蔡小紅

摘 要：數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，隨時隨地都能用到數(shù)學(xué)。隨著教育不斷的改革和深入，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是教育研究的新方向。生活化知識教學(xué)不但能夠使枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變得有趣，也能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開拓思維，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，愛上學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化；情境化

隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步，數(shù)學(xué)已經(jīng)不是簡簡單單的加、減、乘、除運算，而是進(jìn)入各種不同的領(lǐng)域，在社會中占有重要的地位。初中數(shù)學(xué)是初等教育不可或缺的一部分，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時代的變化。因此，老師應(yīng)該善用生活化知識教學(xué)，把數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)語言生活化

在課堂上，老師與學(xué)生傳遞信息和交流的主要工具就是語言，教師的語言不僅有傳授文化知識的作用，還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。相同的內(nèi)容，有的老師在課堂上講得晦澀難懂、枯燥無味，學(xué)生沒有興趣聽老師講課甚至昏昏欲睡；而有的老師講起課來繪聲繪色，具有生活化，學(xué)生不僅不覺得索然無味、晦澀難懂，反而是聽起來津津有味、興致很高，積極與老師進(jìn)行互動。這樣一來，課堂氣氛活躍，老師很容易達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也提高了。所以，生活理念化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必要注意語言的運用，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活密切聯(lián)系起來，把抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化成生動形象、易于理解的知識，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)質(zhì)化。

二、課堂導(dǎo)入情境化

課堂導(dǎo)入是一堂優(yōu)質(zhì)課展開的關(guān)鍵，要想一堂課變得高效，課堂引導(dǎo)是非常重要的。良好有效的導(dǎo)入可以引發(fā)學(xué)生的聽課和學(xué)習(xí)興趣，同時也能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)設(shè)一個生活化的情境，自然而然站在我們所熟悉的生活視角來引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)。同時，老師通過這樣的方式可以讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活密不可分的整體概念，讓學(xué)生有這樣一個大致的方向，這對數(shù)學(xué)知識的生活化有推動作用。

在實際的課堂教學(xué)中，例如，老師在教授一元一次方程知識時，課堂導(dǎo)入可以引用一個生活情境。一個商場在進(jìn)行打折甩賣活動，一件原價300元的衣服要進(jìn)行打折處理，這件衣服的進(jìn)價為210元，商家想要有百分之十五的利潤，那么請問商家可以標(biāo)出幾折的優(yōu)惠？提出這樣的問題后，可能有些學(xué)生沒有頭緒，不知道如何下手。這時老師可以給出兩個公式，一個為進(jìn)價×（1+利潤百分比）=售價，另一個公式為售價=原價×折扣百分比。這樣學(xué)生就有了思路，理解了售價、進(jìn)價和現(xiàn)價的關(guān)系。當(dāng)然，老師應(yīng)該逐漸引導(dǎo)學(xué)生，而不是一開始就告訴答案。理清楚思路之后，老師就應(yīng)該對方程知識進(jìn)行講解。

三、課堂情境生活化

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活的點點滴滴越貼近，他們就越容易理解和接受數(shù)學(xué)知識。通過對數(shù)學(xué)教材的深刻探究，我逐漸明白數(shù)學(xué)并不止是加減乘除、運算符號，它涵蓋了更加豐富的內(nèi)容，它與我們的生活密切相關(guān)。所以，數(shù)學(xué)的教學(xué)活動應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗為前提，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活背景相關(guān)的情境，讓教學(xué)逐漸生活化。在課堂教學(xué)中引入生活情境，需要老師用生動形象的表達(dá)方式把枯燥無味的理論知識變得有趣味性。在課堂上采用互動式的教學(xué)方式，能夠增進(jìn)師生之間的感情，拉近師生之間的距離。比如，老師在授課時，可以用身邊發(fā)生的事情和情境作為例子，這樣能很好帶動學(xué)生的積極性。就方程組這一知識點，可以引用戶外活動的例子。我們班一共有40個同學(xué)，分成11個小組，有4人一組的，有3人一組的，要求3人一組的組數(shù)是4人一組的一半，問應(yīng)該怎么分組合適？因為我們之前已經(jīng)學(xué)過了方程的知識，所以我可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生往方程的方向靠攏。可以用x和y表示未知量，用方程組把已知的信息表示出來。學(xué)生通過這樣的課堂情境可以在以后的問題中學(xué)以致用、舉一反三。

四、數(shù)學(xué)實踐生活化

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。開展綜合實踐活動是現(xiàn)代教育不可分割的一部分，學(xué)生可以在實踐活動中拓展思維、開闊視野。比如，老師可以組織學(xué)生到實際地方考量，每個學(xué)生都設(shè)計自己的測量方案，之后班里學(xué)生5人為一小組進(jìn)行討論，選擇可行的方案在全班進(jìn)行講解，這樣很容易引起學(xué)生的積極性，想到許多老師注意不到的問題。在學(xué)習(xí)三角形、四邊形時可以采用這一方法。這樣一來，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，做到了自主與創(chuàng)新。

總之，教育源于生活，數(shù)學(xué)又是生活的延伸，把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，是現(xiàn)代教育的一項重要內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)老師將數(shù)學(xué)知識與生活實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該深入貫徹實施這一方法，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

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