興趣的大門，良好的導(dǎo)入能一開講就把學(xué)生的“心”緊緊抓住，使之進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的最佳精神狀態(tài)。如我在教學(xué)“讓生命之花綻放”一課時(shí)，我先是滿懷激情地告訴大家：我們知道，世界因生命而精彩，生命是寶貴的，無論如何我們都不要放棄生的希望，勇于創(chuàng)造生命奇跡。下面我們來看一個(gè)真實(shí)的故事，接著播放汶川大地震時(shí)一個(gè)小男孩被埋在教室的廢墟下卻積極自救，脫險(xiǎn)后又勇于救人的視頻，看完后提問：大家想想我們應(yīng)怎樣珍愛自己的生命？我們又該怎樣去救助他人呢？這樣的導(dǎo)入，不僅渲染了課堂的氣氛，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且如磁鐵般牢牢地吸住了學(xué)生的思維注意力，為新課內(nèi)容的順利教學(xué)做好了鋪墊 。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人

教育的對象是人，即學(xué)生，他們有獨(dú)立的思維方式，因而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性尤為重要，教師應(yīng)采用多種手段激勵(lì)學(xué)生在課堂上認(rèn)真思考問題，自主地探究發(fā)現(xiàn)以獲得知識(shí)，從而誘發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，正如這句話所說，“老師教得好，不如學(xué)生學(xué)得好”。為此教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮主體作用

如何讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)？關(guān)鍵需要教師在課堂教學(xué)中抓好教學(xué)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。如我在講“身邊的誘惑”一課時(shí)，講到沉迷游戲的危害后，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：既然網(wǎng)絡(luò)游戲有這么大危害，那中學(xué)生該不該上網(wǎng)？如何上網(wǎng)？有網(wǎng)癮怎么辦？然后分組討論，由學(xué)生代表說出討論結(jié)果，我再總結(jié)。這樣加深了學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)知。

（二）確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位

課堂教學(xué)中要求教師的教學(xué)活動(dòng)須堅(jiān)持以學(xué)生為主體。首先要確保學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間，要留給學(xué)生盡可能多的讀書、思考、討論和練習(xí)的時(shí)間。再者要保證學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織必須讓學(xué)生參與，多為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，凡是學(xué)生自己能探索總結(jié)出來的決不能替代，盡可能讓學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，確保學(xué)生的主體地位，使課堂成為學(xué)生的天地。

（三）創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，愛護(hù)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，師生關(guān)系突出“愛”

融洽和諧的師生關(guān)系是教學(xué)成功的秘訣。教師要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的課堂氛圍，使學(xué)生以良好的心態(tài)，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，教師在課堂上自始至終應(yīng)以飽滿的熱情，良好的情緒和真摯的微笑面對每一個(gè)學(xué)生，要發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信心，增添勇氣，培養(yǎng)上進(jìn)心，張揚(yáng)個(gè)性。

三、教師要具有理論聯(lián)系實(shí)際的“致用”意識(shí)，教學(xué)信息突出“新”

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生之所以不愿意上政治課，是因?yàn)椴辉敢饴犇欠N脫離實(shí)際的空洞說教，因此，政治教師要注意把現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容注入教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)“時(shí)代性”，把握“變化性”；不死啃教材，要注重理論的實(shí)際應(yīng)用，這也是現(xiàn)代教育的主要特點(diǎn)。例如，我在講 “一國兩制”一課時(shí)，先是播放鄧小平接見撒切爾夫人的情景和他堅(jiān)持國家主權(quán)不容侵犯的堅(jiān)定立場的視頻，接著展示中英兩國政府香港政權(quán)交接儀式和中國人民揚(yáng)眉吐氣的壯觀場景；又通過多媒體展示中華人民共和國地圖，并在講述時(shí)把香港、澳門、臺(tái)灣的地理位置突出出來，從歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)諸多角度說明臺(tái)灣與祖國大陸不可分割的聯(lián)系，進(jìn)而批判 “兩國論”的荒謬。這種把真實(shí)的材料與理論知識(shí)的有機(jī)銜接，突出了教學(xué)的時(shí)代性和實(shí)踐性，增加了可信度，增強(qiáng)了實(shí)用性，充分體現(xiàn)了思想政治課的生命力，從而大大增強(qiáng)了教學(xué)的時(shí)代氣息。

四、遷移課堂，使課堂生動(dòng)、多彩

課堂是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的場所，不應(yīng)只限于幾十平方米的教室，而應(yīng)根據(jù)教育的需要，課堂也可以走出教室，回到大自然中去，回到學(xué)生生活中去，回到社會(huì)實(shí)踐中去，也可讓學(xué)生“立”起來。拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)中、生活中、社會(huì)中的問題，鍛煉解決實(shí)際問題的能力。這樣課堂會(huì)變得多姿多彩，使課堂成為學(xué)生的天堂。如學(xué)習(xí)“黨的基本路線”一課時(shí)，我讓學(xué)生到所在的村莊，進(jìn)入一些家庭去調(diào)查訪問，讓他們親身感受祖國改革開放以來取得的巨大變化，他們很自然地認(rèn)識(shí)到黨的基本路線是正確的，應(yīng)該堅(jiān)持?？傊?，學(xué)生智力的發(fā)展、品德的形成只有通過體驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)，只有在體驗(yàn)中，學(xué)生才能更好、更快地發(fā)展。

新課程理念倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，特別是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要重視學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視多元智能，重視學(xué)生。課堂教學(xué)要從封閉走向開放，從單一走向綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為當(dāng)今的中小學(xué)教師，應(yīng)切實(shí)把握課堂教學(xué)，將時(shí)間歸還給學(xué)生，讓學(xué)生真正擁有課堂，身心得到發(fā)展。

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